中隊輔導員工作總結(jié)

中隊輔導員工作總結(jié)

圣堂中心小學梁慧玲

一年來，在學校政教處及大隊部的正確領(lǐng)導下，我們二（3）班中隊在學習、紀律、禮儀各方面都取得了長足的進步，作為中隊輔導員的我在學校中具有雙重身份，既是少先隊工作的主導力量，又是學校教書育人的教育工作者，最重要的是輔導員還是孩子們的心靈塑造者。

一、溝通從聆聽開始

中隊輔導員，不但要保質(zhì)保量的完成本科的教學工作，還要關(guān)注每一位少先隊員的成長，用無私的愛和貼心而誠摯的呵護，與每一位隊員進行心與心的溝通，讓他們感受到溫暖。對于學生在平時的學習生活上的表現(xiàn)，多與隊干部進行談話，及時掌握班級同學的思想動態(tài)，對于個別有不良行為習慣的同學，采取面對面的交流方式，深入他們的內(nèi)心世界，及時糾正其不良行為。除此之外我還注重言傳身教，看到地上有紙屑，窗臺上有灰塵，我都會和孩子們一起撿，一起擦，慢慢的孩子們習慣了，見到紙屑彎彎腰，見到垃圾伸伸手。對學生一個鼓勵的微笑，一聲真誠的問候，一下關(guān)愛的撫摸，一個嚴厲的警示讓他們感覺到學校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。在孩子們的德育教育的成長道路上真正起到引領(lǐng)、示范的作用。

二、組織從民主實施

中隊干部是一個中隊榜樣的代表，只要中隊干部真正做到位，中隊工作就會事半功倍的，百花齊放。因而，中隊干部除了“三好”外，我最著重的一點卻是“民意”。一個令到小朋友們心服口服的干部，才會真正成為我的助手，在隊干的任用上，我充分發(fā)揮民主，讓同學們通過選舉產(chǎn)生新一屆的隊干，我發(fā)覺，在自己選出的隊干身邊做事，最能讓小朋友信服，而讓小朋友選出的的干部，在平時的工作中更能充分發(fā)揮自己的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養(yǎng)他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的”。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，自理能力甚差，勞動觀點淡薄，經(jīng)不起挫折，為了激發(fā)孩子們熱愛集體的熱情，增強集體凝聚力，培養(yǎng)主人翁精神，我把中隊

的日常工作交由隊干部包干，全體隊員作為監(jiān)督員，使我們的中隊做到“人人有事做，事事有人做”，隊員們獲得了真正意義上的“小主人”的體驗。中隊生活出現(xiàn)了前所未有的新氣象。

三、飛翔從雛鷹展翅

為了充分展示隊員的特長，我充分利用“雛鷹爭章”這項活動，適時引導學生去嘗試、創(chuàng)新。作為一名中隊輔導員，我覺得孩子們是很喜歡少先隊活動，并愿意充分展示自己的優(yōu)勢，所以我將“雛鷹爭章”的領(lǐng)章要求公布后，盡量放手，讓各小隊自己領(lǐng)取任務后并實施，最后交由中隊會議決定“獎章”是否能領(lǐng)取，各種“先鋒章”、“文明章”、“勞動章”、“體育章”都備受學生的歡迎，大家為了領(lǐng)章而都愿意遵守制度，通過這一活動，使得班級的學習紀律大為改觀。

學生的養(yǎng)成教育也不可忽視，這是在日常生活中時時刻刻點點滴滴匯聚成的。為了維護校園環(huán)境，培養(yǎng)學生愛班級、愛學校的責任意識，我們中隊開展“五無”禮儀教育，要求隊員做到：地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌椅無劃痕、墻壁無印記、出言無臟話，收到了良好的教育效果。

總之，作為一名中隊輔導員，要把竭誠為一切孩子的健康成長服務作為工作的出發(fā)點和落腳點，為了一切的孩子，為了孩子的一切，而堅持不懈。

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陪伴“紅領(lǐng)巾”一同成長

中隊輔導員總結(jié)

