201*城中校本研修總結(jié)doc
山陽(yáng)縣城區(qū)二中201*201*學(xué)年度校本研修工作總結(jié)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)。全面推行素質(zhì)教育,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育,注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育,滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。因此,一年來(lái)我校高度重視校本研修。教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”。以科研促教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中搞教研。教學(xué)成績(jī)顯著,取得縣教學(xué)質(zhì)量考核一等個(gè)、被陜西省評(píng)為“十一五教科研先進(jìn)單位”,F(xiàn)就一年來(lái)校本研修工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本研修,重視教科研,以研促教。
面向教育新形勢(shì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更加強(qiáng)化了科研興教意識(shí),充分認(rèn)識(shí)教育科研對(duì)教育教學(xué)的改革與發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用,把教育科研放到了重要的位置,成立了校長(zhǎng)聶新堂任
組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”。
二、建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,學(xué)校確定以教研組為單位校本研修實(shí)施小組,確定了校本研修課題,鼓勵(lì)教師多出科研成果,發(fā)表科研論文,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課
件、教學(xué)反思等。此外,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而全面推動(dòng)校本研修活動(dòng)。三、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)
1、高度重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是一年來(lái),學(xué);ㄖ亟鹋晒歉山處熗獬鰧W(xué)習(xí)。先后有16名教師,任萍、曹菊芳、王文玲參加了陜西省教育薄弱地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn);王煒,吳忠誠(chéng)、吳勝銀、楊長(zhǎng)偉、舒黽,馬艷玲參加了陜西省201*年中考復(fù)課研討會(huì);王煒、賀靜、楊玉銀參加了陜西省骨干班主任培訓(xùn)。申莉、王小蘭、郭翠英在陜西師大參加了骨干教師專項(xiàng)技能培訓(xùn)等等;二是我校有全部教學(xué)人先后都參加了“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),并認(rèn)真完成網(wǎng)上上傳作業(yè),論文,體會(huì),效果良好,楊長(zhǎng)偉、吳煥麗、劉立剛等6名教師比評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。近期又有26名教師報(bào)名參加了新課標(biāo)教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是暑期全員培訓(xùn)。通過(guò)示范課、經(jīng)驗(yàn)交流、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、新課標(biāo)解讀等形式使全體教師提高了業(yè)務(wù)水平。
2、用課題研究帶動(dòng)教研,提高教師素質(zhì)。201*年5月承
接的國(guó)家級(jí)“十一五教研課題研究”《學(xué)科模式課堂教學(xué)模式研究》經(jīng)過(guò)課堂組成員認(rèn)真研究論證、調(diào)查報(bào)告3篇、眷寫(xiě)26篇論文。201*年11月申請(qǐng)結(jié)題,現(xiàn)已頒發(fā)證書(shū);在201*年下半年承接了陜西省基礎(chǔ)教育科研課題《新課程理念下的師生關(guān)系研究》,現(xiàn)已取得了成果,課題組結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真研究,眷寫(xiě)21篇論文,201*年12月結(jié)題,頒發(fā)了證
書(shū);201*年3月學(xué)校申報(bào)了市級(jí)課題:《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究指導(dǎo)》12月我們又申報(bào)了縣級(jí)兩個(gè)課題:一是《新課程背景下課堂教學(xué)改革》,二是《大班額下如何開(kāi)展新課程教學(xué)》。已結(jié)題。學(xué)校堅(jiān)持校本教研和課題研究相結(jié)合,重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。我們把課題研究作為教育科研的推進(jìn)器,以課題研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)。計(jì)劃在新的一年里借助課題研究,通過(guò)對(duì)課題任務(wù)的分解,大膽給青年教師壓擔(dān)子,讓青年教師承擔(dān)大量的課題研究任務(wù),促使他們廣泛學(xué)習(xí),深入思考,收集整理,把研究所得運(yùn)用于課堂教學(xué)中,提高教學(xué)效率。在校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,在青年教師中長(zhǎng)期開(kāi)展:一方面苦練基本功,另一方面開(kāi)拓教育科研研究領(lǐng)域,大力開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)。為學(xué)校教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。近年來(lái),優(yōu)質(zhì)課賽講、教學(xué)標(biāo)兵大賽青年教師參加居多,也取得了可喜成績(jī),涌現(xiàn)出了市級(jí)教學(xué)能手王小蘭、郭翠英,縣級(jí)教學(xué)標(biāo)兵郭禮斌、吳煥麗,國(guó)家級(jí)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)獲得者李增穩(wěn)等一批優(yōu)秀教師。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)及案例進(jìn)行研修。一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課
