英特網(wǎng)未來教育培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

英特網(wǎng)未來教育培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

201*年7月28日，很幸運(yùn)地參與了英特網(wǎng)未來教育培訓(xùn)活動，讓我有了一次質(zhì)的飛躍�！坝⑻貭栁磥斫逃�”目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，也就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。

國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中有這樣一段描述：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，罔不經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹、獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。此第一境界也�！耙聨�漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。此第二境界也�！氨娎飳に�千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”。此第三境界也。今人對此三種境界做如下理解：入門兒前茫無頭緒，求索無門的疑惑與痛苦；叩門時(shí)以苦作舟、以勤為徑、上下求索的執(zhí)著與忍耐；功夫到處，靈犀一點(diǎn)，參透真，已入門中的喜悅與釋然。我想以此來概括在英特爾未來教育整個(gè)培訓(xùn)過程中的感受。

從懵懵懂懂的學(xué)習(xí)開始，首先在英特網(wǎng)上進(jìn)行個(gè)人信息注冊，在新浪網(wǎng)上注冊個(gè)人的博客，并要加入博客圈，要在D盤中建立本次培訓(xùn)的所有文件夾，一股腦的信息鋪天蓋地，讓我應(yīng)接不暇，心中不禁害怕起這次培訓(xùn)，真想逃離這里，讓自己輕松起來。

準(zhǔn)備工作做完了，開始了正式的學(xué)習(xí)。什么是框架問題？為什么要設(shè)計(jì)框架問題？內(nèi)容問題、單元問題與基本問題之間有何關(guān)系？看不懂，沒關(guān)系，有小組成員的討論，有全班同學(xué)的展示交流，經(jīng)過這樣的輪番轟炸，框架問題漸漸在頭腦中清晰：框架問題是用于框定單元學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探討的一組問題。通過框架問題，學(xué)習(xí)被置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)生被置于積極地問題解決者的角度，在問題求解過程中學(xué)習(xí)單元內(nèi)容并培養(yǎng)高級思維技能。框架問題是一個(gè)單元的大體框架，它包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題。其中最基本的、最貼近文本的是內(nèi)容問題，它直接支持學(xué)習(xí)內(nèi)容，來源于課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分涉及的事實(shí)，都能夠從文本中找到明確的答案。當(dāng)把內(nèi)容問題解決以后，老師就有必要在此基礎(chǔ)上，以單元為背景，給學(xué)生提出一些開放的、沒有現(xiàn)成答案的、需要他們運(yùn)用聰明才智才能夠回答的問題，我們把它稱為單元

問題，也就是說單元問題是內(nèi)容問題的總結(jié)和提升。它沒有明顯的“正確”答案，但卻是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而構(gòu)造的。當(dāng)學(xué)生能夠很好的理解主題后，就需要用一個(gè)更具有挑戰(zhàn)性的，深層次的問題來揭示一個(gè)學(xué)內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性了，這就是基本問題。它存在于各個(gè)研究領(lǐng)域最具歷史重要性和最有爭議的問題中。當(dāng)我們把這三個(gè)框架問題弄清楚之后，本單元的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和拓展問題就了然于心了。

接下來，我們又學(xué)習(xí)了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)者圍繞一個(gè)具體的項(xiàng)目，充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，在實(shí)際體驗(yàn)、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過程，以團(tuán)隊(duì)為組織形式自主的獲得較為完整而具體的知識，形成技能并能獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)。我感覺這和品德學(xué)科中單元活動主題相似，都是在確定一個(gè)主題，也就是基本問題之后，根據(jù)內(nèi)容問題讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下搜集、整理分析資料，然后根據(jù)所學(xué)所得，制作幻燈片或網(wǎng)站，展示給其他的同學(xué)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的還給了學(xué)生，而且會讓學(xué)生有一種滿足感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

學(xué)到這里，我對英特爾未來教育才開始有所了解。而前期的學(xué)習(xí)真的就是“望盡天涯路”，但是卻不知路在何方。

接下來，開始填寫單元計(jì)劃模版，框架搭建好了，開始為整個(gè)單元的實(shí)施“添磚加瓦”，每一棟建筑的完工都需要支架支撐，協(xié)助工人工作，那么我們的單元計(jì)劃的實(shí)施也需要各種知識和資料的支撐，也就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，支撐老師教學(xué)的各種資料，就是我們俗稱的“扶手”。當(dāng)然，在學(xué)生準(zhǔn)備資料、展示資料之后，老師要給與及時(shí)的評價(jià)，這就是“評價(jià)量規(guī)”。后期還制作了學(xué)生的演示文稿，教師的演示文稿，教學(xué)實(shí)施過程等等一系列內(nèi)容，當(dāng)我在磕磕絆絆中把所有資料填充完整之后，發(fā)現(xiàn)英特爾未來教育在我頭腦中漸漸清晰。這真是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

