語文尖子生培養(yǎng)總結

八年級語文尖子生培養(yǎng)總結

一個學期又結束，該年級本學期的尖子生培養(yǎng)工作又告一段落，通過輔導教師和學生的共同努力，該項工作也初有成效�，F就本學期的尖子生培養(yǎng)工作作如下總結：

一、根據學期計劃，各位輔導教師都作了充分的準備工作。在輔導過程中，都盡心盡力地按計劃，有步驟地進行了各項輔導內容。

二、用學校為尖子生學生學法交流的會等各種契機，讓班級的尖子們進一步認識其他尖子生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學習方法和作風，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。

三、關心他們的自主學習。

我認為尖子學生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要，我經常引導尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等。有的學生告訴我沒什么自主學習時間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認同，更重視自主學習。

四、關心尖子生的薄弱環(huán)節(jié)。

我認為對待他們的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困

難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。

五、關心尖子生的心態(tài)

后進學生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產生消極影響。品學兼優(yōu)的學生，頭上頂著光環(huán)，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現問題，反而影響學習�？忌�心態(tài)是高考的軟件，起重要調節(jié)作用，對尖子生來說尤其如此。我覺得老師在學習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和。

總的來說，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導，著眼于效果。只有這樣，我們的教育才能做到因材施教，才會有利于更多學生的發(fā)展。

八年級備課組

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