高二英語教學總結(jié)

高二英語教學總結(jié)

本學期我繼續(xù)擔任高二3、4兩個理科班的英語科教學，根據(jù)學期初制定的教學計劃，現(xiàn)已基本完成教學任務。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

下面是本人對一學期教學工作的一個總結(jié)。

理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常的教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進行單詞聽寫，要求人人過關(guān)，不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子。不過，每個班總是有5、6個學生就是不肯去背單詞。

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進行認真的討論，并結(jié)合新課標的要求，進行取舍，真正做到了用教材教學，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學生的實際情況，精心地備課并認真寫好教案。課后能及時進行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務水平。

本學期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進行倆次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練

習。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當面批改，經(jīng)過一段時間的訓練，這部分學生的書面表達能力有了很大的提高。我認為本學期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。

課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

一學期來，所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所提高，在學校組織的歷次考試中，成績進步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將一直以“勤學、善思、真抓、實干”為準則，一如既往，再接再勵，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學工作做到扎實有效。

高三英語教學總結(jié)

201*學年度第二學期黃麗娥201*-6-12

高三下學期很快過去了，回顧這一學期的工作，有得也有失，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

首先我認真學習并分析了高考題的類型，總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓復習備考。近年的英語高考及省質(zhì)檢試卷突出考查主干知識，以難度中檔題為主，難、中、易比例合理。試卷力求圖文并茂，將插圖有機地融入篇章中，起到畫龍點睛的作用，試題力求貼近生活，關(guān)注社會熱點，富有時代感。試題所選語料真實、語言地道、原汁原味，沒有偏頗，突出文化導向，重視中西方文化的雙向了解。始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。二、抓緊詞匯復習

詞匯復習是一項龐大的學習任務。為了達到全面而有效的效果，對必修1~選修8采取比較詳細的處理，多種方式并用進行復習：聽寫，翻譯和基礎(chǔ)題型訓練。對于8級詞匯盡量讓學生混個眼熟。利用《創(chuàng)新設(shè)計》拓展對于大部分單詞作了五方面的復習：詞形及其變化（包括名詞單復數(shù)，動詞的過去式，過去分詞和現(xiàn)在分詞的變化等。）：詞義（詞義辨析時若結(jié)合英文釋義會更明晰。）：詞性（與詞的用法密切相關(guān)。）：讀音（可幫助記憶單詞而且對聽力訓練至關(guān)重要。）；用法（同根詞如名詞，動詞和形容詞

互換，反義詞，常用搭配，近義詞辨析。結(jié)合新題型“短文填詞”進行鞏固。

三、強化專題訓練，回歸基礎(chǔ)

平時在復習時反復揣摩考試中易錯的題，學生們會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常錯的，考試中愛丟分的總是那幾個問題，因此，我讓學生把復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。四、加強閱讀

閱讀題在考試中占有40分的分值，閱讀是考生重點復習的題型。高考中閱讀為5篇文章，建議考生每天連續(xù)做5篇閱讀，時間掌握在半個小時至35分鐘左右，不要只做一兩篇。以閱讀為平臺提高學生綜合語言運用能力，每天至少1篇，課上適量限時閱讀+評講，結(jié)合生情也把把五篇閱讀變成3+2篇，激發(fā)學生的學習熱情，促進詞匯的激活和拓展，并讓學生在“活學”中感悟語法，每周至少一次5篇連讀，強調(diào)英語知識的靈活運用的能力。復習這方面題型時要掌握“粗讀文章細做題”的原則，審題一定要細，在文章中尋找答案時也一定要細致，這樣才能保證閱讀的準確率。

五、加強聽力訓練

這一學期每周統(tǒng)一在周日晚6：40-7：10用校廣播系統(tǒng)進行全年段聽力訓練，各科任再利用時間每班進行一次訓練，由于高考時英語考試的時間是下午的3點至5點，在最后一周中每天

下午這段時間進行考前聽力強化，包括試聽部分既放松了學生緊張的心態(tài)，又使他們英語學習的細胞在這個時間活躍起來，從而來適應考試。六、提高寫作能力

在寫作方面，如何避免中文式的英語始終是我們所探討的問題，而大量的背誦模仿是關(guān)鍵，這一學期經(jīng)過大量的研究，我發(fā)現(xiàn)近一年來的寫作很多與社會現(xiàn)象有關(guān)，加上今年地震，洪澇，干旱嚴重，環(huán)保受到人們的關(guān)注，所以本學期我有意識地給了學生三個模板：對比式，社會現(xiàn)象式，圖表式文章，我要求學生背誦并模仿。這七篇文章在最后一學期中對于提高學生的寫作起了關(guān)鍵作用，很多人能把其中的句子稍做改變成為優(yōu)美之句，真正做到舉一反三。七、反思

教了這么多年的書，這是唯一一屆大部分學生自己從高一帶上來的，對這一屆我下了很多心血，從高一開始每周利用課余時間進行培優(yōu)輔差，講解也是精講精練，然而效果卻是最不好的，曾經(jīng)也嚴重打擊了我自己的自信心。痛定思痛，反思了幾點：1．閱讀從高一就要抓，而且要進行限時訓練，本屆學生高一

二利用英語周報進行的閱讀訓練是不夠的，且到了高三年為了節(jié)約開支沒有另定閱讀材料是不可取的，導致本學期最后階段學生閱讀速度過慢，成績上不去。

2．詞匯不能光背不練，最好結(jié)合語境，詞性等進行鞏固。要

是能利用閱讀拓展詞匯就更好。3

寫作從高一抓起是有效的，“寫長法”的確使很多想寫作的學生水平提高了，我所教的這兩個班有兩位學生在兩

屆泉州市小作文比賽中分別得了高中組一、三等獎。同時本學期兩個班的學生，只要想寫最后兩個月寫作都得到了較大提高。這也增加了我以后長抓寫作的信心。4

多給學生思考的空間，好老師不是講了多少，而是學生主動學了多少。在平時的練習講解中，不要全部都講，留些題目讓他們思考再讓他們主動來問也許效果更好。在今后的教學中，我將更關(guān)注細節(jié)，更注重教學反思，相信明天一定會更好！

擴展閱讀：高二英語教學工作總結(jié)

高二英語教學工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年2、7班的英語教學工作。這一學期來，本人積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、教學任務完成情況

學期初制定了教學計劃，內(nèi)容為本冊書所有單元，但由于開學初軍訓占用了時間，時間打的不緊，以及學生基礎(chǔ)差，學習習慣差導致授課速度慢，未完成教學計劃，尚有三個單元，留待下學期完成，鑒于本學期的問題，下學期一定計劃好時間，嚴格要求，完成教學任務。

二、教學經(jīng)驗

首先，了解學情。通過一段時間的教學接觸，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。單詞是英語學習的基礎(chǔ)，其次，認真?zhèn)湔n。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

在努力上好課之余，我還認真輔導學生積極參加學科競賽，并取得一定成績。在高中部英語演講比賽中，高二4班王雅玲同學獲得二等獎、高二年3班郭秋梅同學獲得三等獎;而在英語詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學獲得三等獎。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

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