在多年的少先隊輔導員工作中，我朝夕與一群群朝氣蓬勃的“紅領(lǐng)巾”們相處。與其說我是他們的領(lǐng)頭雁、指導者，還不如說是他們的大姐姐，他們的親密伙伴。他們又是我輔導員工作中的最大動力，激勵我不斷以勤奮、好學、務實、創(chuàng)新的準則要求自己，堅持在少年隊的工作中磨練自己，和我的“紅領(lǐng)巾”們一同成長，陪伴他們步向成功。

一、做“學習型”輔導員，用常新的知識沉淀作為少先隊工作的基礎(chǔ)。

我從九六年開始到桂平鎮(zhèn)中心小學任教，任教以來一直擔任一個中隊的中隊輔導員。作為一名共產(chǎn)黨員，怎樣在工作中引導學生成長，怎樣在工作中作同事的表率，我深深體會到自己責任的重大。我以飽滿的精神投入到工作中，堅持發(fā)揚積極進取、敢于爭先、銳意創(chuàng)新的精神，一工作就把工作目標定得很高：不滿足于一般性地完成任務，一定要勇爭一流，努力創(chuàng)出我們中隊自己的特色，大膽地向領(lǐng)導許諾：“請放心，我?guī)У闹嘘牽隙ㄊ沁^硬的中隊！”

與一般輔導員相比，除勤奮熱情、多才多藝之外，我更喜歡學習。要創(chuàng)出中隊的特色，當然更離不開學習，我深深地明白這一點，我努力讀書鉆研、積極參加培訓、虛心請教前輩，在學習中實踐，在學習中成長。在勤讀書中明確工作思路：在工作中，我不斷地積累經(jīng)驗，在一個個工作難題上，我悟到了：少先隊工作不能簡單地重復走別人的老路，而應該在博采眾長的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新與超越。我找來了少先隊教育專業(yè)書籍，一邊認真地閱讀一邊對照自己的工作進行反思；捧著《輔導員》、《班主任》等相關(guān)書報刊一邊細研一邊針對自己隊里隊員的情況進行分析，做到最大程度上的學以致用。有一回，在書刊上看到了有一則“今天我當家”的中隊活動介紹，發(fā)現(xiàn)這個活動非常適合在我們中隊開展。我很欣喜，但我沒有直接地把活動方案原原本本地拿過來，而是引導班隊學生關(guān)注相關(guān)主題，引導隊員們從活動計劃的制定、開展、小結(jié)到活動成果展示全程主動策劃參與。一次活動下來，隊員們興趣不減，學到了不少的生活知識，這一次活動是成功的！我就是這樣，從不喜歡“死搬”書，而是把書“活用”。

積極進修提升素質(zhì)：只要有學習的機會，我一定不會錯過，甚至主動申請參加各級各類學習，努力提升自己的素質(zhì)。先從精通教學業(yè)務做起，積極投身于學科的教改活動中，曾獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，成為學校、鎮(zhèn)、市的教學骨干并被聘為市基礎(chǔ)教育課程改革培訓班講師。此外，我還努力學習現(xiàn)代教育技術(shù)，在多媒體課件、網(wǎng)頁制作等方面都取得了很大的成績，所制作個人主頁和相關(guān)論文均在全區(qū)、全國獲了獎。

我就是這樣，始終為讓自己成長為一名符合時代要求、素質(zhì)全面的優(yōu)秀輔導員而不懈努力。

二、做“引領(lǐng)型”輔導員，致力于班隊建設(shè)。在班隊建設(shè)中確立自己的身份，讓自己作為班隊建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”引領(lǐng)班隊朝積極健康的方向發(fā)展。面向每一位隊員，用心指導好每一位隊員。重視未成年人思想道德建設(shè)，以學生行為習慣培養(yǎng)和小公民道德建設(shè)為抓手，通過一系列的專題活動，把班隊建設(shè)成能齊心、有愛心、會開心的團結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體。

