盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)實(shí)施校本課程總結(jié)

盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)實(shí)施校本課程總結(jié)

（201*201*第一學(xué)期）

我校自實(shí)施新課程以來(lái)，全面落實(shí)國(guó)家教育方針，全面實(shí)施課程計(jì)劃，開(kāi)齊科目，開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真落實(shí)課程表和作息時(shí)間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村，因師資、經(jīng)費(fèi)的限制，我校重點(diǎn)開(kāi)展了以“紅色記憶”為主的校本課程，現(xiàn)對(duì)我校的校本課程工作情況總結(jié)如下。

一、課程設(shè)置

根據(jù)我校師資和學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)備設(shè)施、學(xué)生需要等現(xiàn)實(shí)情況，我校確定了繪畫(huà)、書(shū)法、寫(xiě)作等十多個(gè)項(xiàng)目課程。二、人力、、物力、財(cái)力、時(shí)間的保證

為了把我校校本課程切實(shí)抓好，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，專門(mén)召開(kāi)行政會(huì)討論，由教導(dǎo)處親自負(fù)責(zé)校本課程的落實(shí)。根據(jù)教師特長(zhǎng)和工作量等因素，我校安排了絕大多數(shù)教師參與校本課程的教學(xué)、輔導(dǎo)、管理，確保每個(gè)項(xiàng)目都有12人。學(xué)校從財(cái)力上也進(jìn)行了保障，專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了古箏等校本課程必須的器材、書(shū)籍，保證了此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。

三、課程開(kāi)展情況

通過(guò)近2年的開(kāi)發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結(jié)合我校實(shí)際制訂了校本課程，并按照課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行項(xiàng)目選擇，從一定程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。

四、取得的效果

我校自開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)，學(xué)生基本找到了自己的定位，從選擇的項(xiàng)目上進(jìn)行深化。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了不同程度的提

高。部分學(xué)生參加了區(qū)縣、學(xué)區(qū)組織的藝術(shù)節(jié)、版畫(huà)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、征文等活動(dòng)，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，讓學(xué)生找到了成就感，體會(huì)到了參加校本項(xiàng)目的樂(lè)趣�；�本達(dá)到了我們開(kāi)設(shè)校本課程的目的。

五、存在問(wèn)題及今后努力的方向（一）存在問(wèn)題

1我校教師編制為42人，實(shí)際在校人數(shù)只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺(jué)任務(wù)較重。

2、我校學(xué)生人數(shù)為500余人，辦公經(jīng)費(fèi)很有限，除了必要的經(jīng)費(fèi)支出，每年只能拿出少量經(jīng)費(fèi)用于校本課程的開(kāi)發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。

3我校教師專業(yè)素質(zhì)缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開(kāi)發(fā)、有效教學(xué)和輔導(dǎo)上都有較大的影響和局限。

3硬件設(shè)施上，我校目前只有兩棟教學(xué)樓房，體育設(shè)施等也較差。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)也有較大影響。（二）今后努力方向

我校在校本課程開(kāi)發(fā)上盡管困難重重，但我們?nèi)詫�為了孩子的未�?lái)著想，盡其所能，開(kāi)設(shè)更多的項(xiàng)目，滿足孩子成長(zhǎng)所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

其次，盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課程的健康發(fā)展。

盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)

201*年3月

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盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)校本課程及地方課程實(shí)施總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結(jié)構(gòu)，日趨合理，為學(xué)校實(shí)施辦學(xué)自主權(quán)創(chuàng)設(shè)了廣泛的空間，也為教師教育教學(xué)更加自由的開(kāi)放富有創(chuàng)造性的工作提供了一個(gè)展臺(tái)，激發(fā)了教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的的極大熱情。在實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，我校通過(guò)校本教研工作和校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，教師的教育觀，教學(xué)觀、學(xué)生觀，質(zhì)量觀，評(píng)價(jià)觀發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)將我校開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作

學(xué)校設(shè)立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，作為校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，指導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)。設(shè)立由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成的執(zhí)行實(shí)施小組，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求：及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的組織和管理。

二、以課程開(kāi)發(fā)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)努力做到校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。形成與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程；不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)；通過(guò)選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。

三、科學(xué)安排，規(guī)范校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施流程1．開(kāi)發(fā)流程即：調(diào)查→申報(bào)→審核→培訓(xùn)→實(shí)施→督查校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。

教研組征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要，而后提交《校本課程開(kāi)發(fā)申報(bào)表》，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的《校本課程開(kāi)發(fā)申報(bào)表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。學(xué)校通過(guò)有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸勝任課程的開(kāi)發(fā)工作，最后，經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)的校本課程，由教導(dǎo)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見(jiàn)等，匯總后作為下一輪校本課開(kāi)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。