堂,聽(tīng)課、評(píng)課、研課,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,班子成員每學(xué)期聽(tīng)課不得少于10節(jié),教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節(jié)。我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查,深入課堂,積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法,幫助教師由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向互相交往關(guān)系,由以講為主轉(zhuǎn)化合作探究為主;由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);由黑板、粉筆單一手段,轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段。目前我校教師都能運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。二是印發(fā)典型案
例或結(jié)合教師的一節(jié)課例進(jìn)行研究,即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。取得了很好的效果。
4、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“學(xué)校網(wǎng)站”--教學(xué)研究欄目,大家共享。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用課件制作能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn),指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),我校正在籌建教育教學(xué)資源庫(kù)。使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì),并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。
四、問(wèn)題與思考
在教師研修過(guò)程中,只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng),不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過(guò)程中,我們有時(shí)采取的“研修者主講,被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導(dǎo)致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們?cè)谌粘5难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師,教師就會(huì)認(rèn)同,就會(huì)接受,就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程,才能將正確的觀念內(nèi)化,然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,以什么樣的形式展開(kāi),還需要探索。結(jié)合我校的課題方面,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布
不均衡,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡,還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn),倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時(shí)感到心有余而力不足,需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
對(duì)以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái),是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”;研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對(duì)性,即按需施訓(xùn);主體性,即主動(dòng)參與;合作性,即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
擴(kuò)展閱讀:201*—201*校本研訓(xùn)總結(jié)
201*-201*學(xué)年度校本研訓(xùn)工作總結(jié)
本學(xué)年,我們根據(jù)學(xué),F(xiàn)有教師實(shí)際情況,成立校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定規(guī)章制度,加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的管理。建立保障制度,確保校本研訓(xùn)工作順利進(jìn)行。堅(jiān)持以自主性、針對(duì)性、可持續(xù)發(fā)展原則設(shè)計(jì)系列校本研訓(xùn)活動(dòng),使教師更新教育觀念,提高專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)了教師行動(dòng)反思和實(shí)踐創(chuàng)新能力。系列一:塑高尚師德
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。建設(shè)一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍,是做好教育工作的根本,而師德建設(shè)則是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。本學(xué)年我校工會(huì)組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教育法規(guī)、黨的教育政策、上級(jí)下發(fā)的教育文件和教師職業(yè)道德規(guī)范,用法律的形式規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為,規(guī)范教師的從教行為,使教師做到知法、懂法、守法、執(zhí)法。
開(kāi)展分享教育的幸福陽(yáng)春小學(xué)教師沙龍活動(dòng),通過(guò)分享校內(nèi)外師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,來(lái)鞭策教師思考并不斷進(jìn)步。
此外,工會(huì)還在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透著師德教育,我們帶著老師來(lái)到一分地、汽車博物館了解豐臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展,組織教師在日常開(kāi)展體育鍛煉,并在競(jìng)賽中提升團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。帶領(lǐng)教師參加教師職裝表演,進(jìn)行儀態(tài)、化妝、團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練,豐富著教師的精神生活。系列二:豐富教師內(nèi)涵
知識(shí)是財(cái)富,學(xué)習(xí)是手段,只有不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)社會(huì)變革,才能求得自身的生存和發(fā)展。使教師樹(shù)立只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功,事業(yè)才能成功的理念。
