師徒結(jié)對(duì)徒弟學(xué)習(xí)總結(jié)(王壽云)
師徒結(jié)對(duì)徒弟學(xué)習(xí)總結(jié)
保山市永昌小學(xué)王壽云
時(shí)間飛逝,很快一個(gè)學(xué)期即將過去。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),使我獲益匪淺,師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長(zhǎng)。
回顧這這幾個(gè)月,可謂是酸甜苦辣,一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下,我逐漸適應(yīng)了永昌小學(xué)的教育教學(xué)工作,熟悉了學(xué)生與課堂,在教育教學(xué)中我一路走來,在成長(zhǎng)中變得成熟、堅(jiān)毅!
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),教師被社會(huì)所賦予的期望值很高。來到永昌小學(xué),讓我意識(shí)到了肩頭所承擔(dān)的重任。來自教學(xué)的壓力,來自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏,使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。而學(xué)校推出的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”,為我的教學(xué)成長(zhǎng)指引了方向。
在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜王夢(mèng)霞老師為師。我和王老師同時(shí)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相似,為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。而且王老師特別的隨和與真誠(chéng)。每次問她問題,她總會(huì)不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在王老師的身上學(xué)到了不少東西!在王老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助下,使我的教育教學(xué)工作和班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)得以有序進(jìn)行。王老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助,使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先,作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此,在王老師的要求、指導(dǎo)下,我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動(dòng)向師傅請(qǐng)教,
其次,互相聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式,這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間,使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而得到提高。更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是王老師不定期的隨堂聽課,雖然讓我有些措手不及,但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷,事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué),從而督促我不斷的改進(jìn),也就是在這樣不斷的危機(jī)中磨練了我的從容,終于順利的完成了這個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。
在聽?zhēng)煾档恼n的過程中我也有很大收獲。扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念,多樣的教學(xué)手段,使我受益匪淺。王老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng),思路清晰,有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。她的課給人感覺從容不迫,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì),在多次聽課學(xué)習(xí)的過程中,我逐漸有了清晰的認(rèn)識(shí)。
