201*屆東莞中學(xué)高三歷史備考工作總結(jié)

201*屆東莞中學(xué)高三歷史備考工作總結(jié)

盧河生

一、成績匯報

我擔(dān)任201*屆東莞中學(xué)高三歷史備課組組長，既感到自豪，也感到壓力。特別是作為東莞市的龍頭學(xué)校，除了確�？忌�的平均分優(yōu)勢以外，培養(yǎng)尖子更是一個重要的任務(wù)。所幸的是，我們歷史備課組很好的完成了學(xué)科教學(xué)任務(wù)，特別是我擔(dān)任班主任的高三（11）班在201*年高考中無論是總分還是歷史單科都取得了驕人成績。

1、歷史學(xué)科成績喜人：

年級的四個歷史班學(xué)生（202人）平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分層非常明顯。我任班主任的高三（11）班成績更突出：全班歷史平均分122.82分；其中姚璐、尹玉容兩人136分，兩人共同摘取了全市歷史單科“狀元”；120分以上的有36人；絕對高分段130以上的就有9人，據(jù)了解今年歷史學(xué)科這種高分密集的情況在省內(nèi)也是罕有的。

2、高考總分成績驕人：

①在高考中，全班總平均分620.93，比重點線570高出將近51分。全班56人中上重點52人。全校650分以上共16人，其中我所教的高三（11）班就占8人。②在歷史類考生中，全市總分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。③一個班出現(xiàn)了五個“狀元”：王越、姚璐兩人663分，并列市文科總分第一，省列12名；尹玉容662分，市第3名，省17名；趙淑儀、張瀟瀟657分，省32名，即全省文科前32名中我一個班占了5人。陳雯還獲得了全市文科基礎(chǔ)科的第一名（148分）。這個班也被媒體譽為“明星班”、“狀元班”、“威水班”。

3、一大批同學(xué)被名校錄�。�

王越、尹玉容被北京大學(xué)錄取；姚璐、李璧歧被香港大學(xué)錄��；張瀟瀟被香港中文大學(xué)錄取，同時獲得50萬元全額獎學(xué)金。羅雅楠考取了美國著名的威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（該校教授中有17位諾貝爾獎獲得者）。另外，還有南京大學(xué)3人；人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、外交學(xué)院、中國政法、西南政法各1人；中山大學(xué)18人；暨南大學(xué)9人。全班多數(shù)同學(xué)被名牌大學(xué)錄取。

能夠取得這樣的成績，除了有東莞中學(xué)這樣好的校園氛圍和好領(lǐng)導(dǎo)以外，也與我們歷史備課組的努力是密不可分的。我的體會是：高中三年一盤棋，每一年都為高考作貢獻。因此，這個高考備考總結(jié)，也是從高一說起。

二、生源的吸引、歷史興趣的培養(yǎng)是取得高考勝利的重要基礎(chǔ)

高考成績的競爭，實質(zhì)也是考生素質(zhì)的競爭�！翱忌�素質(zhì)”包括生源素質(zhì)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、應(yīng)考能力、心理素質(zhì)等眾多方面。這些因素中，很多是學(xué)生在高二分科學(xué)習(xí)前就已經(jīng)具備（并且在高二、高三學(xué)習(xí)中不斷強化的）。如果能夠把一批優(yōu)質(zhì)生源吸引進歷史班學(xué)習(xí)，高考出佳績就有了重要的保障。我的做法是：

1、高一時利用開展歷史研究性學(xué)習(xí)的機會，指導(dǎo)學(xué)生進行地方史調(diào)查《追尋東莞歷史的遺跡》。這個鄉(xiāng)土歷史調(diào)查由羅廷軒等五十多個學(xué)生參加，調(diào)查范圍牽涉到東莞城區(qū)和各個鎮(zhèn)區(qū)，包括：《南社古民居》《南城蘇氏宗祠》《中堂鎮(zhèn)黎氏宗祠、曹氏宗祠、勝起宗祠、袁氏宗祠》《江邊村古建筑群》《萬福庵遺址》《石碣鎮(zhèn)袁崇煥公園》《石龍鎮(zhèn)舉重之鄉(xiāng)》《石龍鎮(zhèn)李文甫紀念碑》《虎門鎮(zhèn)林則徐紀念館、威遠島炮臺群》等眾多的調(diào)查研究。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但初步學(xué)會了歷史的觀察、分工調(diào)查、收集整理資料，還對本土歷史有了一定的了解，對“歷史”這一概念和學(xué)科有了初步的了解和興趣。