201*年4月拿到各學(xué)科修訂版的課程標(biāo)準(zhǔn)后,我們馬上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),研究了解課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo),熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求,努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程的具體行為,整合優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),要求教師讀好四類書(shū):讀經(jīng)典名著,增文化底蘊(yùn);讀理論專著,強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐;讀兒童文學(xué),悟童心童真;讀報(bào)紙雜志,解世界風(fēng)情。學(xué)校為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源,訂閱了《班主任》《中國(guó)德育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《少年兒童研究》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《兒童音樂(lè)》《少兒美術(shù)》《科學(xué)生活》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》等20多種教育教學(xué)雜志和《現(xiàn)代教育報(bào)》等多種報(bào)紙,規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間,采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,搭建交流平臺(tái),交流讀書(shū)心得。為每位教師購(gòu)買了《工作就是責(zé)任》一書(shū),利用寒假實(shí)踐教師自主閱讀,201*年3月召開(kāi)了《工作就是責(zé)任》讀書(shū)交流會(huì),老師們都對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。系列三:提升專業(yè)技能
教育的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求,作為一名新時(shí)期的教師,必須努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與技能,才能適應(yīng)教育變革、發(fā)展的腳步。
開(kāi)展教學(xué)基本功培訓(xùn),例如備課、上課、課堂教學(xué)的語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)、教學(xué)技能等方面。結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的微格口語(yǔ)交際訓(xùn)練和提問(wèn)技能訓(xùn)練,在201*年4月13日召開(kāi)了陽(yáng)春小學(xué)微格研討會(huì),馬莉、任偉、蔡環(huán)宇三位老師進(jìn)行了課堂進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的展示。同時(shí)學(xué)校采用以賽代訓(xùn)的方式,進(jìn)行了青年教師評(píng)優(yōu)課和骨干教師展示課活動(dòng),都取得了較好的效果。201*年在豐臺(tái)分院組織的第二屆教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中,我校有7篇教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
對(duì)于新教師,我們首先利用開(kāi)學(xué)前幾周的時(shí)間進(jìn)行新教師的崗位培訓(xùn)。校長(zhǎng)介紹學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),近年來(lái)學(xué)校的發(fā)展和變化以及學(xué)校對(duì)教師的基本要求。校骨干教師分別就課堂教學(xué)、班主任工作等方面介紹經(jīng)驗(yàn),交流工作體會(huì)。在此基礎(chǔ)上,走進(jìn)課堂,進(jìn)行各級(jí)各層的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),使新教師迅速成長(zhǎng),基本能夠完成教育教學(xué)工作要求。
對(duì)于有潛力的教師我們搭建“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的交流、研討平臺(tái),在區(qū)級(jí)導(dǎo)師帶教活動(dòng)中,我校有1個(gè)A類和2個(gè)B類參與,一年來(lái),我們請(qǐng)來(lái)了微格專家王老師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn),請(qǐng)來(lái)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科的教研員或者有經(jīng)驗(yàn)的知名教師對(duì)教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo),使這些老師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。
我們發(fā)揮教師的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人興趣,組建陽(yáng)春小學(xué)朗誦團(tuán)、話劇團(tuán)和巴金讀書(shū)社,策劃并出版校刊《春泥》,通過(guò)豐富多彩的校園文化建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升。
加強(qiáng)對(duì)教研組織的管理,增強(qiáng)教研工作的實(shí)效。發(fā)揮教研組長(zhǎng)引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。教研工作要在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,努力開(kāi)創(chuàng)我校教研工作新局面。學(xué)校定期組織教師參與教研組(或年級(jí)組、課題組)等校內(nèi)組織的活動(dòng),通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課、集體備課、教學(xué)診斷、案例分析和專題研究等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn),提升整體的教育教學(xué)水平。加強(qiáng)集體備課。通過(guò)老師們一起研究、理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,說(shuō)突破的方法,實(shí)施的步驟,每一步的要點(diǎn),通過(guò)集體備課做到教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度四統(tǒng)一,提高課堂教學(xué)的實(shí)效,提高使教師理解教材,創(chuàng)造性的使用教材的能力。
總之,學(xué)習(xí)無(wú)處不在,研訓(xùn)也無(wú)處不在。校本研訓(xùn),基于學(xué)校、立足學(xué)校、為了學(xué)校。我們?cè)谂?chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的研訓(xùn)文化,讓研訓(xùn)在工作中,讓研訓(xùn)在生活中,讓學(xué)習(xí)在管理中。
201*年7月
友情提示:本文中關(guān)于《201*城中校本研修總結(jié)doc》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,201*城中校本研修總結(jié)doc:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。