從師傅身上我學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)與科任教師、家長(zhǎng)、生活老師、同事之間的關(guān)系。此外,王老師的為人處事,經(jīng)驗(yàn)心得,她的熱情、真誠(chéng)與自信,常常讓我在感動(dòng)之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),使我受益匪淺,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。作為青年教師的我,更深知自己的責(zé)任重大,只有虛心的向師傅學(xué)習(xí),才能不斷地提高自身的素質(zhì)。
總之,這學(xué)期我向王老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí),不斷提高,向更高的目標(biāo)邁進(jìn),向?qū)I(yè)型教師發(fā)展,這是我的又一目標(biāo)。
擴(kuò)展閱讀:系統(tǒng)工程原理學(xué)習(xí)總結(jié)
系統(tǒng)工程原理學(xué)習(xí)總結(jié)
1.系統(tǒng)工程的含義
系統(tǒng)工程是一門新興的學(xué)科,國(guó)內(nèi)外有一些學(xué)者對(duì)系統(tǒng)工程的含義有過不少闡述,但至今仍無(wú)統(tǒng)一的定義。1978年我國(guó)著名學(xué)者錢學(xué)森指出:"系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和使用的科學(xué)方法,是一種對(duì)所有系統(tǒng)都具有普遍意義的方法"。1977年日本學(xué)者三浦武雄指出:"系統(tǒng)工程與其他工程學(xué)不同之點(diǎn)在于它是跨越許多學(xué)科的科學(xué),而且是填補(bǔ)這些學(xué)科邊界空白的一種邊緣學(xué)科。因?yàn)橄到y(tǒng)工程的目的是研制一個(gè)系統(tǒng),而系統(tǒng)不僅涉及到工程學(xué)的領(lǐng)域,還涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域,所以為了適當(dāng)?shù)亟鉀Q這些領(lǐng)域的問題,除了需要某些縱向技術(shù)以外,還要有一種技術(shù)從橫的方向把它們組織起來,這種橫向技術(shù)就是系統(tǒng)工程"。1975年美國(guó)科學(xué)技術(shù)辭典的論述為:"系統(tǒng)工程是研究復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué),該系統(tǒng)由許多密切聯(lián)系的元素所組成。設(shè)計(jì)該復(fù)雜系統(tǒng)時(shí),應(yīng)有明確的預(yù)定功能及目標(biāo),并協(xié)調(diào)各個(gè)元素之間及元素和整體之間的有機(jī)聯(lián)系,以使系統(tǒng)能從總體上達(dá)到最優(yōu)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí),要同時(shí)考慮到參與系統(tǒng)活動(dòng)的人的因素及其作用。"從以上各種論點(diǎn)可以看出,系統(tǒng)工程是以大型復(fù)雜系統(tǒng)為研究對(duì)象,按一定目的進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與控制,以期達(dá)到總體效果最優(yōu)的理論與方法。系統(tǒng)工程是一間工程技術(shù),用以改造客觀世界并取得實(shí)際成果,這與一般工程技術(shù)問題有共同之處。但是,系統(tǒng)工程又是一類包括了許多類工程技術(shù)的一大工程技術(shù)門類,與一般工程比較,系統(tǒng)工程有三個(gè)特點(diǎn):
(1)研究的對(duì)象廣泛,包括人類社會(huì)、生態(tài)環(huán)境、自然現(xiàn)象和組織管理等。(2)系統(tǒng)工程是一門跨學(xué)科的邊緣學(xué)科。不僅要用到數(shù)、理、化、生物等自然科學(xué),還要用到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等與人的思想、行為、能力等有關(guān)的學(xué)科,是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉。因此,系統(tǒng)工程形成了一套處理復(fù)雜問題的理論、方法和手段,使人們?cè)谔幚韱栴}時(shí),有系統(tǒng)的整體的觀點(diǎn)。(3)在處理復(fù)雜的大系統(tǒng)時(shí),常采用定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的方法。因?yàn)橄到y(tǒng)工程所研究的對(duì)象往往涉及到人,這就涉及到人的價(jià)值觀、行為學(xué)、心理學(xué)、主觀判斷和理性推理,因而系統(tǒng)工程所研究的大系統(tǒng)比一般工程系統(tǒng)復(fù)雜得多,處理系統(tǒng)工程問題不僅要有科學(xué)性,而且要有藝術(shù)性和哲理性。