2、堅持開展以圖片為主要資料的學(xué)科專題講座，擴大歷史學(xué)科在學(xué)校的影響在新課程的背景下，學(xué)校的校本課程成為拓展學(xué)生視野，提高學(xué)科能力和興趣的有效途徑。我在高一、高二年級連續(xù)開設(shè)三個多學(xué)期、每周一節(jié)的歷史專題講座。具體包括：《新中國歷次對外戰(zhàn)爭》、《大躍進的歷史與反思》、《“文化大革命”的歷史與反思》。這些專題講座全部都是我個人收集資料、個人編寫教學(xué)內(nèi)容，然后整理成課件或視頻等教輔材料進行講授。由于所用資料以圖片為主（每一次講座都要準(zhǔn)備五六十幅圖片），講解生動，涉及的專題都是中學(xué)生特別想了解的，結(jié)果引起了學(xué)生極大的興趣。每周到歷史專題講座時間就要到時，大量學(xué)生爭先恐后的沖向講座地點階梯教室，因為學(xué)校階梯教室只有200余個座位，而每次聽講座的有二百二三十人，很多人不得不到旁邊的生物實驗室借小圓凳來座。這幾個學(xué)期的系列講座人數(shù)之多，遠遠超出了其它學(xué)科，學(xué)生爭搶座位也成為學(xué)校一道特別的風(fēng)景線。

開展歷史學(xué)科專題講座起到了多方面的作用：①我本身的知識水平得到了拓展和提高。②擴大了歷史學(xué)科在學(xué)校的影響力。③吸引了一批優(yōu)秀學(xué)生在高二分科時進入歷史班學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造今年莞中的“歷史”輝煌奠定重要基礎(chǔ)。

三、高三備考采用三輪復(fù)習(xí)策略

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求和部署，我們高三備考復(fù)習(xí)采用三輪次復(fù)習(xí)的策略。

第一輪復(fù)習(xí)：201*.8－201*.3。以201*年高考考綱為主要線索，進行縱向復(fù)習(xí)。單元過關(guān)與小專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，全面解讀教材，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。配以單元測試，提升應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)資料使用《點題金手指》和汕頭教研室編的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書。這一輪復(fù)習(xí)，我們特別強調(diào)兩點：

①復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。新課標(biāo)背景下，很多老師認為歷史考題問法非常靈活，應(yīng)用性強，很多題目在書本中根本沒有直接對應(yīng)的知識點，因此感覺在教學(xué)中沒有必要進行系統(tǒng)的、詳細的復(fù)習(xí)。但我的觀點卻相反，沒有扎實的基礎(chǔ)，就不會有過人的能力。沒有對教材知識系統(tǒng)的掌握，就不可能在考試中獲得穩(wěn)定的高分。很多“尖子”成績不穩(wěn)定，原因就是基礎(chǔ)不牢，因此，強調(diào)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、強化基礎(chǔ)，是奪取歷史高考勝利的重要一環(huán)。②加強選擇題訓(xùn)練。選擇題牽涉到的知識面特別廣，非常適合檢測學(xué)生的知識水平，也非常適合訓(xùn)練學(xué)生各種思維能力。

第二輪復(fù)習(xí)：201*.4－201*.5。以階段性歷史時期、橫向復(fù)習(xí)為主。⑴在復(fù)習(xí)線索上參考《現(xiàn)代教育報.新課程周刊.歷史二輪復(fù)習(xí)》，分別以中國史、世界史的階段性特征和核心內(nèi)容（政治經(jīng)濟思想文化外交等橫向聯(lián)系）為主干，輔之以一些比一輪復(fù)習(xí)深化的內(nèi)容。以線索引導(dǎo)為主，強調(diào)與一輪復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)結(jié)合。⑵在訓(xùn)練方面，進行專題解題訓(xùn)練，提升實戰(zhàn)能力。重點專題與熱點專題結(jié)合，突破難點。

這一輪復(fù)習(xí)，我們特別注意：①強調(diào)階段性特征、重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象的總結(jié)，讓學(xué)生形成規(guī)律性、總體的認識，，把握知識內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識由感性認識上升到理性的認識。②強調(diào)綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓(xùn)練。

例如：對于民族工業(yè)及新中國工業(yè)化問題，我設(shè)計了這樣的一道材料綜合題：●閱讀下列材料：

材料一民國初年工業(yè)資本分布狀況統(tǒng)計表[單位：千元]引自《中國近代工業(yè)資料》

(1）根據(jù)材料一，概括民國初年我國工業(yè)發(fā)展的狀況。結(jié)合所學(xué)知識，扼要指出民國初年我國工業(yè)發(fā)展的主要原因。

