新時(shí)期教師思想政治教育培訓(xùn)工作總結(jié)
新時(shí)期教師思想政治教育培訓(xùn)工作總結(jié)
為能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)理念,并在經(jīng)濟(jì)澎漲與教師地位不斷下滑的今天,也為了提高教師的思想政治覺(jué)悟,學(xué)校開(kāi)展了教師思想政治教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極參加或觀看視頻、認(rèn)真完成作業(yè),且從中受益匪淺。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
教學(xué)理念有了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。在過(guò)去,我對(duì)素質(zhì)教育雖有一定的了解和認(rèn)識(shí),但不夠深刻。通過(guò)培訓(xùn),我更加認(rèn)識(shí)到在推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,教師必須確立以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新理念。同時(shí),應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不應(yīng)讓素質(zhì)教育停留在口頭上、停留在形式上,而應(yīng)該落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中,落實(shí)到學(xué)生的知識(shí)掌握中、能力的提升中、正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)中。
教學(xué)方法有了進(jìn)一步提升。通過(guò)這次培訓(xùn),特別是通過(guò)課程觀摩視頻及之后的面對(duì)面交流,使我充分認(rèn)識(shí)到在推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要倡導(dǎo)、實(shí)踐“探究式學(xué)習(xí)”方式,能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),還可能獲取了解知識(shí)、解決問(wèn)題的途徑,在探究的過(guò)程中,可以推動(dòng)他們?nèi)チ私馍鐣?huì),體驗(yàn)人生,獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這一系列要求使教師除了提升自己的素質(zhì)外,還要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源,開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng),倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí),從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。只有教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變了,才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變。
對(duì)教師角色的定位有了更加清醒地認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn),我更加清醒地認(rèn)識(shí)到教師不僅是一個(gè)授業(yè)者、管理者,更是一個(gè)服務(wù)者,每一位教師都要樹(shù)立更好的服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)。教師不再是權(quán)威的代表與象征,也不再是教學(xué)問(wèn)題的最后裁決者,不能也不應(yīng)該把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生頭上,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,同時(shí)也是組織者與服務(wù)者。要逐步從權(quán)威向平等轉(zhuǎn)化,從這一點(diǎn)出發(fā),教師在課堂教學(xué)中一定要注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍,形成一個(gè)不受拘束的思維空間,讓學(xué)生用一種輕松愉快的心理,激發(fā)想象,促進(jìn)課堂生成。無(wú)論何時(shí),我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)。
要向?qū)W者型的教師轉(zhuǎn)變。由傳授型向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變,既是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)的要求,更是落實(shí)素質(zhì)教育的需要,F(xiàn)在的學(xué)生有新的要求,我們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能很好的完成教學(xué)任務(wù),“傳道授業(yè)解或”型只是傳統(tǒng)的教書(shū)匠,我們要不斷的關(guān)注教育現(xiàn)象,研究解決教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷的反思總結(jié),才能向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變,才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
誠(chéng)然,培訓(xùn)也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用,研修的效果關(guān)鍵在于具體實(shí)施,需要我們將新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘=虒W(xué)的有效元素,將所學(xué)到的理論性知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”。
201*年12月
擴(kuò)展閱讀:新時(shí)期思想政治教師教育理念論文
淺談新時(shí)期思想政治教師的教育理念
思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的保證。建設(shè)一支科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教師風(fēng)范好,具有新時(shí)期教育理念的師資隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人至為重要,新課程改革要求思想政治課教師結(jié)合思想政治課的實(shí)踐情況,積極對(duì)思想政治課教學(xué)進(jìn)行探索和改革。我認(rèn)為,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治課教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)是思想政治課教師的教育理念問(wèn)題。只有確立新的教育理念,才能使思想政治課教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)效性。一、確立思想政治教育“生命線”理念
在我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位受到了由社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活多樣化帶來(lái)的思想文化、價(jià)值觀念多樣化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。部分思想政治課教師受其影響,思想政治教育“生命線”意識(shí)淡化,在課堂教學(xué)中,不顧我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí),照搬西方的理論觀點(diǎn)和話語(yǔ)體系或者避重就輕,回避帶有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的問(wèn)題。我認(rèn)為,思想政治課教師對(duì)自己講的內(nèi)容是否有堅(jiān)定的信念,是否有飽滿的政治熱情,會(huì)直接影響到受教育者。思想政治課教師的工作是事關(guān)國(guó)家和民族的前途命運(yùn)的神圣事業(yè),課堂雖小但責(zé)任重大,要以正面引導(dǎo)為主,克服隨意性。二、確立創(chuàng)新理念
有的教師在教學(xué)和科研中仍持有陳舊的知識(shí)體系,創(chuàng)新觀念不足,不愿意主動(dòng)地探求新事物、新成果、新教學(xué)手段,從而制約了理論視野和授課思路的拓寬,把理論鮮活生動(dòng)豐富的內(nèi)容變成了空洞的
教條。而思想政治教育要增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力,教師就必須緊緊把握時(shí)代的脈搏,積極研究新形勢(shì)下學(xué)生的精神需求和價(jià)值取向,研究思想政治工作的新內(nèi)容、新方法、新機(jī)制、新途徑。這就要求教師必須不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的理論修養(yǎng),不斷補(bǔ)充、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),善于把握社會(huì)發(fā)展的方向,只有這樣,才能增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力,從而賦予思想政治教育教學(xué)以更大的活力。三、確立課程建設(shè)理念
在理論課的教學(xué)中,有些教師往往根據(jù)自己授課的難易程度和自己的教學(xué)方便,把本來(lái)作為完整體系而存在的理論體系分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)和命題來(lái)講授,通常的做法是“原理加例子”。這種教學(xué)方法將豐富多彩的理論簡(jiǎn)單化、概念化了,割裂了完整的世界觀和方法論,造成了學(xué)生對(duì)理論的片面理解,使學(xué)生容易停留在理論的個(gè)別觀點(diǎn)的層面上,不能體現(xiàn)理論的屬性和價(jià)值,也不利于理論課的課程建設(shè)。所以,思想政治課教師應(yīng)確立整體意識(shí),體系意識(shí)。
四、確立正確的理論聯(lián)系實(shí)際理念
新的時(shí)代,社會(huì)發(fā)展迅速,作為思想政治教育接受者的思想也空前活躍,他們關(guān)注著社會(huì)的變革,關(guān)注著國(guó)內(nèi)外的大事,但是也存在著不能正確認(rèn)識(shí)和分析一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的現(xiàn)象,這就需要思想政治教育教師及時(shí)地為他們釋疑解惑。但是,思想政治教育單純地通過(guò)理論講授是很難使學(xué)生真正在“知”的基礎(chǔ)上達(dá)到“信”的深
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