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合的兩種明顯趨勢(shì)。一方面是已有學(xué)科不斷分化越分越細(xì),新學(xué)科、新領(lǐng)域不斷產(chǎn)生;另一方面是不同學(xué)科、不同領(lǐng)域之間相互交叉、結(jié)合與融合,向綜合性整體化的方向發(fā)展。這兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的。系統(tǒng)科學(xué)就是這后一發(fā)展趨勢(shì)中產(chǎn)生的最有代表性的科學(xué)技術(shù)。系統(tǒng)科學(xué)是從事物的整體與部分的關(guān)系、局部與全局關(guān)系以及層次之間的關(guān)系的角度來研究客觀世界的。客觀世界包括自然、社會(huì)和人自身在內(nèi),能反映事物上述特征的最基本和最重要的概念就是系統(tǒng)。所謂系統(tǒng)是指由一些相互關(guān)聯(lián)、相互作用、相互影響的組成部分所構(gòu)成的具有某些功能的整體。這樣定義的系統(tǒng)在客觀世界中是普遍存在的,所以,系統(tǒng)也就成為了系統(tǒng)科學(xué)研究和應(yīng)用的主要對(duì)象。系統(tǒng)科學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)既有不同,也有內(nèi)在聯(lián)系,它能把這些科學(xué)領(lǐng)域研究的問題聯(lián)系起來,作為系統(tǒng)進(jìn)行綜合性、整體性研究。這就是為什么系統(tǒng)科學(xué)具有交叉性、綜合性、整體性與橫斷性的原因。也正是這些特點(diǎn),使系統(tǒng)科學(xué)處在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合性整體化方向上。錢學(xué)森是我國(guó)系統(tǒng)科學(xué)事業(yè)的開拓者和奠基者,20世紀(jì)70年代末,錢學(xué)森就提出了系統(tǒng)科學(xué)的體系結(jié)構(gòu),這個(gè)體系既包括基礎(chǔ)理論層次上的系統(tǒng)學(xué),也包括技術(shù)科學(xué)層次上的運(yùn)籌學(xué)、控制論、信息論等,還包括應(yīng)用技術(shù)或工程技術(shù)層次上的系統(tǒng)工程。
2.系統(tǒng)工程的發(fā)展
每一門的科學(xué)發(fā)展都是有自己一定的歷史和現(xiàn)實(shí)背景的,系統(tǒng)工程作為一間科學(xué)技術(shù)雖然形成于本世紀(jì)中葉,但在近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和廣泛使用,使系統(tǒng)工程在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展起來,許多國(guó)家有不少成功的重大研究成果。第一次提出"系統(tǒng)工程"這一名詞的是1940年在美國(guó)貝爾電話公司試驗(yàn)室工作的E.C莫利納(ECMolina)和在丹麥哥本哈根電話公司工作的AK,厄朗(AK,Erlang),他們?cè)谘兄齐娫捵詣?dòng)交換機(jī)時(shí),意識(shí)到不能只注意電話機(jī)和交換臺(tái)設(shè)備技術(shù)的研究,還耍從通信網(wǎng)絡(luò)的總體上進(jìn)行研究。他們把研制工作分為規(guī)劃、研究、開發(fā)、應(yīng)用和通用工程等五個(gè)階段,以后又提出了排隊(duì)論原理,并應(yīng)用到電話通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中,推動(dòng)了電話事業(yè)的飛速發(fā)展。系統(tǒng)工程的萌芽時(shí)期可追溯到本世紀(jì)初的FW泰勒(FWTaylor)系統(tǒng),為了提高工效,泰勒研究了合理工序和工人活動(dòng)的關(guān)系,探索了管理的規(guī)律,1911年他的"科學(xué)管理的原理"一書問世后,工業(yè)界出現(xiàn)了"泰勒系統(tǒng)"。在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期,一些科學(xué)工作者以大規(guī)模軍事行動(dòng)為對(duì)象,提出了解決戰(zhàn)爭(zhēng)問題的一些決策和對(duì)策的方法和工程手段,出現(xiàn)了運(yùn)籌學(xué)。當(dāng)時(shí)英國(guó)為防御德國(guó)的突然空襲,研究了雷達(dá)報(bào)警系統(tǒng)和飛機(jī)降落排隊(duì)系統(tǒng),取得了很多戰(zhàn)果。在這一時(shí)期中,英、美等國(guó)在反潛、反空襲、商船護(hù)航、布置水雷等項(xiàng)軍事行動(dòng)中,應(yīng)用了系統(tǒng)工程方法,取得了良好的效果。1940年至1945年,美國(guó)制造原子彈的"曼哈頓"計(jì)劃,由于應(yīng)用了系統(tǒng)工程方法進(jìn)行協(xié)調(diào),在較短的時(shí)間內(nèi)取得了成功。