教師職業(yè)道德總結(jié)
一、教師職業(yè)道德的意義
教師職業(yè)道德的意義可以從師德存在的必要性、教師道德病態(tài)克服的需要和它能夠發(fā)揮的功能兩個(gè)角度去理解。
首先,教育勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)決定著教師職業(yè)道德有存在的必要。(教育勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)之一是,教師在自己的勞動(dòng)中一定會(huì)面臨多種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。教育勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)之二是,教師對(duì)這些關(guān)系的調(diào)整有非常大的自由度)其次,教師道德病態(tài)的克服決定了教師職業(yè)道德建設(shè)的必要。最后,教師職業(yè)道德有十分重要的功能。(1.對(duì)教育對(duì)象,教師職業(yè)道德有教育功能。2.對(duì)教師集團(tuán),教師職業(yè)道德有調(diào)節(jié)功能。3.對(duì)教師自身,教師職業(yè)道德有修養(yǎng)功能。4.對(duì)社會(huì)發(fā)展,教師職業(yè)道德有促進(jìn)功能。)二、教師道德的特點(diǎn)
教師道德首先是一種職業(yè)道德。教師或教育道德的特點(diǎn)與教師的教育勞動(dòng)中的人際關(guān)系特點(diǎn)有密切的聯(lián)系。教師勞動(dòng)過(guò)程中人際關(guān)系的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面制度性和長(zhǎng)期性、雙向性和互動(dòng)性。教師道德的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.教育性。首先,教師道德直接構(gòu)成和影響教育內(nèi)容。其次,師德的教育性與示范性聯(lián)系在一起,教師的人格特征影響教育內(nèi)容。盡管氣質(zhì)、情緒等人格特征主要是心理范疇,但是職業(yè)道德對(duì)于這些人格特征的修養(yǎng)和調(diào)整仍然是有非常大的導(dǎo)引作用的。
2.自覺(jué)性。學(xué)校教育活動(dòng)是一種具有高度自覺(jué)性的活動(dòng)。
3.整體性。教育勞動(dòng)的特殊性之一就是影響的整體性。這一整體性主要有三個(gè)方面。a.是指每一教師對(duì)學(xué)生影響是整體的;b.是指教師對(duì)學(xué)生影響具有集體性(面對(duì)的是學(xué)生集體);c.是指教育工作需要教師集體的通力合作才能完成。三.教師的幸福能力及培養(yǎng)
幸福能力之所以需要培養(yǎng)最主要的原因在于幸福與主體的聯(lián)系。主體要具有的幸福能力至少有三個(gè)方面:1、主體必須有一個(gè)合乎人本質(zhì)的人生目的。2、主體必須有一種走向最終目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。3、主體必須有一種走向最終目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。
幸福能力需要培養(yǎng)或教育的第二點(diǎn)理由是大量幸福病態(tài)的存在。們往往很容易地用享樂(lè)取代幸福的兩點(diǎn)原因是:1、對(duì)物質(zhì)需求的滿足及其快感更帶有生物本能的特質(zhì)。2、幸福比快樂(lè)更需要人的努力。換言之,幸福追求比之即時(shí)快樂(lè)更難獲取。
教師的幸福感受與追求的能力培養(yǎng)的基本要求:要充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)意義,并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來(lái)。沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)神圣性的體驗(yàn)的人,無(wú)法體味教師的幸福。2、必須有較高的德性水平和人生境界。我們知道,幸福能力的大敵是對(duì)生活的享樂(lè)主義或庸俗理解。3、要有自己對(duì)教育活動(dòng)的主體實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)具有的廣義的幸福能力或技術(shù)性能力有三個(gè)主要的方面:教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu);教師必須具有高超的教育能力;教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。
四、公正必須具備的特性有:1.對(duì)等性2.可互換性3.最終價(jià)值判定的依賴(lài)性(有利于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人幸福)。公正原則的基原則:1.報(bào)償原則即權(quán)利原則;2.承諾原則,可以稱(chēng)為義務(wù)原則
公正的類(lèi)型:從公正的性質(zhì)上看,公正可以分為報(bào)償性公正與懲罰性公正;從公正涉及的主體關(guān)系上看有:我我”公正:自重自己對(duì)自己的公正;“我你”公正:人格對(duì)等的公正;“我他”公正:對(duì)規(guī)范
的同等遵守的公正。
教師公正或教育公正的必要性1、有利于良好的教育環(huán)境的形成2.有利于教師威信的提高3.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮4.有利于學(xué)生的道德成長(zhǎng)5.有利于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)
教師公正的特點(diǎn)1.教師公正的教育性2.教師公正實(shí)施的實(shí)質(zhì)性3.教師公正主體的自覺(jué)性
愛(ài)無(wú)差等,一視同仁,指的主要是教師不能以自己的私利和好惡做標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系,應(yīng)當(dāng)給所有學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所謂實(shí)事求是,賞罰分明,就是要作到“尊重和要求的統(tǒng)一”。長(zhǎng)善救失、因材施教是教師公正或教育公正的另一方面。面向全體,點(diǎn)面結(jié)合,是指教師如何在個(gè)別教學(xué)和集體教育中如何作到教育公正。
