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初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究計劃和總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 20:04:01 | 移動端:初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究計劃和總結(jié)

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究計劃和總結(jié)

《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》課題研究計劃

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為本,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的發(fā)展,能為新課改的深入實施服務(wù)。一、工作重點

1.認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)理論,本階段主要學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和與本課題研究有關(guān)的論文,以及一些最新的課堂教學(xué)實踐案例。緊密結(jié)合研究課探討理論與實踐的得失,促進(jìn)理論的內(nèi)化和吸收;從理論出發(fā),積極在實際中運用驗證。

2.把握新課程改革的動向,不斷完善和補(bǔ)充本課題的研究內(nèi)容,為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。新課程改革,賦予了我們課題研究新的內(nèi)涵,我們不僅要從“研究內(nèi)容”上來關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來培養(yǎng)各個層次學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本學(xué)期,以如何把該課題研究與目前的教科研一體化進(jìn)行有機(jī)地整合為重點,力爭使該課題研究更加完善和豐富。

3.保質(zhì)保量的開好課題研究課。研究課是驗證課題理論假設(shè),探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式,是課題的生命所在。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)科研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,經(jīng)過集體備課,由課題組教師開好研究課。課后要及時進(jìn)行評議、研討,以獲得有益的經(jīng)驗和理論上的進(jìn)步。

4.把本課題研究內(nèi)容與學(xué)校的課程改革緊密結(jié)合起來,讓老師們在對教材充分理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合本課題研究的重點數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實施細(xì)則。

5.積極邀請外校專家來校指導(dǎo)以及和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂交流。

6.進(jìn)行過程化管理。認(rèn)真做好各種活動的記錄,及時收好各種研究資料。期初定好工作計劃,期末寫好階段性總結(jié)和研究論文。二、具體工作安排9月份

1.制定好課題研究計劃。

2.圍繞本學(xué)期的研究重點,組織課題組成員進(jìn)行一次交流并完善研究計劃。3.利用教研組這一活動基地開設(shè)好研究課。10月份

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),使課題組的每一位教師都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究方向。

2.組織課題組成員寫好階段性研究報告,整理好各種資料,迎接中期評估。11月份

1.對環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)展開專題探討,交流經(jīng)驗和困惑。2.深入課堂對“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)”進(jìn)行行動研究。12月份

1.集中討論數(shù)學(xué)課堂中環(huán)境和氛圍創(chuàng)設(shè)的成功與困惑之處,結(jié)合課題研究要求進(jìn)一步修改。2.撰寫有關(guān)研究總結(jié)和論文,提出下一步研究的計劃。3.記錄研究過程,寫好階段性研究報告。

由于課題組老師對課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中,“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究”課題研究方案已經(jīng)進(jìn)入實質(zhì)性研究階段,我們邊學(xué)習(xí)邊借鑒、邊消化邊實踐,同時也非常希望能得到其他課題組和兄弟學(xué)校的大力支持和幫助。我們相信:只要不斷學(xué)習(xí),努力實踐,扎實工作,教科研工作一定會取得豐碩的成果

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié)

一.課題名稱《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》二.課題的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”,由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性,而且一個班級里人數(shù)較多,如果按中等學(xué)生的水平授課,長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽,一部分學(xué)生吃不了,學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動力,冒不了尖,學(xué)困生最基本的也掌握不了,給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來困難,不能實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法分層教學(xué)法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力,激發(fā)創(chuàng)新思維。

這些現(xiàn)象是造成我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,在新形勢下開展本課題的研究,將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”,整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量,具有重大的理論意義和實踐意義。三.課題研究的理論依據(jù)。

1.以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針。

2.美國教育學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)的理論中指出:“許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績,主要不是學(xué)生智慧能力欠缺,而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與合適的幫助造成的!

3.原蘇聯(lián)心理學(xué)家科魯捷茨基的研究實驗表明,兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異。數(shù)學(xué)分層教學(xué)的涵義就是把同一班級(年級)的學(xué)生,按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ),能力的差異分成若干個層次,設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)來實施教學(xué),以最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4.以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》等文件為依據(jù)。四.課題研究的內(nèi)容

通過課題的研究,探索如何在現(xiàn)行班級體制下實施分層教學(xué)分層教學(xué)的模式,并通過實施分層教學(xué)提高全體參加實驗同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和成績。通過課題的研究,加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí),使他們樹立正確的學(xué)生觀和教育觀,加強(qiáng)組內(nèi)的合作交流意識,使教師教學(xué)的實踐水平和理論水平有較大提高,力爭做科研型教師。