材料二輕重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中比重表

引自虞和平主編《中國現(xiàn)代化歷程》(2)根據(jù)材料二，分析建國初期我國工業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，說明這種變化的主要原因。材料三第一個五年計劃的基本任務(wù)是：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)�！耙驗槲覈�過去重工業(yè)的基礎(chǔ)極為薄弱，經(jīng)濟不能獨立，國防不能鞏固，帝國主義國家都來欺負我們……”，“資本主義國家從發(fā)展輕工業(yè)開始，一般是花五十年到一百年的時間才能實現(xiàn)工業(yè)化，而蘇聯(lián)采用了社會主義工業(yè)化的方針，從重工業(yè)開始，在十多年中就實現(xiàn)了國家的工業(yè)化”。

《建國以來重要文獻選編》1993年版⑶根據(jù)材料三與當(dāng)時歷史背景，指出中國社會主義工業(yè)化啟動時采取“集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。

材料四：1958年毛澤東在各地視察期間專門發(fā)表講話自豪地說：到現(xiàn)在，我們還有一些同志不愿意在工業(yè)方面搞大規(guī)模的群眾運動，他們把工業(yè)戰(zhàn)線上搞群眾運動，說成是“不正規(guī)”，貶為“農(nóng)村作風(fēng)”、“游擊習(xí)氣”，這顯然是不對的�！吨袊�現(xiàn)代化歷程》卷3⑷材料四的思想在實踐中是怎樣實施的？結(jié)果如何？

材料五：在改革開放后的工業(yè)過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外資工業(yè)可謂是兩支突起的“異軍”。它們的迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國宏觀經(jīng)濟的兩個新的增長點。

《中國現(xiàn)代化歷程》卷3

⑸指出材料五中所提出的兩支突起的“異軍”在我國社會主義工業(yè)化進程中解決了什么問題。他們所起到的作用說明了什么？

材料六高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長較快。規(guī)模以上工業(yè)中，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長20．6％。光通信設(shè)備、程控交換機、移動電話機和微型電子計算機等信息通信產(chǎn)品產(chǎn)量分別增長25．9％至1．2倍。國家統(tǒng)計局《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》

材料七：……堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、

經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。

江澤民《在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告》材料八：推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，推進信息化與工業(yè)化融合。著力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力振興裝備制造業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。繼續(xù)實施新型顯示器、寬帶通信與網(wǎng)絡(luò)、生物醫(yī)藥等一批重大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項。充分發(fā)揮國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的集聚、引領(lǐng)和輻射作用。

摘自溫家寶總理在十一屆全國人大第一次會議上所作的政府工作報告⑹根據(jù)材料六七八，指出我國現(xiàn)今工業(yè)化建設(shè)的新特點。結(jié)合所學(xué)知識說明出現(xiàn)這一特點的主要原因。

⑺結(jié)合上述材料與所學(xué)知識，概述中國社會主義工業(yè)化發(fā)展的基本進程。

這樣的一道大題，它包括了近代中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程、特點、原因，也包括了新中國工業(yè)發(fā)展的起步階段與特點，還有五十年代末我國工業(yè)的畸形發(fā)展、甚至包括改革開放后我國工業(yè)化建設(shè)的新特點。題目內(nèi)容龐雜，跨度大，設(shè)問多達七問。在高考中絕對是不可能出現(xiàn)這么多問的題目的。但是它卻囊括了近代民族工業(yè)和新中國工業(yè)兩個歷史階段的發(fā)展與特點。學(xué)生只要把這道題完成了，對于中國工業(yè)發(fā)展的歷程與特點就有了清晰的認識；同時，設(shè)問中大多都有概括性特點，學(xué)生完成這道題后就對民族工業(yè)和新中國工業(yè)的發(fā)展有了較為理性的認識。這種題目就是我說的綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的題型，在專題復(fù)習(xí)中意義重大。

第三輪復(fù)習(xí)：201*年5月即一個月的時間，回歸教材與綜合模擬測試相結(jié)合，檢驗復(fù)習(xí)效果、查漏補缺、強化記憶。自選模擬題，按高考要求自考，訓(xùn)練高考狀態(tài)。

