三(1)班輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)

201*~201*學(xué)年度第一學(xué)期三(1)班輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)

教師:王云香

走過(guò)金風(fēng)颯爽的秋天，迎來(lái)落雪繽紛的冬天，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級(jí)學(xué)生情況，制定工作計(jì)劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開(kāi)學(xué)伊始，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

二、工作中的問(wèn)題思索

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書(shū)，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

其次,發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

201*~201*年元月15日

擴(kuò)展閱讀：三年級(jí)一班語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)小結(jié)

三年級(jí)一班語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)小結(jié)

今年我擔(dān)任三（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在本學(xué)期里，我結(jié)合班上的實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初制定了學(xué)困生、優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作，使班上的學(xué)困生、優(yōu)生的成績(jī)有了不同程度的提高�，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生、優(yōu)生輔導(dǎo)做以下小結(jié)：一、循序漸進(jìn)、因人施教

本班學(xué)困生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，抓好本班輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答問(wèn)題的步驟。由于幫扶時(shí)狠抓了學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在后來(lái)的測(cè)試中，基礎(chǔ)題掌握得比較扎實(shí)，成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。三、分層次要求，逐個(gè)落實(shí)知識(shí)

1、對(duì)于優(yōu)生，在作業(yè)上提出比一般學(xué)生都高的要求，一律要求全對(duì)，只有全對(duì)才能得到小紅旗，對(duì)于提前完成作業(yè)的，給他們布置一點(diǎn)有難度新作業(yè)，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的數(shù)學(xué)能力。要求回家自己預(yù)習(xí)新課，提高他們自學(xué)能力。并在課堂上留給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)表自己對(duì)于新的知識(shí)的理解和想法，注意提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2、對(duì)于學(xué)困生，在課堂上關(guān)注，讓他們回答以下簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并給與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)當(dāng)面批改，并督促更正，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做的逐個(gè)落實(shí)基本知識(shí)和計(jì)算。并利用休息時(shí)間幫助他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們逐步趕上其他學(xué)生。四、家校聯(lián)系，共同輔助

經(jīng)常與家長(zhǎng)的交流，通過(guò)電話和面談的形式讓其了解自己孩子在校的學(xué)習(xí)情況，了解自己孩子的薄弱環(huán)節(jié)，并給這些孩子布置一些薄弱環(huán)節(jié)的作業(yè)，讓他們?cè)诩依飵椭�和指�?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。特別是學(xué)困生，在學(xué)校的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，利用雙休日，給予適當(dāng)?shù)念~外作業(yè)，讓家長(zhǎng)在家里進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，使其趕上。

經(jīng)過(guò)努力，雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還是有些不足，如怎樣在課堂更好照顧到優(yōu)生和差生，教學(xué)方法和手段也有待改進(jìn)；家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)不認(rèn)真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今后教學(xué)努力的方向。

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