1945年,美國(guó)建立了蘭德公司(RANDCorp),應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)等理論方法研制出了多種應(yīng)用系統(tǒng),在美國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)防系統(tǒng)開發(fā)、宇宙空間技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域的重大決策中,發(fā)揮了重要作用,"蘭德"又被譽(yù)為"思想庫(kù)"和"智囊團(tuán)"。50年代后期和60年代中期,美國(guó)為改變空間技術(shù)落后于蘇聯(lián)的局面,先后制定和執(zhí)行了北極星導(dǎo)彈核潛艇計(jì)劃和阿波羅登月計(jì)劃,這些都是系統(tǒng)工程在國(guó)防科研中取得成果的著名范例。阿波羅登月計(jì)劃是一項(xiàng)巨大的工程,從1961年開始,持續(xù)了U年。該工程有三百多萬(wàn)個(gè)部件,耗資244億美元,參加者有兩萬(wàn)多個(gè)企業(yè)和120個(gè)大學(xué)與研究機(jī)構(gòu)。整個(gè)工程在計(jì)劃進(jìn)度、質(zhì)量檢驗(yàn)、可靠性評(píng)價(jià)和管理過程等方面都采用了系統(tǒng)工程方法,并創(chuàng)造了"計(jì)劃評(píng)審技術(shù)(PERT)"和"隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"[又稱"圖解評(píng)審技術(shù)(GERT)"],實(shí)現(xiàn)了時(shí)間進(jìn)度、質(zhì)量技術(shù)與經(jīng)費(fèi)管理三者的統(tǒng)一。在實(shí)施該工程的過程中及時(shí)向各層決策機(jī)構(gòu)提供信息和方案,供各層決策者使用,保證了各個(gè)領(lǐng)域的相互平衡,如期完成了總體目標(biāo)。計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展,為該復(fù)雜大系統(tǒng)的分析提供了有力的工具。70年代以來。隨著微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展,出現(xiàn)了分級(jí)分布控制系統(tǒng)和分散信號(hào)處理系統(tǒng),擴(kuò)展了系統(tǒng)工程理論方法的應(yīng)用范圍。近年來,社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境綜合性的大系統(tǒng)問題日益增多,如環(huán)境污染、人口增長(zhǎng)、交通事故、軍備競(jìng)賽等。許多技術(shù)性問題也帶有政治、經(jīng)濟(jì)的因素,如北歐跨國(guó)電網(wǎng)的供電問題。這個(gè)電網(wǎng)有水、火、核等多種能源形式,規(guī)模龐大,電網(wǎng)調(diào)度本身在技術(shù)上已相當(dāng)復(fù)雜,而且還要受到各國(guó)經(jīng)濟(jì)利益沖突、地理?xiàng)l件限制、環(huán)境保護(hù)政策制約和人口遷移狀況的影響,因此,負(fù)荷調(diào)度的目標(biāo)和最佳運(yùn)行方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分復(fù)雜,涉及多個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。該電網(wǎng)的系統(tǒng)分析者要綜合這些因素,對(duì)4500萬(wàn)千瓦的電力做出合理的并能被接受的調(diào)度方案,提交各國(guó)討論、協(xié)調(diào)和決策,這是個(gè)典型的系統(tǒng)工程問題。我國(guó)近代的系統(tǒng)工程研究可追溯到50年代。1956年,中國(guó)科學(xué)院在錢學(xué)森、許國(guó)志教授的創(chuàng)導(dǎo)下,建立了第一個(gè)運(yùn)籌學(xué)小組;60年代,著名數(shù)學(xué)家華羅庚大力推廣了統(tǒng)籌法、優(yōu)選法;與此同時(shí),在著名科學(xué)家錢學(xué)森領(lǐng)導(dǎo)下,在導(dǎo)彈等現(xiàn)代化武器的總體設(shè)計(jì)組織方面,取得了豐富經(jīng)驗(yàn),國(guó)防尖端科研的總體設(shè)計(jì)取得顯著成效。1977年以來,系統(tǒng)工程的推廣和應(yīng)用出現(xiàn)了新局面,1980年成立了中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì),與國(guó)際系統(tǒng)工程界進(jìn)行了廣泛的學(xué)術(shù)交流。近年來,系統(tǒng)工程在各個(gè)領(lǐng)域都取得了許多成果,20世紀(jì)70年代末,著名科學(xué)家錢學(xué)森提出了把還原論方法和整體論方法結(jié)合起來,即系統(tǒng)論方法。