高二生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文簡介：

高二生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃（1）一、教導(dǎo)思想：以教材為底子，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為教導(dǎo)，夯實(shí)根底，活化才能;抓實(shí)操練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進(jìn)步學(xué)生效果�！　《�、根本要求：　　(一)安身雙基、夯實(shí)根底　　生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實(shí)根底、單元過關(guān)、梯度性進(jìn)步。以根底

高二生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文內(nèi)容：

高二生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃（1）

一、教導(dǎo)思想：以教材為底子，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為教導(dǎo)，夯實(shí)根底，活化才能;抓實(shí)操練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進(jìn)步學(xué)生效果。

　　二、根本要求：

　　(一)安身雙基、夯實(shí)根底

　　生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實(shí)根底、單元過關(guān)、梯度性進(jìn)步。以根底為主，重視書本根底常識的講解，盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的常識點(diǎn)講清講透，，配以講堂操練和單元操練進(jìn)行穩(wěn)固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論根底，操練學(xué)生根本技能，以講帶練，理清生物學(xué)常識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測驗(yàn)打好根底，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

　　(二)改進(jìn)教育辦法

　　1、依照校園教育常規(guī)，仔細(xì)開展各項(xiàng)活動(dòng)。

　　2、依照校園教育要求，深入研究教材教法，仔細(xì)備課，把時(shí)間花在備課上;仔細(xì)上好每一節(jié)課，把效果執(zhí)行講堂上。

　　3、堅(jiān)持互聽課活動(dòng)，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷進(jìn)步教育水平。

　　4、每周一次團(tuán)體備課。備課內(nèi)容包含下周所有教育內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人講話，并有記錄。

　　5.堅(jiān)持執(zhí)行組內(nèi)公開課活動(dòng)。全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)生長。

　　6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教育進(jìn)度統(tǒng)一、教育內(nèi)容統(tǒng)一。

　　7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、材料共享，教育研究氣氛濃厚。

　　8、重視教育中愛好、情感和意志等非智力因素的培育，發(fā)揮好非智力因素在教育中的動(dòng)力效果，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生立異精力和實(shí)踐才能。

　　9、向講堂要質(zhì)量。力爭上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，避免溫習(xí)中的主觀隨意性，削減盲目性。講堂教育做到：一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)常識要捉住根本要素，進(jìn)步講堂功率，再現(xiàn)和歸納常識結(jié)構(gòu)

　　10、向教導(dǎo)要質(zhì)量。一要根據(jù)教育目標(biāo)恰當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反應(yīng)信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為教導(dǎo)供給根據(jù);三要及時(shí)教導(dǎo)，穩(wěn)固講堂教育效果，別的要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類教導(dǎo)推動(dòng)。

　　三.本學(xué)期教育的總體目標(biāo)及要求

　　1、用學(xué)過的常識和專業(yè)術(shù)語，正確描述根本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

　　2、初步學(xué)會了解、剖析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)成果。

　　3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能了解生物個(gè)別、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。

　　4、了解所學(xué)試驗(yàn)的試驗(yàn)內(nèi)容、包含試驗(yàn)原理、辦法和操作步驟，把握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)現(xiàn)實(shí)的才能;了解探索性試驗(yàn)的一般辦法

　　5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的嚴(yán)重?zé)狳c(diǎn)問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。

　　四、參考材料《45分講堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

　　五、主張生物教師在教育中做到以下幾點(diǎn)

　　1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書

　　2.建立生物學(xué)根本思想

　　3重視學(xué)法教導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)才能

　　4.教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想

　　5.有選擇的精做、精批、精講習(xí)題

高二生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃（2）

新的學(xué)期咱們將以豐滿的作業(yè)熱情，端正的教育態(tài)度，卓有成效的教育手法，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好執(zhí)行教育進(jìn)度，以進(jìn)步生物學(xué)科的教育質(zhì)量，具體措施如下：

　　一、規(guī)劃新的講堂教育形式

　　講堂教育的根本原則：大講堂、大容量、低難度、主動(dòng)參加、三講三不講(講要點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn);學(xué)生會的不講、“先學(xué)”現(xiàn)已把握了的不講、內(nèi)容太偏或者對學(xué)生的常識結(jié)構(gòu)和往后開展沒有太大的效果不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。)、真正使生物課成為高效講堂;

　　講堂教育的形式：預(yù)習(xí)檢測——情景引入——方針展現(xiàn)——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——考慮體會——合作探求——遷移使用及反應(yīng);