如何作到教育公正1.自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)首先是由公正的價(jià)值依賴(lài)性決定的。教育公正對(duì)于教師而言,就是一個(gè)適當(dāng)?shù)貙?duì)人對(duì)己的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)教育公正,首先要求教師成為一個(gè)公正的人。教師進(jìn)行人格修養(yǎng)的重要核心是形成教育活動(dòng)中必須的正義感。這一正義感既是教育活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ),也是教師克服困難、同不良職業(yè)道德進(jìn)行斗爭(zhēng)的動(dòng)力所在。2.提高教育素養(yǎng)教育公正的實(shí)現(xiàn)不能僅僅是一種心理的東西,而是要在教育實(shí)踐中落實(shí)的實(shí)踐的法則。3.正確對(duì)待懲罰的公正4.作到公正與仁慈的結(jié)合公正本身是一個(gè)社會(huì)性和歷史性的范疇。公正并不能解決教育中的全部問(wèn)題。比如再公正的懲罰仍然是會(huì)對(duì)學(xué)生造成身心上的傷害的措施。所以就必須有相應(yīng)的補(bǔ)救措施。所以教師的公正必須與教師的仁慈相結(jié)合。五、為什么需要仁慈原則?仁慈是倫理的基本原則1.史懷澤(法國(guó)哲學(xué)家阿爾貝特史懷澤是當(dāng)代最著名的思想家之一。)論:生命神圣與易受傷害。2.斯蓬維爾的觀點(diǎn):我們太容易犯錯(cuò)誤。仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充
教師仁慈的意義:1.職業(yè)自由感(意義)2.動(dòng)機(jī)作用動(dòng)機(jī)作用主要是說(shuō)教師的仁慈或者師愛(ài)會(huì)以積極的情感為中介影響教育對(duì)象,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)他們的道德成長(zhǎng)。3.榜樣效應(yīng)教師的仁慈,無(wú)論是對(duì)學(xué)生,還是對(duì)同事、對(duì)他人的仁慈態(tài)度對(duì)學(xué)生的仁慈品性的養(yǎng)成都具有重要意義。4.心理健康功能實(shí)行真正的教育仁慈有利于學(xué)生的心理健康。
教師對(duì)學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面。一是教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)心;二是教師對(duì)學(xué)生的高度寬容。而這兩個(gè)方面又是互相關(guān)聯(lián)在一起的。
教師仁慈實(shí)現(xiàn)的主觀條件1.具有崇高的道德境界。2.擁有教育效能感教育信心。3.掌握高超的溝通與表達(dá)技巧。4.做學(xué)生的心理關(guān)懷者。
六、1993年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;(二)貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的的基本原則和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);(四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師道德義務(wù)確立的重要性:首先,教師道德義務(wù)確立可以減少教育活動(dòng)中的沖突,有利于教育任務(wù)的完
成。其次,教師道德義務(wù)確立有利于教師在工作中進(jìn)行道德上的“綜合判斷”。再次,教師道德義務(wù)確立有利于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)。最后,教師道德義務(wù)確立有益于培養(yǎng)高尚的“師格”。
教師的職業(yè)良心的意義:良心對(duì)教育工作質(zhì)量的促進(jìn)作用良心作為一種道德自律機(jī)制對(duì)教師的調(diào)控對(duì)教育工作的質(zhì)量能夠起十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。而且良心也會(huì)使教師擁有較高的人格,對(duì)學(xué)生本身有教育意義。;教師良心對(duì)于職業(yè)生活的精神意義教師的職業(yè)良心是教師精神人格的保護(hù)神,是教師鞠躬盡瘁、積極耕耘的重要精神支柱之一。
教師職業(yè)良心的內(nèi)涵:克盡職守、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。(教師良心與其他職業(yè)良心相比,有這樣兩個(gè)主要的特點(diǎn):1.層次性高2.教育性強(qiáng))
教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響最直接的因素可以歸納為以下幾個(gè)方面。首先,一個(gè)社會(huì)正義較多、道德水平較高的社會(huì),會(huì)自然對(duì)每一位社會(huì)成員的職業(yè)道德提供涵養(yǎng)上的環(huán)境和輿論上的保證,從而有利于職業(yè)良心的形成。其次,教師的同儕群體對(duì)個(gè)體教育良心的形成作用更為直接。實(shí)際上良心的形成很大程度上是一種習(xí)俗的傳承。再次,教育對(duì)象也會(huì)以輿論的形式參與教師良心的修養(yǎng)。七.教師的道德人格
所謂道德人格就是個(gè)體穩(wěn)定的道德面貌。其實(shí)質(zhì)是人在道德上區(qū)別于動(dòng)物界的規(guī)定性教師的道德人格是指?jìng)(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出的道德面貌,是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式(格式)和道德品質(zhì)和境界(格位),也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。其主要的特質(zhì)可以歸結(jié)為以下兩點(diǎn):1.人格與師格的統(tǒng)一2.較高的格位水平
