小學生安全教育優(yōu)秀畢業(yè)論文_安全教育 本文簡介：

小學生安全教育優(yōu)秀畢業(yè)論文_安全教育摘要：生命安全是保證小學生健康成長的重要前提，當時教育工作者最重要的一項任務就是在國家教育政策的指導下，怎么科學合理地展開學生自護自救教育工作。本文首要對自救自護教育在小學體育講堂中存在的問題和加強小學體育講堂自救自護教育的有效途徑2方面進行研究，以期為校園、教師

小學生安全教育優(yōu)秀畢業(yè)論文_安全教育 本文內(nèi)容：

小學生安全教育優(yōu)秀畢業(yè)論文_安全教育

摘 要：生命安全是保證小學生健康成長的重要前提，當時教育工作者最重要的一項任務就是在國家教育政策的指導下，怎么科學合理地展開學生自護自救教育工作。本文首要對自救自護教育在小學體育講堂中存在的問題和加強小學體育講堂自救自護教育的有效途徑 2 方面進行研究，以期為校園、教師及學生供給必定的協(xié)助。

　　要害詞：小學;體育講堂;自救自護;有效性

　　縱觀我國小學體育講堂的教育內(nèi)容，仍然是承繼傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容，過度著重競技體育，而不注重教授教育的生命安全常識和自護自救的方法，導致體育講堂教育的有效性缺失，也無法讓小學生養(yǎng)成杰出的自我維護知道。怎么進步小學體育講堂自救自護教育的有效性，充分小學體育教育的內(nèi)容，教會小學生自我維護、安全學習是當時體育教師實踐過程中需求處理的要點問題。

　　1、自救自護教育在小學體育講堂中存在的問題

　　1.1、體育教育活動中安全維護知道差

　　體育教育講堂是小學生群體聚集的重要場所，他們在體育講堂中進行體育學習、野外活動、練習身體。然而，當咱們對體育課上的小學生進行訪問：“你在體育教育講堂里覺得安全嗎?”超越 90% 的小學生都共同認為十分安全，而僅有 10%的小學生對自己的安全問題表明擔心。然而在體育教育講堂中，還有大部分的小學生對自己一些體育活動行為的危險性知道程度低，自我維護知道單薄。在日常體育課的調(diào)查中，咱們也常常發(fā)現(xiàn)一些學生因為快速奔跑而發(fā)作碰撞，構(gòu)成頭部磕破、四肢劃傷的事端，可是大多數(shù)的小學生卻不能很好地獨立處理發(fā)作的問題，無法進行自我安全維護。究其原因首要是因為一些學生認為體育活動應是比較安全的，并且對個人行為后果沒有很好的預見性，然后暴露出學生在體育教育活動中安全維護知道較差。

　　1.2、體育教育中缺少實踐性的安全演練

　　在小學體育講堂中，設置的體育活動首要有 50m 接力賽、跳繩、踢毽子、羽毛球等，可是就目前的狀況來看，體育教師還不能緊密圍繞“自救自護”這個主題進行安全教育，不能讓學生在體育教師的指導下，結(jié)合體育運動項目展開一系列自救自護活動，無法充分豐厚學生的生命安全教育經(jīng)歷，也不能全面進步學生的體育實踐才能。并且大多數(shù)的小校園園沒有將自救自護安全演習納入校園體育講堂教育活動中，沒有在體育課程中開設運動安全、自救自護等生存技術(shù)和跑步等體育教育內(nèi)容，不可以從安全演練中檢驗學生自救自護本質(zhì)和才能。

　　1.3、體育講堂中對自救自護常識的教育程度不行

　　在本質(zhì)教育布景下，“常識就是力量”這句話顯得愈加有分量，也讓越來越多的家長和學生知道到常識所具有的重要作用。具體而言，小學體育教育除了要讓學生掌握基本的體育運動技術(shù)，一起還要讓學生掌握一些必備的自救自護常識。而這些自救自護常識的教授，是經(jīng)過長時間的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)歷堆集下來的�？墒�，目前大多數(shù)校園實施競技體育為核心的體育教育，學生接受自救自護常識的途徑單一且狹窄，因為不具有較豐厚的自救自護常識，對各種體育講堂中發(fā)作的事端難以理解，無法妥善的處理。因而，學生自救自護才能的開展并非跟著學生的生理和心思開展而不斷進步的，學生安全維護知道和獨立處事才能仍然處于一個開始學習的階段，明辨善惡對錯的才能較差，所以在體育講堂中，學生需求學習更多自救自護技術(shù)，校園教師要加深對自救自護常識的教育力度。