在“著重組織少年兒童在實踐中體驗”的現(xiàn)代德育理念啟發(fā)下，我放棄了班隊建設(shè)中的灌輸式、說教式、表演式等的教育方式，創(chuàng)造環(huán)境，放手讓孩子們在實踐中感悟、在實踐中體驗。在開展“學法、知法、守法，爭做合格小公民”主題活動中讓孩子在自己編演小品，孩子們在演演評評中輕松地學到了法律知識；在“崇尚科學，反對邪教”主題活動中讓孩子自己制作版面精美、內(nèi)容充實的小抄報，在展示成果中激發(fā)他們對科學知識探索的熱情；在元旦演出中，放手讓孩子們自己排練，并代表年級在學校一展風采，著實讓孩子們充滿了集體榮譽感、對自己充滿信心讓他們在“我愛我家”活動中學會關(guān)愛家人，在“今天我當家”活動中學會不少的生活常識，在“大雁齊飛”的活動中學會團結(jié)同學，關(guān)愛弱者

這些豐富多彩的活動讓孩子們在實踐中成長，也培養(yǎng)了很多的各方面的小能手。在我們中隊里，有出色的小主持人凌瑛潔，有小演講家梁宛銘，有小作家梁嚴之，有小畫家楊迪

我們的班隊被評為了市級、區(qū)級的優(yōu)秀班隊。我也在這些活動中積累著自己的工作經(jīng)驗，并取得了一些成績：在201*年全國小學生“少先隊知識對對碰”競賽中，我榮獲全國級優(yōu)秀輔導獎；在“全國少年兒童傾心一句大賽”活動中，我榮獲廣西區(qū)的優(yōu)秀指導獎；在廣西首屆“美好家園小小建筑家“建模設(shè)計制作比賽中獲優(yōu)秀教師獎；被評為了貴港市的優(yōu)秀輔導員；在全國青少年《走向世界的中國》讀書活動中我被評為了桂平市先進工作者。

三、做“創(chuàng)新型”輔導員，打造道德教育新天地。

輔導員工作，除了細心與認真，還必須懂得多動一動腦子去創(chuàng)新，這樣我們就能把工作完成得更到位，更出色。這是我多年來在輔導員工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗。

為了更好地在對未成年人道德建設(shè)工作中獲得好的效果，我就挖空了心思想辦法。在我不斷的努力下，我率先在學校創(chuàng)造性地建立了自己的個人網(wǎng)站，并把網(wǎng)站中的留言板建設(shè)成為了一個對隊員們進行道德教育的一個有特色園地。這個園地被孩子們稱為我們的網(wǎng)上家園。在這里，我關(guān)注的是孩子們能力的培養(yǎng)：與他們進行心靈的溝通，在此基礎(chǔ)上對他們進行興趣的培養(yǎng)、促使他們良好行為習慣的養(yǎng)成。

這個家是個自由之地，它的自由在于孩子們在這里能暢所欲言，他們會在留言板上貼出自己的心里話，有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，生活中碰到的解決不了的問題，自己的讀書感想，自己的看法與見解，甚至對老師的建議等等。我在這片天地里用坦誠與率真與他們交流，用真心與愛心與他們交往，注重對孩子們進行正確的引導、鼓勵，促使孩子們大膽地發(fā)表自己的見解。漸漸地，在我面前，他們無話不說，我成了他們的知心姐姐，他們的好伙伴。

這個家又是一個有規(guī)矩的地方，俗話說得好沒有規(guī)矩，不成方圓。我給自己、給孩子們定下的首要規(guī)矩就是尊重他人，平等交流，這是人與人交際的基礎(chǔ)啊！剛開始的時候，孩子在這方面并不太注意，都暴露出出言不遜，愛用話語貶低別人的壞毛病，這不也正是當代孩子普遍存在的現(xiàn)象嗎？每一次發(fā)現(xiàn)孩子的這種行為，我都不會輕視，總以各種各樣的方法引導他們認識自己的錯誤，在留言板上貼出名人偉人尊重他人，謙虛對人的故事；跟他們講道理；給他們舉身邊的例子，鼓勵他們等等，久而久之，這個規(guī)矩人人知曉，不單止使他們個人養(yǎng)成了謙虛有禮的好習慣，也使集體形成了這樣的好風氣，這就是網(wǎng)絡中培養(yǎng)了學生的良好道德品質(zhì)和文明行為的一個好例子。