考前訓(xùn)練注意：①題型具有代表性、廣泛性。選題時既要關(guān)注廣東省內(nèi)各地的模擬題，也要關(guān)注省外的特殊題型，讓學(xué)生接觸并掌握各種題型的解題技巧。②問題的綜合性、總結(jié)性；③難度具有挑戰(zhàn)性。很多人認為考前的訓(xùn)練適當(dāng)降低難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信心。但我還是堅持了較大難度的考前訓(xùn)練。我認為：考前的訓(xùn)練難度較大，雖然部分學(xué)生可能會有畏難心理，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，適應(yīng)了較難的題目面對高考中的各種難度的題目都會有更大的心理優(yōu)勢。201*年歷史高考題目的難度在近幾年來看應(yīng)該是最難的，我們很多學(xué)生考完以后都說心理沒底，但都認為難度與考前訓(xùn)練差不多，因此在心理上反而占了優(yōu)勢。

四、尖子培養(yǎng)

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢，落實尖子培養(yǎng)對象

今年高考歷史單科中，姚璐（136分）、尹玉容（136分）、何翠玲（134分）成績居于東莞市前三名，其實這些同學(xué)從201*年3月開始就被定為我班歷史單科尖子的培養(yǎng)對象。歷史高考尖子，除了平時成績拔尖以外，更主要是考慮其學(xué)習(xí)習(xí)慣、歷史興趣、歷史思維、歸納概括的能力、文字表達能力。在挑選尖子時，我把平時成績（高二分專業(yè)班以來6次大考“歷史平均名次”）與影響其發(fā)展的相關(guān)因素綜合考慮。例如何翠玲同學(xué)，其“歷史平均名次”只排班的16.8名，單純從既往成績看并不是特別優(yōu)秀，但她的歷史思維特別好，對歷史特別有興趣，也特別愛好與老師討論歷史問題，具有培養(yǎng)的潛質(zhì)。又如姚璐同學(xué)，她在當(dāng)時“歷史平均名次”排名中只排28名，這樣的成績在我們高三（11）班56個人中剛好處于中等位置，但我還是把她放進了我班12個歷史尖子培養(yǎng)目標(biāo)名單中。姚璐的特點是由于上課一些不良習(xí)慣導(dǎo)致聽課效果不理想、選擇題的準(zhǔn)確性不好、基礎(chǔ)知識有待加強；但她答卷思維清晰、條理，語文特別是寫作功底好，第二卷表達能力很強，文字表達條理、有層次，我認為很有培養(yǎng)前途。

2、做好試卷分析，從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，及時提出要求例如：尹玉容同學(xué)的基礎(chǔ)較扎實，特別是第二卷的答題能力很不錯，但做選擇題時也會錯一些涉及歷史概念類題目，反應(yīng)出對課本知識存在漏洞，因此第二學(xué)期指導(dǎo)她特別加強選擇題的訓(xùn)練。姚璐的第二卷答題能力特別強，但存在答題時貪多、求全的傾向，所寫答案往往文字太多，要點無法突出，這類考卷在現(xiàn)在的改卷模式下容易掉分。因此我特別訓(xùn)練她答題是抓“題眼”，圍繞題目的核心去作答，既要答全，更要答準(zhǔn)，答案要精練。另外，姚璐在多次考試中選擇題分數(shù)僅處于班的平均水平，因此后階段對她增加了選擇題的訓(xùn)練和單獨講評。

3、做好心理輔導(dǎo)：實事求是的評價與鼓勵相結(jié)合，找準(zhǔn)努力方向與發(fā)力點。

關(guān)于尖子生的心理輔導(dǎo)，我的體會是：①尖子生的心理輔導(dǎo)的核心工作是引導(dǎo)學(xué)生能正確的評價自己，同時不斷的強化自信。②考試后利用試卷分析的機會進行輔導(dǎo)效果最好；③對尖子不能單純鼓勵、回避問題，而應(yīng)該實事求是的評價與鼓勵相結(jié)合，同時以鼓勵為主；④心理輔導(dǎo)與方法輔導(dǎo)密不可分，讓學(xué)生自信的最好方法就是讓他們認清方向，抓準(zhǔn)發(fā)力點，抓到“新突破點”。

例如：何翠玲在高二分專業(yè)班以來6次大考中“歷史平均名次”為16.8名。她的特點是歷史思維好，好學(xué)好問愛好歷史，有自己的見解；不足的是第二卷表達欠缺深度、答題思路欠缺廣度。這類學(xué)生要成為尖子的難度特別大，因為第二卷牽涉到的知識與能力實在太多。于是，我就在充分肯定其歷史學(xué)習(xí)潛力的同時，在審題、答題的角度上明確其不足之處，讓其明確自己的努力方向與發(fā)力點。