當(dāng)整個(gè)單元計(jì)劃內(nèi)容完成以后，我不僅為自己喝彩，那么多的內(nèi)容，那么多的線索，我竟然完成了。剩下的就是修改完善。當(dāng)我把文件夾一個(gè)個(gè)打開，一個(gè)個(gè)檢查，一個(gè)個(gè)修改，一個(gè)個(gè)完善時(shí)，突然醍醐灌頂，英特爾教育原來并不難，它就是一個(gè)編劇家在設(shè)計(jì)劇本（單元計(jì)劃），不斷細(xì)化其環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)演員（學(xué)生）都能在其中找到自己的位置（小組合作），都知道自己要表演什么（學(xué)生任

務(wù)指南），接著就是演出（學(xué)生展示），最后留給大家無數(shù)回味（基本問題或拓展問題）。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，在心情越來越輕松，在學(xué)習(xí)壓力越來越小的時(shí)候，我終于能夠清晰的梳理出這次學(xué)習(xí)的收獲。這真是“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”。

短短的5天培訓(xùn)即將結(jié)束，炎熱的夏日也將不再困擾我了，但英特爾未來教育的精髓在不知不覺中也重組著我的知識結(jié)構(gòu)，我盼望著新學(xué)期的開始，我期望自己能夠在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中能夠?qū)嵤�“基于�?xiàng)目的學(xué)習(xí)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的交還給學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，肯定他們的展示與收獲。

教育的信息化正督促我們將信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中。從這次的培訓(xùn)當(dāng)中，使我們知道了什么是基本問題、什么是框架問題等等，直到教師演示文稿、學(xué)生演示文稿，終于讓我懂得了這是一種全新的理念、全新的教學(xué)方式。以下是我學(xué)習(xí)的一些體會：

一．概念：英特爾末來教育是一個(gè)國際性的大型教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來許多有益的啟示。

二、培訓(xùn)目的:通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。

三、收獲：

1、培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是艱苦的，但培訓(xùn)班里的收獲是實(shí)在的，它是王老師悉心指導(dǎo)，和與全體學(xué)員互相探討團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。通過培訓(xùn)使我充分體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。

2、認(rèn)識：

教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)教師教學(xué)。

自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)中我們仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽講，并悉心完成每一項(xiàng)作業(yè)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量運(yùn)用為教學(xué)方法的變化提供方便，強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教師指導(dǎo)等因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、觀念：

在學(xué)習(xí)期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者。

四、培訓(xùn)后的打算：

1、為鞏固培訓(xùn)成果，在校內(nèi)準(zhǔn)備利用學(xué)到的教學(xué)方法，開展教研組集體學(xué)習(xí)，以及搞校內(nèi)級的公開課與研討課。

2、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式。

最后，我想說，參加這次培訓(xùn)將對我自己以及我的工作、學(xué)生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：英特網(wǎng)未來教育培訓(xùn)總結(jié)

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英特網(wǎng)未來教育培訓(xùn)總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我參加了201*年鄭州市英特爾未來教育的暑期培訓(xùn)，我在學(xué)習(xí)過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進(jìn)理念，都力爭把所學(xué)應(yīng)該用到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中去，現(xiàn)將此次培訓(xùn)做一總結(jié)。

在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，都帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。直到通過第二天經(jīng)過老師不斷地講解，我的認(rèn)識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對教師的培訓(xùn)，使我們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。"英特爾未來教育"是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力�，F(xiàn)今的教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。"英特爾未來教育"項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動，教師的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。

英特爾未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師kalongdiyulecheng8.com

資培訓(xùn)項(xiàng)目。英特爾未來教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓(xùn)的精髓。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。從英特爾未來教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計(jì)劃設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實(shí)施策略，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。同時(shí)，英特爾未來教育培訓(xùn)是基于美國微軟公司的Office軟件套件下進(jìn)行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽

器)PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件)，此外，資料光盤和互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)員提供了大量制作素材和資料。學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過程中，會經(jīng)常處于“教師自己的學(xué)生培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去；作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師kalongdiyulecheng8.com

去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更好地來修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！坝⑻貭栁磥斫逃�”項(xiàng)目重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目單元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從kalongdiyulecheng8.com

而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這些天的培訓(xùn)生活能使教師們學(xué)到先進(jìn)的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。今后我將一如既往的認(rèn)真做好英特爾未來教育的培訓(xùn)活動，不斷的總結(jié)和創(chuàng)新培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

姚曉敏

201*.8.

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