語文特長生培養(yǎng)總結(jié)

語文特長生培養(yǎng)總結(jié)

我所教學的三年級三班的語文，共有特長生10名。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，他們在語文方面取得很大的進步，現(xiàn)作總結(jié)如下：

我很好的制定了特長生培養(yǎng)計劃，做到了有目的、有計劃地對他們各自的特點進行了全面分析，制定了因材施教的培養(yǎng)策略，在具體培養(yǎng)過程中，我們注重發(fā)揮特長生的特長，力圖使他們的特長得到更進一步的發(fā)展。為了更好的發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的語文學習興趣，我把這些學生組織在一起，進行必要的語文口語練習和聽、說、讀、寫“四會”輔導，開闊他們的視野，增長更多的語文知識，為以后的學習奠定良好的基礎，我覺得這是十分必要的。

指導他們學習會話時，盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法，使學生仿佛置身于實際情景中，從而體會理解會話的含義。教學詞匯時、句型、或常用的表達方式時，要盡量利用會話中的情景，卡片、圖片以及其它可以得到和實物、模型進行教學，使學生邊學邊體會所學詞語在實際生活中的運用，同時培養(yǎng)學生直接用語文思維的能力。定期對他們進行聽寫訓練。聽寫是訓練，聽力、拼寫和寫作技能是一種很好的練習。定期給他們進行口語訓練，指導他們用準確、流利的普通話進行對話。不定期的進行口語、聽寫、朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，給予表揚。

東勝區(qū)第七小學

白桂梅

二○一二年十二月三日

語文特長生培養(yǎng)總結(jié)

東勝區(qū)第七小學

白桂梅

二○一二年十二月三日

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語文特長生培養(yǎng)總結(jié)

潘慧201*、12

一、特長生培養(yǎng)的意義及依據(jù)

初中語文教學大綱明確指出：“……指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的好習慣�！比~圣陶也曾說過“教會學生自己能讀書�！笨梢婇喿x教學的重要性。但是，有一部分學生缺乏閱讀方法，尤其是閱讀記敘文的方法。老師教什么，學什么，甚至教師教了也不會。有時布置寫一篇記敘文，有一部分同學抄襲作文選，甚至是用以前時寫的作文來應付。長此下去必會影響教學質(zhì)量，影響學生的素質(zhì)。那么，培養(yǎng)學生的閱讀方法是擺在我們面前的重要課題。為此，我在班里開展了運用說、讀、寫，“培養(yǎng)學生提高閱讀記敘文及寫作能力實驗”活動。

二、培養(yǎng)目的：掌握閱讀與寫作記敘文的基本特點，提高閱讀和寫作記敘文的能力與水平。著眼提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、培養(yǎng)的過程與步驟：1、準備階段③

制訂本次實驗活動的內(nèi)容和時間：課上2分鐘說話、3分鐘朗讀設計實踐、寫作交流階段。2、實踐階段：

開展堂上2分鐘說話活動。訓練宗旨：通過說話訓練，使學生對記敘文的要素進一步加強理解，在活動中展示學生語言交流的口才能力，從而達到鍛煉了自己膽量和提高說話技能的目的。具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個要素講出來，最小要講三個要素。最后一周難度加大，讓學生自己定一個題目。

進行3分鐘朗讀訓練：訓練目的：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，在熟讀中掌握文章的內(nèi)容，理解文章的中心，并從中認識記敘的中心和材料的關系，理解記敘的詳略。具體操作：每課一人，輪流進行。課前布置學生準備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時要求中心明確讀準字音，掌握節(jié)奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。

（3）準備積累本

訓練目的：不但讓學生學會片斷描寫，還讓學生自己學會設計版面的能力。操作過程：每個同學準備好一個積累本，積累好詞佳句，及每周做一小練筆。

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