　　2、加強小學體育講堂自救自護教育的有效途徑

　　2.1、掌握正確教育切入點，樹立科學教育方針

　　2.1.1、貫徹落實國家體育本質(zhì)教育的方針 關于每一位生理方面及心思方面都處于開始開展時期的小學生而言，生命成長的每一個環(huán)節(jié)都隨時需求面臨應戰(zhàn)。小學生的生命安全關系到每一個家庭的幸福健康，一起也關系到社會的調(diào)和安穩(wěn)，因而其成為當時教育部門和全社會都格外注重的一個熱點話題。出名的李嵐清同志說過一句話：“生命不存，談何教育?”可見，在本質(zhì)教育布景下，體育講堂中增設自救自護這一教育內(nèi)容，關于教育而言就是一個可靠的質(zhì)量保證。進步學生的安全防護知道、增強學生的自我維護才能是每一位小學生應掌握的基本技術(shù)，其可以全面體現(xiàn)出一個人的綜合本質(zhì)，一起也是校園貫徹落實本質(zhì)教育方針的重要表現(xiàn)。

　　2.1.2、全面進步學生自救自護的本質(zhì)和才能 國家教育部制定的《中小學公共安全教育指導大綱》的重要指導思想是：

　　“堅持‘以人為本’，把中小學公共安全教育貫穿于校園教育的各個環(huán)節(jié)，使每一位中小學生牢固樹立‘珍愛生命，安全榜首，遵紀守法，調(diào)和共處’的知道，具備杰出的自救自護的才能。”培育小學生在體育講堂中的安全自護才能，一方面要有嚴謹?shù)膭裾]與禁令要求，要時刻讓學生堅持對生命狀況的注重及對生命價值的知道;另一方面還要避免小學生在體育講堂中處于被動維護狀況，要及時對小學生勇于應戰(zhàn)困難和勇于野外冒險的主動引導教育。小學生自救自護才能的培育，不僅是小學生對自己生命擔任，并且是生命安全教育的核心內(nèi)容。樹立在安全、自救自護教育根底上的家庭教育和社會教育是本質(zhì)教育的系統(tǒng)工程，需求校園、家庭和社會三個方面進行聯(lián)動，才能有效進步小學生安全自護才能。

　　2.2、優(yōu)化體育教育內(nèi)容，變革體育課程教育方法

　　2.2.1、營造“自救自護”情境教育環(huán)境在新課標變革的布景之下，著重著重應讓教育方針引領教育內(nèi)容，因而校園要依照體育課程的方針進行資源的整合和優(yōu)化。體育運動中的田徑是一項根底運動項目，它也是展開自救自護教育活動的根本保證，開設自救自護教育內(nèi)容是學生本質(zhì)教育的必備內(nèi)容。眾所周知，傳統(tǒng)的小學田徑教育是學生最擔心的一個體育項目，一起也是教育成果最差的一個內(nèi)容，因而針對這種不良狀況，要求校園將體育教育內(nèi)容進行優(yōu)化，如在展開賽跑項目時，可以根據(jù)小學體育項目中的定向運動進行改編，營造一種以“自救自護”為主題的情境教育環(huán)境，選用分組比賽的體育教育手法，使學生在競技體育的過程中使心肺功用得到練習，然后更進一步練習小學生的自救自護才能。經(jīng)過對傳統(tǒng)體育教育內(nèi)容進行優(yōu)化晉級，以“自救自護”為情境教育形式，可以很好地練習學生不畏強敵、勇于拼搏的意志力、靈敏地采納各種機敏的手法來戰(zhàn)勝對手的才能，經(jīng)過這樣不但能強化學生動腦思考的才能，并且讓學生掌握逃避危險的自救自護技術(shù)。