4、適當(dāng)推薦一些備考資料，擴大閱讀面、開闊視野、提高應(yīng)考能力。

我對尖子生推薦的課外資料包括《現(xiàn)代教育報.歷史二輪復(fù)習(xí)》、《試題調(diào)研》等。尖子生比一般同學(xué)具有更強的消化能力，引導(dǎo)他們使用一些課外資料，可以有效的打破老師復(fù)習(xí)時的固有思路，達到開闊視野、發(fā)展能力的目的，對提高尖子生的應(yīng)變能力具有重要意義。

一點遺憾：由于種種原因，我們直到3月底才完成一輪復(fù)習(xí)，由于在第一輪復(fù)習(xí)中耗時太多，造成第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)時間不足，對后期訓(xùn)練后的評講不夠。到臨考時我自己有一種“火候未夠”的感覺。如果第一輪復(fù)習(xí)能夠在2月底完成，后面的復(fù)習(xí)時間會更合理；如果后面的復(fù)習(xí)“火候”更足，相信我們的“歷史”更輝煌！

擴展閱讀：東莞市中學(xué)歷史教研201*年工作總結(jié)暨201*年工作設(shè)想

東莞市中學(xué)歷史教研201*年工作總結(jié)暨201*年工作設(shè)想

一、201*年工作總結(jié)

201*年是我市歷史教研工作扎實推進的一年，在教研室、全市歷史學(xué)科骨干教師及廣大歷史教師的共同努力下，一年來開展了多項教學(xué)研究工作和旨在促進學(xué)生發(fā)展、提高教師專業(yè)技能的活動，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

（一）進一步推進新課程改革

1、為繼續(xù)深入開展新課程改革，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生體驗“活動研究合作”的學(xué)習(xí)方式，運用發(fā)展性評價促進歷史教學(xué)，今年我們舉行了高中歷史研究性學(xué)習(xí)案例評選活動�；顒拥玫綇V大師生的大力支持，共收到學(xué)校選送的案例340份，經(jīng)評委會認真評選，評出一等獎54份，二等獎123份，三等獎163份。各校上交的作品題材廣泛，學(xué)生參與面廣，充分反映了我市高中歷史新課程改革深入開展所取得的豐碩成果。但是活動也反映出學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查找資料比較多，實地考查研究比較少；學(xué)生個人感悟比較多，合作討論產(chǎn)生共鳴比較少。這是今后在開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的。

2、為了展示近幾年來各校歷史學(xué)科課外活動風(fēng)采，體現(xiàn)歷史教學(xué)促進學(xué)生全面發(fā)展的功能，促進歷史學(xué)科的建設(shè)與教師的專業(yè)成長，今年我們開展了東莞市初中歷史學(xué)科課外活動成果展評活動�；顒拥玫綇V大歷史老師的支持，我們共收到參評材料26份，經(jīng)過初評，最后于12月12日在常平振興中學(xué)進行展評決賽，評出三等獎14名，二等獎7名，一等獎5名。這次活動參與面廣，是近幾來初中課外活動成果的大總結(jié)，在振興中學(xué)進行的決賽展評也是一次大交流，全市三十多所學(xué)校六、七十位老師觀摩了這次展評活動。這次活動反映出我市廣大初中歷史教師在平凡的工作崗位中努力拓展歷史學(xué)科的人文教育功能，努力提高歷史學(xué)科在學(xué)校的地位，無論是擁有十幾位歷史教師的大學(xué)校還是只有一兩位歷史教師的小學(xué)校，精神可嘉，成績斐然。通過這次交流許多老師表示要把歷史學(xué)科課外活動持之以恒地開展下去。

（二）加強科組建設(shè)，努力搭建教師專業(yè)成長的平臺

1、為進一步貫徹落實我市普通中小學(xué)教學(xué)工作會議精神，總結(jié)和交流學(xué)科教研組建設(shè)的經(jīng)驗，提高我市高中歷史科組長的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，發(fā)揮其對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，促進我市高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，201*年10月28日，我們在東莞群英學(xué)校舉辦了

高中歷史科組長研修活動。毛雁行老師作了《高中教學(xué)水平評估要求解讀》的專題發(fā)言，對高中教學(xué)水平評估的各項指標(biāo)進行了詳細而精確的解讀，為我市各校歷史學(xué)科以后的相關(guān)工作指明了方向，此外毛老師還對科組長自身素養(yǎng)的提高和科組的建設(shè)提出了許多富有創(chuàng)意的寶貴建議。柴松方老師給大家作了《小科組，大文章》的學(xué)術(shù)報告，柴老師在報告中指出，歷史科組在各學(xué)校中雖是小科組，卻大有可為，科組長的理念對一個科組的發(fā)展非常重要，“一個人的思想一群人的歷史”，提倡科組長多思考，從小事做起，做事就做成事，做品位之事。夏輝輝老師作了《不為彼岸只為海》的講話，夏老師在講話中指出，教學(xué)是一個過程，在這個過程中我們要不斷地去完善，積極補充各種資源，多讀書、常讀書，緊跟時代步伐，解決“話語危機”，要注重經(jīng)驗的交流，包括校內(nèi)各年級之間的交流和與校外兄弟學(xué)校的交流。