八、1、依法執(zhí)教的重要意義:依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求;依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容;依法執(zhí)教是人民教師之必需。依法執(zhí)教的內(nèi)容:要依法貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針和政;要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī);要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益。依法執(zhí)教的要求:教師要努力學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。要堅(jiān)決擁護(hù)黨的基本路線。要下功夫?qū)W習(xí)有關(guān)教育方面的政策、法律和法規(guī)。依法執(zhí)教的途徑:在"教書(shū)"實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策;在"育人"的實(shí)踐過(guò)程中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。依法執(zhí)教的方法:努力學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī),特別是有關(guān)教師執(zhí)教的法律、法規(guī),深刻認(rèn)識(shí)它的強(qiáng)制性;要認(rèn)真、踏實(shí)地做以依法管教、依法行教、依法保護(hù)教師、學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。
2、熱愛(ài)學(xué)生的意義:體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義精神;熱愛(ài)學(xué)生是教育愛(ài)的具體體現(xiàn);蘊(yùn)含著社會(huì)主義法律義務(wù);教師熱愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)了社會(huì)主義的教育本質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生的作用:愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ);愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件;愛(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教師熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)容:教師要把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái);要求教師關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生;教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生;嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁;因材施教,面向全體學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生的基本要求:要建立法制化時(shí)代的新型師生關(guān)系;要樹(shù)立素質(zhì)教育時(shí)代教師熱愛(ài)學(xué)生的新理念。教師熱愛(ài)學(xué)生的正確途徑:要加強(qiáng)研究,建立正確的愛(ài)生模式;要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng),努力提高自己愛(ài)學(xué)生的綜合素質(zhì);要向?qū)W生學(xué)習(xí),從中吸取愛(ài)生的動(dòng)力。教師熱愛(ài)學(xué)生的方法:愛(ài)而不溺,嚴(yán)而有格;尊重信任,循循善誘;公平公正,一視同仁。
擴(kuò)展閱讀:中小學(xué)教師職業(yè)道德個(gè)人總結(jié)
中小學(xué)教師職業(yè)道德個(gè)人總結(jié)
(一)-(四)(范文)
中小學(xué)教師職業(yè)道德個(gè)人總結(jié)(一)
我始終以一名人民教師“人類(lèi)靈魂的工程師”來(lái)要求自己。在不斷的學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到做一名合格的教師職業(yè)道德是非常重要的,同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教師提出更高的要求,F(xiàn)把這一年遵守教師職業(yè)道德情況總結(jié)如下:
一、政治思想方面
本人堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及各種學(xué)校集體活動(dòng),支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生方面
本人能夠堅(jiān)持對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,能夠正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間的關(guān)系。我熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛(ài),學(xué)習(xí)一般的愛(ài),學(xué)習(xí)差的也愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);金鳳凰要愛(ài),丑小鴨同樣也要愛(ài)。三教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)過(guò)程中,我不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、
和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事,不進(jìn)行有償家教,贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,師德要從小事做起,從我做起,只有不斷學(xué)習(xí),努力探索;才能外樹(shù)形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí),用現(xiàn)代教育思想武裝自己,更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生,讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。一句話“注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控,做到老,學(xué)到老!