應(yīng)用系統(tǒng)論方法研究系統(tǒng)時(shí),也需要將系統(tǒng)分解,在分解后研究的基礎(chǔ)上再綜合集成到系統(tǒng)整體實(shí)現(xiàn)1+1>2的涌現(xiàn),達(dá)到從整體上研究和解決問題的目的。20世紀(jì)80年代末至90年代初,錢學(xué)森又先后提出從定性到定量綜合集成方法以及它的實(shí)踐形式從定性到定量綜合集成研討廳體系,并將運(yùn)用這套方法的集體稱為總體部。這就將系統(tǒng)論方法具體化了,形成了一套可以操作的行之有效的方法體系和實(shí)踐方式。從方法與技術(shù)層次上看,它是人機(jī)結(jié)合,人網(wǎng)結(jié)合以人為主的信息、知識(shí)和智慧的綜合集成技術(shù);從運(yùn)用和應(yīng)用層次上看,是以總體部為實(shí)體進(jìn)行的綜合集成工程。在1978年的一篇文章中,錢學(xué)森就已明確指出系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的工程技術(shù)。在大力推動(dòng)系統(tǒng)工程應(yīng)用的同時(shí),他又提出建立系統(tǒng)理論和創(chuàng)建系統(tǒng)學(xué)的問題。在創(chuàng)建系統(tǒng)學(xué)的過程中,錢學(xué)森提出了開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)及其方法論,由此開創(chuàng)了復(fù)雜巨系統(tǒng)的科學(xué)與技術(shù)這一新領(lǐng)域,從而使系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展到一個(gè)新的階段。
3.學(xué)習(xí)的體會(huì)時(shí)間過得很快,系統(tǒng)工程導(dǎo)論這門課就結(jié)束了。在魏老師的指導(dǎo)下經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)雖然對(duì)于這門科學(xué)還有很多沒有學(xué)到的內(nèi)容,很多不是很了解,很理解的內(nèi)容但是總的來說學(xué)的還是很開心,收獲還是很多的。這門課是議論文的方式考核,我根據(jù)論文的要求在論文庫(kù)里,網(wǎng)絡(luò)上查找了很多的資料,在這個(gè)過程中也學(xué)到了不少的知識(shí)比如:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合的兩種明顯趨勢(shì)。一方面是已有學(xué)科不斷分化越分越細(xì),新學(xué)科、新領(lǐng)域不斷產(chǎn)生;另一方面是不同學(xué)科、不同領(lǐng)域之間相互交叉、結(jié)合與融合,向綜合性整體化的方向發(fā)展。這兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的。系統(tǒng)科學(xué)就是這后一發(fā)展趨勢(shì)中產(chǎn)生的最有代表性的科學(xué)技術(shù)。系統(tǒng)科學(xué)是從事物的整體與部分的關(guān)系、局部與全局關(guān)系以及層次之間的關(guān)系的角度來研究客觀世界的。客觀世界包括自然、社會(huì)和人自身在內(nèi),能反映事物上述特征的最基本和最重要的概念就是系統(tǒng)。所謂系統(tǒng)是指由一些相互關(guān)聯(lián)、相互作用、相互影響的組成部分所構(gòu)成的具有某些功能的整體。這樣定義的系統(tǒng)在客觀世界中是普遍存在的,所以,系統(tǒng)也就成為了系統(tǒng)科學(xué)研究和應(yīng)用的主要對(duì)象。系統(tǒng)科學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)既有不同,也有內(nèi)在聯(lián)系,它能把這些科學(xué)領(lǐng)域研究的問題聯(lián)系起來,作為系統(tǒng)進(jìn)行綜合性、整體性研究。這就是為什么系統(tǒng)科學(xué)具有交叉性、綜合性、整體性與橫斷性的原因等等。當(dāng)然在查找資料的時(shí)候我也看到了很多的專業(yè)名詞對(duì)于他們我并不是可以很快的理解,從中我也體會(huì)到一門科學(xué)的發(fā)展并不是獨(dú)立的而是和其他的學(xué)科相交叉互相的影響,互相的促進(jìn),并且通過一代甚至幾代人的不懈努力,不懈專研才得以慢慢的發(fā)展。理論聯(lián)系實(shí)際,系統(tǒng)工程這門課有很多的思想都是我們可以用到的,在以后的工作和學(xué)習(xí)中要多注意思考和運(yùn)用。總的來說系統(tǒng)工程原理這門課結(jié)束了,但是對(duì)于系統(tǒng)工程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束或者說才剛剛開始但是在這短短的一學(xué)期里我學(xué)到的還是很多,收獲還是很多。
參考文獻(xiàn)
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