2、為了提高教師基本教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)的有效性，我們于201*年4月19日在東莞一中舉行了中學(xué)歷史教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽，分高、初中兩組進行，高中組課題為《對外開放格局的形成》，初中組課題為《歐洲的基督教文明》。本次比賽得到了廣大歷史教師的大力支持，共有128位老師參加了本次現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽。賽后，經(jīng)過評委嚴格、認真的評審，評選出高中組一等獎3名，二等獎21名，三等獎32名；初中組一等獎2名，二等獎20名，三等獎50名。這次教學(xué)設(shè)計比賽作品大多數(shù)書寫工整，結(jié)構(gòu)完整，重視三維目標(biāo)的實現(xiàn)與教學(xué)流程的設(shè)計，反映出我市歷史教師對教學(xué)設(shè)計非常重視，有較強的教學(xué)基本功。但在對教材的理解和課堂教學(xué)創(chuàng)新性等方面還有待加強。

3、抓好教研會常務(wù)工作，以年度論文評比推動教學(xué)反思與教學(xué)研究。為了探索和總結(jié)中學(xué)歷史教學(xué)的新經(jīng)驗和新方法，我們組織了201*年度東莞市中學(xué)歷史教研論文評選。本年度共收到論文160篇，經(jīng)過評委嚴格、認真的評審，評選出201*年度中學(xué)歷史教研論文一等獎3篇、二等獎36篇、三等獎50篇。今年的論文體現(xiàn)出主題多元化、問題案例化等特點，反映出我市隨著新課程改革的深入，老師們所思考的教育教學(xué)問題逐步深入與細化。

4、為了搭建青年歷史教師交流平臺，提高課堂教學(xué)水平、論文寫作水平，增強教學(xué)反思的意識，促進我市青年歷史教師的專業(yè)成長，今年我們舉辦中學(xué)歷史青年教師論壇活動�！皷|莞市中學(xué)歷史青年教師論壇做一個有思想的歷史教師”11月8日在厚街中學(xué)舉行，全市近200名35歲以下青年歷史教師參加了此次活動。會議圍繞四大主題展開，首先是東莞市高級中學(xué)歷史特級教師毛經(jīng)文用生動幽默的語言講述了他的成長歷程，并對青年教師提出“規(guī)劃好自己人生的六個五年計劃”的建議；根據(jù)第二個主題“思考與成長”，08年度論文一等獎獲得者厚街中學(xué)游歡、07年初中歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者東坑中學(xué)張宏杰、08年

教學(xué)設(shè)計一等獎獲得者振興中學(xué)馬燕輝、歷史教研網(wǎng)團隊管理員大郎中學(xué)吳玲分別作了發(fā)言；夏輝輝圍繞“和城市一起進步與專業(yè)共同成長”的發(fā)言得到與會老師的共鳴；最后，到韶關(guān)支教一年的青年歷史教師石龍中學(xué)李四華和07年市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者曹軍輝、楊培蓓、李小萍跟與會者共同分享了他們在教學(xué)中的成功與喜悅�；顒拥玫脚c會青年教師的共鳴，會后，許多老師寫了體會與反思發(fā)表在東莞歷史教研網(wǎng)上，寮步香市中學(xué)羅偉偉的《從激情到責(zé)任，在責(zé)任中鑄就思想》、東華初中楊愛明的《初相識的美麗》、望牛墩中學(xué)溫芳桃的《哪一年讓你的一生改變？》、華僑中學(xué)周燦輝的《尋找機會而不是尋找借口》等反思都十分精彩。

5、加強東莞歷史教研網(wǎng)的建設(shè)，在教研網(wǎng)管理團隊和各校歷史科組的支持下，東莞歷史教研網(wǎng)建設(shè)日漸完善。以“本土就是主流、帖近就是力量”為指導(dǎo)思想，教研網(wǎng)的版塊重新調(diào)整后，增加了留言功能，增強了互動性；增加了“科組風(fēng)采”欄目，現(xiàn)在已有24所學(xué)校上傳了歷史科組風(fēng)采，我市歷史老師通過這個平臺可以廣交同行朋友，加強了交流、增進了了解；增加了名師博客鏈接和高一、高二教學(xué)研討博客，這都有利于針對我市地域廣、學(xué)校多、學(xué)際差異大等現(xiàn)狀通過網(wǎng)絡(luò)教研促進教學(xué)研究與交流。

