三年級語文上期教學工作總結

三年級語文教學工作總結

今年我擔任三年級的語文教學工作,這也是我第一年任教三年級。作為一名年老教師,我知道自己有許多不足和缺陷,基本功不夠扎實,教學經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學工作要求非常嚴格,不敢有任何懈怠,虛心向有經(jīng)驗的教師學習。經(jīng)過半年的辛勤工作,較圓滿的完成了本期的教學計劃�，F(xiàn)將一學期的心得體會總結如下:一、鉆研教材,做好備課工作

我們使用的人教版教材,體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時,我認真學習新課標,深入研究教材,精心設計教學過程,始終堅持做到:扣緊大綱、抓住重點、備教材、備學生、備教法;圍繞教學目標,根據(jù)學生的實際情況,把復雜的內(nèi)容進行變換,去糟取精。每次課前再重新復習一遍教學方法,課后記下教后記,教學反思。經(jīng)過精心的備課準備,課堂取得了顯著的教學效果,學生學習積極性高,學習興趣濃厚。

為了保持學生在課堂上的學習熱情,我認真的備學生、了解學生,不斷改變方法,創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習欲望,嚴把課堂質(zhì)量關,并處處體現(xiàn)分層教學,使學生主動求發(fā)展。

二、識字寫字教學,是教學工作的重點之一

三年級是識字寫字過渡閱讀與習作教學階段。我發(fā)現(xiàn)三年級的識字量特別大。鑒于識字量之大,第一步我采取了多種方法幫助學生識字。例如:卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減,并采用由易到難的方法,現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀小短文識字,采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規(guī)律。第二步:在每節(jié)課前我都要求學生預習,對于二年級的小孩子而言,不斷重復出現(xiàn)是最有利于識記的好方法。當然,學生面對已學過的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵法、競賽法調(diào)動學生的積極性。果然,孩子們個個情趣高漲,斗志昂揚,都想成為紅旗手,語文明星,常勝小將軍,生字自然記得更牢。

除了認字以外,需要會寫的字較多,平均每課都有8個以上要求會寫的字。良好的書寫習慣也是在這一階段形成的。在指導寫字過程中,我要求學生做到:一看二臨三比較。一看是先觀察生字的間架結構,書寫位置;二臨是照著認真臨寫,最后比一比與范字的差別,學會自我評價。并運用作業(yè)展覽,評選,書寫閃耀明星,寫字大王等方法,激發(fā)學生寫字的興趣,提高學生寫字的技巧.三、形成學習能力,倡導學生積極參與各項語文教學活動在教學中,我努力做到創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍。激發(fā)學習興趣,教給學生知識,叫他們學會參與、學會合作,學會尊重他人,更教會他們求知,合作、競爭,培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和學習方法,使學生學得有趣,學得實在。確有所得。

在探求語文教學進程中,我力求將“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”,將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?讓學生充分體驗語文學習的快樂,為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎,初步形成學習能力。最后,做好培優(yōu)補差工作

三年級第一學期期中考試過后,我認識到要想提高教學質(zhì)量,培優(yōu)補差工作至關重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣,也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,有利于班級良好學風的形成。因此我堅持做到有計劃,有記錄,有輔導,有鼓勵,努力提高學生的整體水平。我經(jīng)常用一句話來鼓舞孩子們的信心,“三3無差生”,撒下什么樣的種子,就會收獲什么樣的果實。經(jīng)過一學期的培優(yōu)補差工作,果真做到了“無差生”。

一份付出,一份收獲。在教書育人的道路上,我付出的是汗水,收獲的卻是一份充實,一份深深的情感。我用心去澆灌我的學生,我相信他們定是明日最絢爛的花朵。

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三年級語文上冊教學工作總結

光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了.回顧這一學期以來,我們?nèi)�級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,較好地教育教學工作任務,并取得了一定的成績:期末考試,語文科平均分73.2分,及格率86%,優(yōu)秀率48%.肖文靜,李敏,杜月三位同學分別榮獲語文,數(shù)學,英語三科期考總分第一名,第二名,第三名.現(xiàn)將具體工作總結如下:一,激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,充滿人文精神,充滿智慧的學科.在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論,交流,探究等學習方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng).(一),注意新課導入新穎.

"興趣是最好的老師".在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣.譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文.我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式.可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣,設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門.

(二),培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力.

在語文教學中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,知識積累,認識能力,理解水平有關.為此,在語文教學中,構建語義的理解,體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見.在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā).教師應已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論.通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得

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