　　2.2.2、在體育課程中有效融入自護自救教育內(nèi)容 傳統(tǒng)的小學體育講堂教育的流程一般區(qū)分為準備階段、根底階段和結(jié)束階段 3 個首要階段，體育教育過程往往只注重體育運動技術(shù)的教授。將自救自護安全教育融入體育講堂教育中，在每次體育講堂教育中引入必要的自救自護安全教育內(nèi)容，對學生進行有針對性的自救自護教育，就要求小學體育教師應依照新課改中的體育教育方針不斷進行教育方法的改造更新，立異體育講堂的教育形式。一旦體育教育內(nèi)容中觸及突發(fā)事端的自救自護練習，教育過程中就應根據(jù)不同事端類型設置教育情境。與此一起，還要讓學生知道到知道決議舉動的重要性，想要全面展開自救自護安全教育就必須強化學生對生命安全的知道，因為現(xiàn)代的大部分學生都缺少高度的生命安全知道，因而要經(jīng)過變革體育課程教育方法，強化學生生命自救自護安全知道，讓學生真正學會酷愛生命和尊重生命，在自護自救的體育講堂教育活動中激發(fā)作命安全的潛能，牢固樹立生命安全知道。

　　2.3、借助體育講堂的優(yōu)勢，進步學生自救自護的知道

　　2.3.1、充分發(fā)揮體育講堂自護自救教育的功用 自救自護安全教育的展開，需求必定的體育場所、體育器材和體育教師資源作為強有力的支撐和重要的保證。可是，小學體育講堂是一門以身體運動技術(shù)為核心的教育課程，一般是在室外進行教育活動，因為是室外活動課程，因而就為自救自護技術(shù)的教育和實踐供給了必備的活動場所、體育器材等，便于構(gòu)成體育自救自護教育模擬講堂。一起，大部分自救自護的技術(shù)和體育教育的內(nèi)容具有緊密聯(lián)系性，如田徑項目和體操項目這些教育內(nèi)容有利于自救自護技術(shù)教育項目的展開，有利于發(fā)揮自護自救的教育功用。除此之外，還要充分利用體育理論課程向?qū)W生講解各種自救自護常識，利用體育實踐課程進行練習和學習。自救自護安全教育與學生的體質(zhì)和心思有緊密的聯(lián)系，因而還要加強對學生體質(zhì)和心思的練習，然后進步學生自護自救的才能和本質(zhì)。

　　2.3.2、進步校園學生自我安全維護的知道 新課程變革布景下，學生的體育本質(zhì)教育已成為教育課程的要點核心，學生的自我維護安全知道已成為校園教育開展的要害之處，加強對學生安全知道的培育是校園開展的重要動力，開展自救自護教育是校園安全辦理最終方針。小學生的體育教育觸及的點多面廣，觸及的安全自護教育內(nèi)容片面，沒有安穩(wěn)的自救自護教育系統(tǒng)，難以進步學生自救自護的知道。培育小學生在體育講堂中的自救自護才能，不僅是保證師生安全、維護體育講堂教育杰出秩序、完成學生體育本質(zhì)教育方針的需求，并且是保證校園安全安穩(wěn)和強加安全辦理的需求。校園本質(zhì)教育觸及的面十分廣泛，教育內(nèi)容較為豐厚，包括德育辦理、安全辦理、自我維護辦理等多個方面，而這一切都是樹立在學生自救自護才能和自我維護知道的培育根底之上的，它在必定程度上直接決議體育本質(zhì)教育的貫徹落實，是培育合格小學生的基本前提和加強學生體育本質(zhì)教育的根本保證。

　　3、結(jié) 語

　　小學生自護自救安全教育是體育講堂教育中生命教育的要點內(nèi)容之一，一味地依托于校園體育教師對小學生進行安全維護是完全不行的，而需求有針對性的引導并練習小學生獨立處理體育活動中出現(xiàn)的各種紛繁復雜的突發(fā)事端，樹立自護自救、安全維護的思想觀念，進步自護自救的重要知道。在竭力推進體育講堂進行變革的新形勢下，小學體育教師要注意掌握時機，將新課程變革的立異理念全面落實到小學體育講堂教育當中。一起，還要對小學生進行自救自護、安全維護教育的教授，使小學生全面掌握自救自護的相關專業(yè)常識，進步自救自護的本質(zhì)和才能，經(jīng)過積極參與體育教育講堂的練習，可以果斷正當?shù)剡M行自救自護，然后不斷進步體育講堂自救自護教育的有效性。

　　參考文獻：

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