留言板是對學生弘揚和培育民族精神的一個好基地。我緊緊聯(lián)系法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，歷史人物的誕辰和逝世紀念日，大歷史事件紀念日，國恥紀念日等這些思想道德教育的好資源，對學生進行品德教育。三月是學雷鋒月，為了使學生們更好地了解雷鋒精神，并發(fā)起學生向雷鋒學習的熱潮，我就在留言板上貼出有關(guān)雷鋒的貼子，貼出了雷鋒同志的圖片、雷鋒的生平介紹及雷鋒精神的資料等。在看完了這些資料后，同學們對雷鋒精神有所了解了，在老師的貼子后面，跟著的是同學們看了雷鋒貼子的感想，他們被雷鋒日記感動了，他們理解了雷鋒精神的內(nèi)容，他們說：“我們要學習雷鋒叔叔的那種為別人、為國家著想的精神�！彪m然只是簡單的一句，但看得出來，雷鋒精神的種子已經(jīng)播灑到了孩子們的心里。我們在留言板中先后貼出了周恩來、張思德、張海迪等等偉人名人的事跡，這些豐富的、精彩的、感人的故事成了培養(yǎng)學生的愛國、為人民服務、樂于助人、自強不息、勤奮好學、孝敬父母等等的民族精神提供了寶貴的資源，它們使學生在不斷的感動、體會、感悟、熏陶中漸漸成長。

四、做“愛心型”輔導員，關(guān)注學生心靈成長。

要使孩子們的身心都得到健康發(fā)展，這是新世紀對輔導員工作提出的要求。我在工作中一向注重孩子們心理方面的健康成長。通過談心、開展活動、留言板交流等途徑，我對孩子們進行健康心理引導并對此進行了專題的研究。

在一段時間里，在與孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)孩子們存在著對父母不理解，不能體諒父母辛勞，更甚者抱怨父母的現(xiàn)象，針對這個，我特別設(shè)計了一次名為《我懂父母心》的生動的心理輔導活動。這一次活動效果非常好。活動后家長們反映，孩子們在家懂事了，懂得體諒、關(guān)心家人了，懂得替父母分擔家務活了。這一活動還被廣西中小學心理健康教育指導中心評為了心理健康教育優(yōu)質(zhì)活動課，我也被評為了心理健康教育研究與實驗優(yōu)秀教師。

留言板里，我非常注重引導孩子們心理方面的健康發(fā)展。在那里，我們關(guān)切地體會孩子們的想法，敏銳地捕捉孩子們的心理變化。在看到不良的心理表現(xiàn)時，我們就及時地作出積極的引導。這樣的及時發(fā)現(xiàn)、積極引導對孩子們的心理健康發(fā)展是非常有利的。在留言板中，我會用賞識的眼光看待每個孩子，細心地發(fā)現(xiàn)他們每個人的點滴進步，用體貼的話語鼓勵他們，讓他們覺得自己能行，自己能做得更好，并引導他們朝積極健康的方向前進。新學期開始了，又要選班干了，有個孩子在留言板上發(fā)了一條留言，說：“誰想當班干？”跟貼的孩子們都說自己想當，老師也跟著發(fā)了言，“想當就大膽地推薦自己吧，相信你們都能行！”可有個孩子說：“我想當班干，可是我還不夠資格�！睂W生這樣說，其實就顯示出了她對自己有愿望，而缺乏了信心和勇氣。在以后的跟貼中，我很注意地鼓勵孩子們，引導孩子們多了解自己的優(yōu)勢和不足，沒料到效果真的不錯。雖然不是每個孩子都被選上當班干，可很多孩子通過這件事重拾了信心。

我用辛勤與努力陪伴“紅領(lǐng)巾”們快樂、健康地成長，我所帶的中隊曾多次榮獲得校級、市級，區(qū)級的優(yōu)秀中隊光榮稱號。同時，我自己也在這不斷的工作中迅速地成長著，去年，我還被評為了貴港市“優(yōu)秀少先隊輔導員”和市級優(yōu)秀教師，

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