中小學(xué)教師職業(yè)道德個(gè)人總結(jié)(二)
作為一名普通教師,我熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責(zé),教書(shū)育人,在課堂教育中,注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),耐心答疑,不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。授課之余,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法提高教育教學(xué)科研水平。
教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,要“守身如玉”,“一塵不染”,敬業(yè)盡職,專(zhuān)心致志,作好教育人的工作。做一名真正的教師,名副其實(shí)的教師,
必須有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神,嚴(yán)以律己的精神。教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代社會(huì)的教育工作,不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,還要有良好的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則,以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。
總之,師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程,既要有崇高的師德理想作為個(gè)人修養(yǎng)的目標(biāo),又要從自身實(shí)際出發(fā),有切實(shí)可行的具體要求;從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的具體問(wèn)題入手,刻苦磨練,堅(jiān)持不懈,日積月累才能取得成效。
中小學(xué)教師職業(yè)道德個(gè)人總結(jié)(三)
對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,結(jié)合自己的教育教學(xué)工作,本學(xué)期關(guān)于教師職業(yè)道德方面的總結(jié)如下:
1.在愛(ài)崗敬業(yè)方面:我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,教書(shū)育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。
2.在為人師表方面:我模范遵守社會(huì)公德,注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則,以身作則。在尊重家長(zhǎng)方面,我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,取得支持與配合。
3.在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面:我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重其人格;耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。從我所從事的學(xué)生思想工作的情況來(lái)看又有點(diǎn)特殊,
接觸的后進(jìn)生特別的多,如果不把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)教,那確實(shí)是無(wú)法想像的。
4.在終身學(xué)習(xí)方面:我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高業(yè)務(wù)水平。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生,也影響著學(xué)生對(duì)我的看法,進(jìn)而影響著師生關(guān)系,所以我必須不斷學(xué)習(xí)。再則信息技術(shù)的發(fā)展變化特別的快,所以我一直堅(jiān)持信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修。.
中小學(xué)教師職業(yè)道德個(gè)人總結(jié)(四)
教育是以人育人的事業(yè),教師作為這一特殊的職業(yè),直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任,因此,師德比其他職業(yè)道德,有著更加強(qiáng)烈的典范性,高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件,是時(shí)代的要求,也是教師不斷進(jìn)取,贏得成功的力量所在。一、愛(ài)崗敬業(yè)是師德的基石
愛(ài)崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德,是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑,是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè),社會(huì)與人民對(duì)教師寄予重望,因?yàn)?振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師",學(xué)生本人和家長(zhǎng)對(duì)教師也寄予很高的期望。我們不能設(shè)想一個(gè)沒(méi)有敬業(yè)精神的教師能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才的教育工作盡心盡力,所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心,才會(huì)在教育實(shí)踐中,全身心投入,潛心鉆研業(yè)務(wù),努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí),廣泛搜集最新教育信息,不斷改進(jìn)教學(xué)
方法,樹(shù)立正確的教育觀。同時(shí)有了對(duì)事業(yè)熱愛(ài)之心,就會(huì)甘于平凡,為人民的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn),在平凡的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的才智和畢生的精力。
二、熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心
一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人,一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
作為一名教師,我堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生,平等待人,因材施教,平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài),經(jīng)常找他們談心,交流思想,增進(jìn)感情,如果有人因病缺課,我盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課,做他們的良師益友,對(duì)后進(jìn)生,更是對(duì)他們循循善誘,做耐心、細(xì)致的教育工作,用真誠(chéng)去感化他們,因此得到了學(xué)生的信賴(lài),他們把我當(dāng)成知心朋友,有什么心事都跟我談。
教師尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),在教與學(xué)的過(guò)程中,與學(xué)生一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。三、為人師表是師德的靈魂
除了父母,教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象,老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默
化的作用。加里寧有這樣一段話:"教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細(xì)的,富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯視著他。"因此,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達(dá)到為人師表,教書(shū)育人的目的。
四、不斷進(jìn)取是師德的生命
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):"學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲,刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)?教師要給學(xué)生一杯水,自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識(shí)本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ),是從事教學(xué)工作的保證,還是教師樹(shù)立教學(xué)威信的源泉。面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守陳規(guī),固步自封。現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn),要求教師承擔(dān)多重角色,要求教師具有多方面、綜合性的能力,因此,教師應(yīng)樹(shù)立起"終身學(xué)習(xí)"、"永遠(yuǎn)探索"的思想,在教育實(shí)踐中,潛心學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論,鉆研業(yè)務(wù),掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神,為教育事業(yè)不斷攀登,終生奮斗。
做為一個(gè)教育工作者,要對(duì)立良好的職業(yè)道德,時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力塑造好自己的人格,處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué),關(guān)心現(xiàn)代信息,要打破門(mén)戶之見(jiàn),相互交流,相互學(xué)習(xí),博取眾長(zhǎng),使自己的常識(shí)專(zhuān)精博覽,以適應(yīng)兩教育的要求,為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。
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