本課題的研究主要采用實驗研究的方法,通過學(xué)科教學(xué)實驗來檢驗。1.以本校作為課題實驗研究基地,同時選擇其中三個年級、部分班級作為參照班級進(jìn)行對比研究,并定期進(jìn)行檢驗。

實施實驗前,分別對實驗班級和參照班各個層次同學(xué)的情況進(jìn)行多方位了解和調(diào)查摸底。3.實施過程中,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論,借鑒他人的成功經(jīng)驗,檢驗方案的實施落實情況。其中采用調(diào)查法、對比法、專題講座、專家檢驗等手段,由相關(guān)備課組組織進(jìn)行調(diào)研。針對實驗過程中的實驗問題進(jìn)行研討、分析,加強(qiáng)對變量的研究,不斷改進(jìn)操作方法,提高實驗質(zhì)量。

五.課題研究的方法

本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究實踐改進(jìn)提高,良性循環(huán),不斷完善。研究方法主要是:①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實驗法③分析比較法④經(jīng)驗總結(jié)法。六.課題研究的預(yù)期成果。1.總體目標(biāo):

通過本課題的研究,應(yīng)該有效地解決我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”,教學(xué)質(zhì)量不夠理想,數(shù)學(xué)教學(xué)方面的突出問題,構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式,是學(xué)生在分層教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣,從而全面提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2.分期目標(biāo)及其表達(dá)形式

本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

①初期成果(準(zhǔn)備階段):課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學(xué)實施方案。

中期成果(研究與實驗階段):調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

③最終成果(總結(jié)與驗收階段):實驗課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報告。

七、課題研究的基本步驟。

我們開始的《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》的課題研究。具體來說,我們構(gòu)建的教學(xué)模式的操作程序為以下三個步驟:第一階段:準(zhǔn)備階段

這一階段,集體討論設(shè)計實驗方案,成立課題研究組,確立實驗班和對比班,調(diào)查測試獲得數(shù)據(jù),制訂課題研究的總體計劃。通過計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀等展示一個個案例,介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容(目標(biāo))相適應(yīng)的符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知心理的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的求知欲望,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。在這個階段,教師要對學(xué)生搜集的信息進(jìn)行指點,讓學(xué)生學(xué)會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料,并對各種資料進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,進(jìn)行小組交流,共同確定他們所要研究的專題。組織相關(guān)人員在廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)自主教育的理論書籍和兄弟學(xué)校的實踐經(jīng)驗后,先后到揚州、常州等地的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),并詳細(xì)研讀了上海晉元中學(xué)的《選擇教育》的實踐經(jīng)驗總結(jié),印發(fā)學(xué)習(xí)資料,撰寫、修改研究方案。請來專家為課題進(jìn)行全校性的專題報告,并對全體課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。第二階段:實驗階段

對實驗班實施研究,通過各種手段對課題實施情況及時反饋,通過論文等形式對課題實施情況進(jìn)行階段性總結(jié)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生圍繞研究問題,利用各種渠道提供的信息與資源,根據(jù)自己的實際和知識的特點進(jìn)行獨立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過協(xié)商和辯論,對當(dāng)前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料,并對別人的觀點作出分析和評論,從而完善自己的研究成果。這個環(huán)節(jié)要達(dá)到兩個目標(biāo):(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動,激發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度,感受到與他人合作的愉快,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。

(2)小組協(xié)作完善研究成果。(形成研究報告或小論文)第三階段:總結(jié)推廣階段

這一環(huán)節(jié)是改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究,不斷檢驗實驗班的效果,同時組織教學(xué)調(diào)研,掌握詳細(xì)資料,最后在專家的指導(dǎo)下,對課題研究進(jìn)行最后總結(jié),完成綜合實驗報告。指學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與他人開展討論、交流。通過不同觀點的交鋒來補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過協(xié)商和辯論,對當(dāng)前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料,并對別人的觀點作出分析和評論,從而完善自己的研究成果。組織教學(xué)調(diào)研,及時了解教與學(xué)的情況。嚴(yán)格按活動計劃行事,在課題組內(nèi)部,每月固定活動二次,每次活動時,都至少有一位教師開設(shè)公開課。聽課者對課堂教學(xué)模式中的一些做法進(jìn)行交流、總結(jié)、評議、提出改進(jìn)意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄,對課題實施情況進(jìn)行間斷性總結(jié)。另外課題組成員經(jīng)常對外開設(shè)研究課和觀摩課,請教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗。我們課題組在研究性學(xué)習(xí)模式的探討、設(shè)計方面達(dá)成共識以后,就以此模式為指導(dǎo),進(jìn)行典型課例的實驗研究,探討數(shù)學(xué)課教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律。