2．實(shí)施流程即：選課→排課→上課→考核

教導(dǎo)處在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案（即專題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開(kāi)設(shè)。

教導(dǎo)處制訂各年級(jí)校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開(kāi)設(shè)排入總課表，開(kāi)學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周周三安排（兩）課時(shí)，一學(xué)期按17周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在每次授課結(jié)束時(shí)，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

四、安排教師，精心組織，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程

依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和我校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求的調(diào)查，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，依靠本校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同開(kāi)發(fā)校本課程。校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到全面和諧發(fā)展，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在校本課程設(shè)置過(guò)程中，我們向每位學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生所需，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)商討與反復(fù)研究，我校決定設(shè)置《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》、《青春期教育》、《中學(xué)生文明禮儀教育》、《寫(xiě)字》等幾類校本地方課程。其中，《中學(xué)生文明禮儀教育》在第四屆肥城市中小學(xué)校本課程評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)，另外《圍棋》、《書(shū)法鑒賞》目前也已經(jīng)進(jìn)入開(kāi)發(fā)的最后階段，即將成稿驗(yàn)收。

五、落實(shí)管理，加強(qiáng)監(jiān)控，健全地方校本課程評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，全面考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是有效地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。遵循以下幾個(gè)基本原則，來(lái)實(shí)施發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的研究。1．評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性

注重從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過(guò)程的教育評(píng)價(jià)制度。

2．評(píng)價(jià)方式力求多樣性和靈活性

自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語(yǔ)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，都是校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性

從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異、給予學(xué)生個(gè)體更多被認(rèn)可的機(jī)會(huì)和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使教育評(píng)價(jià)最大限度地產(chǎn)生教育效益。

4．評(píng)價(jià)過(guò)程強(qiáng)調(diào)公正性和科學(xué)性以當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)觀和教育新理念為指導(dǎo)，力求用多種行之有效的方法和科學(xué)手段，認(rèn)真分析全面、準(zhǔn)確反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，并用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)。努力以一種公正、公平的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，排除任何可能干擾評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的偏見(jiàn)和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以準(zhǔn)確得出反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的可靠結(jié)論。

5．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性

在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。

6．評(píng)價(jià)工作體現(xiàn)民主性和公開(kāi)性

我校教師和學(xué)生人人都可以以評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的身份參與發(fā)展性教育評(píng)價(jià)全過(guò)程。積極為學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)提供參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，真正讓評(píng)價(jià)的過(guò)程成為民主性最大的認(rèn)同過(guò)程。學(xué)校和教師定期向?qū)W生、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，認(rèn)真接受公眾的監(jiān)督。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容

校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。

六、取得的成就我校根據(jù)教師特長(zhǎng)、學(xué)校資源、學(xué)生興趣、學(xué)校的需要開(kāi)發(fā)出切合學(xué)校實(shí)際的校本課程，取得了顯著效果。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們的收獲有：

1．突出了學(xué)校特色。課程資源的充分利用，有力地促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)，打造特色學(xué)校發(fā)展平臺(tái)。

2．促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教師的教育觀得到了轉(zhuǎn)變，積極參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力得到了提高；促進(jìn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)交流。

3．學(xué)生得到更好發(fā)展。校本課程的開(kāi)發(fā)，濃郁了校園文化，為學(xué)生搭建了一個(gè)提升人格品行、完善自我的平臺(tái)。學(xué)生的興趣愛(ài)好得到了發(fā)展，個(gè)性得到了張揚(yáng)；鍛煉了身體，陶冶了情操；豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的需求得到了進(jìn)一步滿足。

4．經(jīng)過(guò)近幾年的努力，我校的每一個(gè)學(xué)生都掌握了一門(mén)藝術(shù)或?qū)ｉL(zhǎng)，在各種競(jìng)賽活動(dòng)中，獲獎(jiǎng)作品頻頻出現(xiàn)。

七、問(wèn)題與困惑

校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

1．如何合理安排學(xué)生開(kāi)展校本課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。由于受條件制約，我校大多數(shù)校本課程還是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，教室內(nèi)設(shè)施設(shè)備不夠完善，學(xué)生的選擇得不到滿足；學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程有部分學(xué)生沒(méi)有興趣，他們有興趣的課程，學(xué)校沒(méi)有開(kāi)發(fā)。

2．現(xiàn)有校本教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，人員壓力比較大。

3．教師的專業(yè)水平制約著校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，特別是藝術(shù)類課程。

4．校本教材和評(píng)價(jià)機(jī)制還需進(jìn)一步完善。

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