6、積極參加省級各項評比活動，為科組和教師的發(fā)展提供更高的平臺。借助省教研室的創(chuàng)建示范科組活動加強了我市歷史科組建設(shè)，東莞中學(xué)、東莞中學(xué)初中部、南城中學(xué)花了大量精力整理了材料并報送到省教研室。積極參加省教研室組織的全省鄉(xiāng)土教材教學(xué)設(shè)計、鄉(xiāng)土資源調(diào)查報告評比活動，統(tǒng)一向省報送材料14份，積極參加廣東教育學(xué)會201*年度學(xué)術(shù)討論會論文評比活動，統(tǒng)一向省報送論文13篇。

（三）加強教學(xué)交流與研討，搭建開放式、多元化教研交流平臺。

1、加強高考備考研討，201*年高考取得喜人成績。全省高考歷史平均分為91.2，我市平均分為89.09，這一數(shù)字與去年基本持平，高分層形勢喜人，我市130分以上共19人，在全省排在前列。在毛雁行老師的主持下，08年高考備考中注重專家引領(lǐng)，請來省內(nèi)課改專家深圳紅嶺中學(xué)吳磊老師來給高三師生主講高考復(fù)習(xí)；加強團隊合作，高三中心組成員為全市備考作了巨大貢獻，先后在市第一中學(xué)、實驗中學(xué)等學(xué)校舉行高三教學(xué)研討會，曹軍輝老師、李絮葵老師分別上了交流示范課；注意科學(xué)備考：毛雁行老師在多次備考會議上提出了備考方向，從基礎(chǔ)知識的落實、基本史觀的把握、史學(xué)研究方法的提醒、基本學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等，均有涉及。各校老師加強了備考研究，大嶺山薛景哲老師作了經(jīng)驗介紹。

2、積極備戰(zhàn)201*年高考，加強201*年新高考模式的研究。

下半年，我們組織了系列片區(qū)教研活動，加強了大校與面上中學(xué)的交流與合作，以高二、

高三為主，通過送課下鄉(xiāng)、聽課、評課、經(jīng)驗交流等方式，提高對課堂有效性的認識，加強了兩個年級的教學(xué)與備考工作。10月8日，在東莞中學(xué)舉行了六大校高三集體教研活動，張光洋老師上高三復(fù)習(xí)課《歐美代議制的確立與發(fā)展》，盧河生老師交流08年尖子生培養(yǎng)經(jīng)驗，毛經(jīng)文老師談09年高考趨勢與復(fù)習(xí)方向，各校就與面上中學(xué)結(jié)對交流有關(guān)事宜進行了商討。11月4日夏輝輝與東華高級中學(xué)李小萍老師到清溪中學(xué)、樟木頭中學(xué)聽課，樟木頭中學(xué)溫立強老師、李紅霞老師上課，李小萍老師交流了她帶高三的經(jīng)驗，李老師所帶班級基礎(chǔ)差，但在201*年高考中仍取得了平均分95分的好成績，她曾在青年教師論壇上做過經(jīng)驗交流。11月21日在塘廈中學(xué)組織山區(qū)片、丘陵片（部分）學(xué)校交流活動，塘廈中學(xué)李間梅、羅金鳳兩位老師上課，清溪中學(xué)、樟木頭中學(xué)、華橋中學(xué)、英才學(xué)校、大朗中學(xué)、寮步中學(xué)共八所學(xué)校近二十位老師參加了這次片區(qū)教研活動，活動得到塘廈中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，與會的老師增進了友誼、加強了交流，尤其對高二、高三復(fù)習(xí)問題達成了一定的共識。12月9日在茶山嘉瑪學(xué)校舉行了水鄉(xiāng)片、石龍片、埔田片高中歷史教研活動，嘉瑪學(xué)校周皆照老師和和東莞中學(xué)楊建平老師各上了一節(jié)精彩的課，有茶山華師嘉瑪學(xué)校、石龍中學(xué)、石碣中學(xué)、茶山中學(xué)、常平中學(xué)、企石中學(xué)、橋頭中學(xué)、橫瀝中學(xué)、高中學(xué)、群英學(xué)校、麻涌中學(xué)、濟川中學(xué)等12所學(xué)校三十多位老師參加這次活動，會議得到了嘉瑪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的大力支持。與會老師在聽課、評課中就是高二、高三的歷史教學(xué)有了新的認識，就增強課堂的有效性提出了自己的看法。各校也組織也一些片區(qū)聯(lián)動的教研交流活動，比如濟川中學(xué)、沙田中學(xué)都舉辦了區(qū)域教研活動，同課異構(gòu)、異地教學(xué)使得教學(xué)交流的形式多樣化。