收集整理前面兩個階段的研究資料和實踐案例,對照課題研究方案,進(jìn)行反思、總結(jié)。收集老師們發(fā)表的論文論述、整理學(xué)校頒發(fā)的相關(guān)文件、撰寫研究報告、請專家指導(dǎo)等,申請結(jié)題。

擴(kuò)展閱讀:初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究計劃、實施方案

《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》教研課題計劃

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興!睘樽谥。堅持以人為本,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的發(fā)展,能為新課改的深入實施服務(wù)。一、工作重點

1.認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)理論,本階段主要學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和與本課題研究有關(guān)的論文,以及一些最新的課堂教學(xué)實踐案例。緊密結(jié)合研究課探討理論與實踐的得失,促進(jìn)理論的內(nèi)化和吸收;從理論出發(fā),積極在實際中運用驗證。

2.把握新課程改革的動向,不斷完善和補(bǔ)充本課題的研究內(nèi)容,為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。新課程改革,賦予了我們課題研究新的內(nèi)涵,我們不僅要從“研究內(nèi)容”上來關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來培養(yǎng)各個層次學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本學(xué)期,以如何把該課題研究與目前的教科研一體化進(jìn)行有機(jī)地整合為重點,力爭使該課題研究更加完善和豐富。

3.保質(zhì)保量的開好課題研究課。研究課是驗證課題理論假設(shè),探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式,是課題的生命所在。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)科研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,經(jīng)過集體備課,由課題組教師開好研究課。課后要及時進(jìn)行評議、研討,以獲得有益的經(jīng)驗和理論上的進(jìn)步。

4.把本課題研究內(nèi)容與學(xué)校的課程改革緊密結(jié)合起來,讓老師們在對教材充分理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合本課題研究的重點數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實施細(xì)則。5.積極邀請外校專家來校指導(dǎo)以及和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂交流。6.進(jìn)行過程化管理。認(rèn)真做好各種活動的記錄,及時收好各種研究資料。期初定好工作計劃,期末寫好階段性總結(jié)和研究論文。二、具體工作安排9月份

1.制定好課題研究計劃。

2.圍繞本學(xué)期的研究重點,組織課題組成員進(jìn)行一次交流并完善研究計劃。3.利用教研組這一活動基地開設(shè)好研究課。10月份

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),使課題組的每一位教師都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究方向。

2.組織課題組成員寫好階段性研究報告,整理好各種資料,迎接中期評估。11月份

1.對環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)展開專題探討,交流經(jīng)驗和困惑。2.深入課堂對“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)”進(jìn)行行動研究。12月份

1.集中討論數(shù)學(xué)課堂中環(huán)境和氛圍創(chuàng)設(shè)的成功與困惑之處,結(jié)合課題研究要求進(jìn)一步修改。

2.撰寫有關(guān)研究總結(jié)和論文,提出下一步研究的計劃。3.記錄研究過程,寫好階段性研究報告。

由于課題組老師對課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中,“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究”課題研究方案已經(jīng)進(jìn)入實質(zhì)性研究階段,我們邊學(xué)習(xí)邊借鑒、邊消化邊實踐,同時也非常希望能得到其他課題組和兄弟學(xué)校的大力支持和幫助。我們相信:只要不斷學(xué)習(xí),努力實踐,扎實工作,教科研工作一定會取得豐碩的成果

《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》實施方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),把握新理念,堅持“教研工作為教師的發(fā)展服務(wù),教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的工作思路,務(wù)實求真,以人為本。研究教育教學(xué)規(guī)律,研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,總結(jié)課程實施過程中形成的經(jīng)驗;與教師共同學(xué)習(xí)探討,整體提升教師的教學(xué)研究水平;追求課堂實效,為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、研究的具體內(nèi)容

⒈收集相關(guān)資料,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。主要是相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本做法。2、(1)課堂上滲透生活化知識,試著改變教與學(xué)模式。

在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,在不增加C層次學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,有意識地教給學(xué)生一些生活化的知識。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不是什么難于上青天的事,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。(2)課后如何改變B、C層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣

B、C層次學(xué)生有一個最大的特點,課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)時間無法保證。缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)控、家庭以及自身的弱點導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面更是弱勢。沒有語言環(huán)境,沒有人交流,沒有人輔導(dǎo),他們往往只在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)。如何改變這種習(xí)慣,也是本課題研究的一個重要方面,課后,老師要了解學(xué)生的各個方面,針對不同的情況,采取不同的方法,幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、研究方法與要求:

