隆慶小學(xué)校本課程的總結(jié)

隆慶小學(xué)校本課程實施的做法與總結(jié)

為了更好地完成教育局和中心學(xué)校下發(fā)的關(guān)于校本課程工作的要求，我校積極行動起來，校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化，研究和開發(fā)課程將成為我們教師工作的一部分。因此，我校教師也結(jié)合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)。將對我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情況作一些小結(jié)。一、高度重視，勇于探索，大膽實踐

學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作計劃，并召開專題會議，研究開發(fā)校本課程的實施方案。二、校本研發(fā)的目的

校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)力，更意味著一種責(zé)任，我校實施校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡要地概括為三個方面。1、讓所有的教師都“動起來”

校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的地位，讓每個教師都行動起來。這樣既可以提高教師自身的實力，也可以促進學(xué)校的發(fā)展。

2、讓所有的教師都“站起來”

教師對待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的。科目對他們來說，是國家的規(guī)定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴格忠實于國家的所有課程文件，甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。

然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個過程。國家提供的課程標準，成為他們主動學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。

三、校本課程開發(fā)的過程

1、明確目標。校本課程開發(fā)的目標必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長，讓每一個學(xué)生走向成功。

2、落實教師。校本課程開發(fā)，關(guān)鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。然而,大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，必須喚醒教師正確的課程意識，確立正確或合理的課程理念，積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。

3、確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過事例有機地組合在一起。

4、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學(xué)的體系和實踐內(nèi)容，以教材的形式反映出來，為進一步開發(fā)和實施作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)──實施──觀察──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。四、存在的問題：

1、校本教材的開發(fā)與使用是一項具有持續(xù)性和連續(xù)性的工作。在具體的工作中做為一所村小首要的問題就是師資缺乏，必須開設(shè)的科目勉強開齊，就不敢奢望能有專職教師了，只能由校長兼課。2、校本教材的編寫難度大，即要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際，讓他們學(xué)到真正實用的知識，又要做到深入淺出，實在是有難度。3、教具和演示的儀器太難找。面對想教的知識，有時是心有余而力不足，各方面的硬件不具備，巧婦難為無米之炊。

五、存在的困惑

校本教材中的寫字課有教材，好操作。能不能以縣為單位編一套完整的有體系的縣域（鎮(zhèn)域）教材，教師和基層工作者很少有編教的能力和知識高度，尤其是村小，教師年紀偏大的居多，能完成正常的教育教學(xué)任務(wù)就不錯了，再加上知識儲備、身體、家庭等因素，很難有創(chuàng)新性人才和能編校本教材的人。

改進措施與建議

1、在以后的工作中，多向優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補短。2、加強校本教材的編寫工作，多向?qū)W生、家長、教師征集意見。3、讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，做一名一專多能的教師�？傊�，經(jīng)過近一階段我們?nèi)�體教師的努力，我校校本教材的開發(fā)已取得了一定的成果，學(xué)生在校本課程的實施過程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實踐，其中肯定也會有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認真去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會更上一個新的臺階。

201*.4.11.

擴展閱讀：小學(xué)校本課程總結(jié)

振興小學(xué)《環(huán)境教育》校本課程總結(jié)

開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經(jīng)驗證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認知和價值取向。在數(shù)年來，學(xué)校堅持不懈地開展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結(jié)如下：一、幾點做法：

1、強調(diào)貼近生活實踐，強調(diào)學(xué)生的親身體驗。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。

2、根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容，和教師的實際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。

3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為�！钡纳�活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學(xué)生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實際行動增強他們的自信，使他們愿意進一步參與改善環(huán)境的行動。5、教學(xué)過程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。

二、幾點成效：

1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。

通過課堂教學(xué)，活動的開展，綠色行動明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識明顯增強，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識變強了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調(diào)查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會用探究的方法來調(diào)查、研究，學(xué)會了做調(diào)查問卷，學(xué)會了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會了寫調(diào)查報告。

2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結(jié)構(gòu)，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時，向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢Υ笞匀灰�充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想。科學(xué)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。

3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。1、從教師角度：

（1）教師設(shè)計的活動是否貼近生活實踐，強調(diào)學(xué)生的親身體驗。

（2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。

（3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為�！钡纳�活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。2、從學(xué)生角度：

（1）學(xué)生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習(xí)得。（2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。（3）學(xué)生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。（4）學(xué)生的主題參與意識是否強烈，合作精神如何。三、幾點問題：

1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經(jīng)費緊張，所以成效無法達到預(yù)期效果。

2、部分教師、學(xué)生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。

3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。

三、幾點思考：

1、加強投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費上盡量充分利用已有資源。

2、平時多利用一些機會做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認識。

3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。

我校開展校本課程環(huán)境教育活動以來，極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心。調(diào)查顯示，85％的同學(xué)表示很感興趣，75％的學(xué)生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。而且興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移，班里的同學(xué)“更關(guān)心周圍的環(huán)境變化”、“對大自然越來越了解”、“變得愛動腦筋了”、“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。自信心也得到增強，座談會上學(xué)生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”、“學(xué)會了與自己不熟悉的人打交道了”……

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