（四）走出去，請進來，加強與周邊地市的交流與合作

1、1月，請來深圳紅嶺中學(xué)吳磊老師來進行201*年高考備考講座，各校派高三教師和學(xué)生參加，吳老師生動活潑的教學(xué)形式、以學(xué)生為主體的課堂方式，在我市師生中引起了極大反響很大。會后好些學(xué)校先后到紅嶺中學(xué)交流聽課，實地學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)經(jīng)驗。

2、9月，在我市201*歷史高考總結(jié)會上，請來了黃牧航教授做高考專場講座，黃教授以201*年高考試題為切入，從史觀的變化、教學(xué)模式、評價方式的變化來談備考，對我市高考備考有很大的指導(dǎo)意義。

3、11月，我市夏輝輝、莞中初中部錢桂生老師、東華初中陳申文老師受邀參加了201*年全國北師大版歷史教材與課程改革學(xué)術(shù)研討會，聆聽了華東師大聶幼犁教授做了教學(xué)設(shè)計的專場報告，受益扉淺。在會上，我市代表踴躍發(fā)表，提交了對北師大義務(wù)版教材的相關(guān)意見和建議。

4、12月深圳市南山區(qū)歷史與社會和高中歷史專業(yè)委員會的二十余位領(lǐng)導(dǎo)與專家來我市

東華初級中學(xué)觀摩交流，東華初中林雪瑜老師承擔(dān)了一節(jié)交流課，課題是北師大版八年級上冊第十課《清末民初的文化與教育》。課后南山區(qū)教育局教科所副所長吳萌老師進行評課，給予了高度評價。

二、201*年工作設(shè)想

（一）、加強考試研究，應(yīng)對水平測試與高考。

201*年是我省高考改革關(guān)鍵性的一年，201*年高考是舊高考模式的最后一年，在高考中歷史作為單科高考的最后一年，抓好這一年的歷史高考備考工作具有重大意義。同時，201*年也是新一輪高考模式的啟動年，將進行第一次水平測試，201*屆學(xué)生將面臨兩次大的考試。面對這一重大變革，市教研室歷史科及歷史教研會將投入大量的精力，組織骨干教師加強考試研究，應(yīng)對水平測試與高考的變化。除了繼續(xù)組織中心組成員編寫09一輪復(fù)習(xí)資料外，還將為09二輪專題復(fù)習(xí)編寫資料，為201*年高二學(xué)生的水平測試制定應(yīng)對方案、編寫專項練習(xí)。

（二）以“優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化”課題為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)和校本教研的研究工作，深化課堂教學(xué)改革。

教研室歷史科的《中學(xué)歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化的研究與實踐》在東莞市普教系統(tǒng)“十一五”教育科研課題招標(biāo)中中標(biāo)。課題研究周期為兩年，201*年將在課題的指導(dǎo)下，加強優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評價、教師專業(yè)成長、校本教研模式、優(yōu)質(zhì)資源共享等方面的研究。

（三）以初高中歷史優(yōu)質(zhì)課評比為契機，全面推動我市歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，探討什么是真正的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，朝著“優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化，常態(tài)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”的方向努力。同時，匯集優(yōu)秀的教學(xué)課例，向全市推廣。

（四）發(fā)揮歷史學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，構(gòu)建學(xué)科帶頭人學(xué)科中心組科組長優(yōu)秀青年教師組織的專業(yè)研究、教學(xué)實踐共同體。

（五）以東莞歷史教研網(wǎng)為平臺加強我市優(yōu)質(zhì)資源共建、共享。包括科組風(fēng)采、教研活動報道、高考資源共享、建設(shè)高一、高二、初中三個教學(xué)研討博客，開發(fā)題庫軟件、實現(xiàn)題庫資源共享等。

（六）組織初中開放式小論文評比、電子報評比和高中研究性學(xué)習(xí)案例評比活動，為學(xué)生成長提供發(fā)展的平臺。

（七）繼續(xù)做好年會論文評比工作，引導(dǎo)教師們加強對教學(xué)案例的分析與反思。

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