1、了解學(xué)生的各個方面,包括學(xué)生的家庭、個人愛好、特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,研究學(xué)生的心理,根據(jù)他們的具體情況,提出具體要求,以培養(yǎng)興趣和增加信心為目標(biāo),不斷鼓勵和促進(jìn)他們。

2、將理論知識和課堂上運用聯(lián)系起來,用理論指導(dǎo)實踐,不斷總結(jié),把自己的所得所失在課題組活動中進(jìn)行交流反思。

3、課題組每月集中一次。四、課題研究的基本步驟。

《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》的課題研究。具體來說,構(gòu)建的教學(xué)模式的操作程序為以下三個步驟:第一階段:準(zhǔn)備階段

這一階段,集體討論設(shè)計實驗方案,成立課題研究組,確立實驗班和對比班,調(diào)查測試獲得數(shù)據(jù),制訂課題研究的總體計劃。通過計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀等展示一個個案例,介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容(目標(biāo))相適應(yīng)的符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知心理的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的求知欲望,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。在這個階段,教師要對學(xué)生搜集的信息進(jìn)行指點,讓學(xué)生學(xué)會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料,并對各種資料進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,進(jìn)行小組交流,共同確定他們所要研究的專題。組織相關(guān)人員在廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)自主教育的理論書籍和兄弟學(xué)校的實踐經(jīng)驗后,先后到揚州、常州等地的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),并詳細(xì)研讀了上海晉元中學(xué)的《選擇教育》的實踐經(jīng)驗總結(jié),印發(fā)學(xué)習(xí)資料,撰寫、修改研究方案。請來專家為課題進(jìn)行全校性的專題報告,并對全體課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。第二階段:實驗階段

在廣泛向教師、學(xué)生和家長宣傳的基礎(chǔ)上,經(jīng)過在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查進(jìn)行分層摸底,最后經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)我們在三個年級選出部分班級進(jìn)行了以數(shù)學(xué)學(xué)科分層教學(xué)嘗試。07年12月15日我們組織部分教師進(jìn)行了討論,吸收了大家的意見,將分層備課、分層上課、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層考試、分層管理等具體化。201*年2月,課題研究中,我們還總結(jié)并實施了“分層定標(biāo)、分層指導(dǎo)、分層達(dá)標(biāo)”的班級分層管理策略。

對實驗班實施研究,通過各種手段對課題實施情況及時反饋,通過論文等形式對課題實施情況進(jìn)行階段性總結(jié)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生圍繞研究問題,利用各種渠道提供的信息與資源,根據(jù)自己的實際和知識的特點進(jìn)行獨立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過協(xié)商和辯論,對當(dāng)前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料,并對別人的觀點作出分析和評論,從而完善自己的研究成果。這個環(huán)節(jié)要達(dá)到兩個目標(biāo):

(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動,激發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度,感受到與他人合作的愉快,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。

(2)小組協(xié)作完善研究成果。(形成研究報告或小論文)第三階段:總結(jié)推廣階段(201*.9-201*.12)

這一環(huán)節(jié)是改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究,不斷檢驗實驗班的效果,同時組織教學(xué)調(diào)研,掌握詳細(xì)資料,最后在專家的指導(dǎo)下,對課題研究進(jìn)行最后總結(jié),完成綜合實驗報告。指學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與他人開展討論、交流。通過不同觀點的交鋒來補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過協(xié)商和辯論,對當(dāng)前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料,并對別人的觀點作出分析和評論,從而完善自己的研究成果。

組織教學(xué)調(diào)研,及時了解教與學(xué)的情況。嚴(yán)格按活動計劃行事,在課題組內(nèi)部,每月固定活動二次,每次活動時,都至少有一位教師開設(shè)公開課。聽課者對課堂教學(xué)模式中的一些做法進(jìn)行交流、總結(jié)、評議、提出改進(jìn)意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄,對課題實施情況進(jìn)行間斷性總結(jié)。另外課題組成員經(jīng)常對外開設(shè)研究課和觀摩課,請教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗。我們課題組在研究性學(xué)習(xí)模式的探討、設(shè)計方面達(dá)成共識以后,就以此模式為指導(dǎo),進(jìn)行典型課例的實驗研究,探討數(shù)學(xué)課教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律。

收集整理前面兩個階段的研究資料和實踐案例,對照課題研究方案,進(jìn)行反思、總結(jié)。收集老師們發(fā)表的論文論述、整理學(xué)校頒發(fā)的相關(guān)文件、撰寫研究報告、請專家指導(dǎo)等,申請結(jié)題。

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