　　二、強(qiáng)化基礎(chǔ)常識教育

　　高一學(xué)生所學(xué)生物常識應(yīng)以基礎(chǔ)常識、根本技能的把握程度為教育方針，適當(dāng)進(jìn)步學(xué)生生物常識的剖析、處理實(shí)踐問題的才能。因而，在教育進(jìn)程要使學(xué)生做到深化理解所學(xué)常識，清晰地熟悉某個(gè)常識與其他常識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些常識的條件和過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織相關(guān)的常識處理實(shí)踐問題。

　　三.加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)，培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣和學(xué)習(xí)愛好

　　教師在教育進(jìn)程中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法輔導(dǎo)，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)功率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生把握生命科學(xué)的實(shí)質(zhì)規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成適合本身開展的學(xué)習(xí)習(xí)氣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要結(jié)合生產(chǎn)、日子實(shí)踐進(jìn)行教育和開展各項(xiàng)活動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)常識處理實(shí)踐問題的才能，讓生物講堂教育充溢熱情和活力。

　　四.加強(qiáng)對《新課程規(guī)范》和學(xué)業(yè)水平考試試題剖析研究

　　要結(jié)合教材對《新課程規(guī)范》作深化細(xì)致的探討，深刻把握新課程規(guī)范的各項(xiàng)要求和教材的常識體系，在此基礎(chǔ)上及早擬定出措施具體、切實(shí)可行的教育計(jì)劃，學(xué)業(yè)水平考試出題是按照《新課程規(guī)范》中的內(nèi)容和要求;因而咱們一定要杜絕小看《新課程規(guī)范》，或僅僅了解其中的常識要求，及時(shí)剖析把握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和意向，咱們高一教師要從長遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平試題的剖析研究，從中找出小高考出題的方向和規(guī)則。

　　五.具體的教育進(jìn)度

　　章節(jié)課題課時(shí)數(shù)周數(shù)

　　第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)總計(jì)5課時(shí)第1—2周

　　第1節(jié)細(xì)胞日子的環(huán)境2課時(shí)

　　第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性1課時(shí)

　　單元練習(xí)與測驗(yàn)2課時(shí)

　　第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)理總計(jì)9課時(shí)第3—5周

　　第1節(jié)經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)理2課時(shí)

　　第2節(jié)經(jīng)過激素的調(diào)理2課時(shí)

　　第3節(jié)神經(jīng)調(diào)理與體液調(diào)理的聯(lián)系1課時(shí)

　　第4節(jié)免疫調(diào)理2課時(shí)

　　單元練習(xí)與測驗(yàn)2課時(shí)

　　第三章植物的激素調(diào)理總計(jì)6課時(shí)第6—7周

　　第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)

　　第2節(jié)生長素的生理效果1課時(shí)

　　第3節(jié)其他植物激素1課時(shí)

　　單元練習(xí)與測驗(yàn)2課時(shí)

　　第四章種群和群落總計(jì)8課時(shí)第8—10周

　　第1節(jié)種群的特征2課時(shí)

　　第2節(jié)種群數(shù)量的變化2課時(shí)

　　第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)1課時(shí)

　　第4節(jié)群落的演替1課時(shí)

　　單元練習(xí)與測驗(yàn)2課時(shí)

　　期中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)第11周

　　第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性總計(jì)8課時(shí)第12—14周

　　第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1課時(shí)

　　第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量活動(dòng)2課時(shí)

　　第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1課時(shí)

　　第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1課時(shí)

　　第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1課時(shí)

　　單元練習(xí)與測驗(yàn)2課時(shí)

　　第六章生態(tài)環(huán)境的維護(hù)總計(jì)4課時(shí)第15周

　　第1節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響1課時(shí)

　　第2節(jié)維護(hù)咱們一起的家鄉(xiāng)1課時(shí)

　　單元練習(xí)與測驗(yàn)2課時(shí)

　　期末復(fù)習(xí)3課時(shí)第16周

　　專題1基因工程總計(jì)8課時(shí)第17-18周

　　1.1DNA重組技能的根本東西2課時(shí)

　　1.2基因工程的根本操作程序2課時(shí)

　　1.3基因工程的使用2課時(shí)

　　1.4蛋白質(zhì)工程的崛起2課時(shí)

　　專題2細(xì)胞工程總計(jì)8課時(shí)第19-21周

　　2.1植物細(xì)胞工程

　　2.1.1植物細(xì)胞工程的根本技能2課時(shí)

　　2.1.2植物細(xì)胞工程的實(shí)踐使用2課時(shí)

　　2.2動(dòng)物細(xì)胞工程

　　2.2.1動(dòng)物細(xì)胞培育和核移植技能2課時(shí)

　　2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體2課時(shí)

　　期末總復(fù)習(xí)考試第22-23周

高二生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃，高二，工作計(jì)劃，學(xué)期，生物

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