工商行政管理論文_行政管理 本文簡介：

工商行政管理論文_行政管理(1)[摘要]目前工商辦理專業(yè)人才培育方法在教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法等方面存在很多問題，集中體現(xiàn)為學(xué)生才干的欠缺和才干開展的不均衡。要培育立異式人才，有必要親近重視市場需求，以才干培育為突破口，依照常識經(jīng)濟(jì)開展趨勢和工商辦理教育的開展規(guī)律，進(jìn)行變革與立異�！　�[要害詞]

工商行政管理論文_行政管理 本文內(nèi)容：

工商行政管理論文_行政管理(1)

[摘要]目前工商辦理專業(yè)人才培育方法在教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法等方面存在很多問題，集中體現(xiàn)為學(xué)生才干的欠缺和才干開展的不均衡。要培育立異式人才，有必要親近重視市場需求，以才干培育為突破口，依照常識經(jīng)濟(jì)開展趨勢和工商辦理教育的開展規(guī)律，進(jìn)行變革與立異。

　　[要害詞]工商辦理;立異式人才;培育方法

　　人才培育方法是為實現(xiàn)人才培育目標(biāo)而把與之有關(guān)的若干要素加以有機(jī)組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是可供教師和教育辦理人員在教育活動中借以進(jìn)行操作的既簡約又完好的實施方案，其組成要素是教育思想與教育理念、培育目標(biāo)、培育規(guī)格、課程系統(tǒng)、培育進(jìn)程。要培育立異式人才，有必要探究傳統(tǒng)培育方法的壞處，深刻了解立異式人才培育的內(nèi)在，根據(jù)系統(tǒng)優(yōu)化理論探求立異式人才培育方法的合理途徑和有用方法。

　　一、工商辦理專業(yè)傳統(tǒng)人才培育方法的壞處

　　目前我國工商辦理類專業(yè)設(shè)置還不太科學(xué)，人才培育處于“大一統(tǒng)”的狀況，專業(yè)特色不行突出，培育的結(jié)業(yè)生“千人一面”，與市場需求錯位。傳統(tǒng)人才培育方法的壞處首要體現(xiàn)在以下方面：

　　(一)對學(xué)生的才干培育不行全面

　　雖然近年來各高校普遍認(rèn)識到培育才干的重要性，但大多數(shù)的工商辦理教育仍然停留在理論灌注和簡略的案例評論階段。立異式人才培育歸根到底是才干培育的問題。當(dāng)前我國的工商辦理教育，較為重視培育學(xué)生剖析問題的才干，而關(guān)于培育發(fā)現(xiàn)問題的才干則不行重視;較為重視培育對解決問題的各種方法進(jìn)行剖析的才干，而對培育學(xué)生針對問題提出獨到見解的才干則不行重視;較為重視教給學(xué)生怎么采納穩(wěn)定可靠的解決問題的方法，而對培育學(xué)生敢于承擔(dān)危險的膽略則不行重視。

　　(二)企業(yè)家精力培育缺位

　　企業(yè)家精力是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營辦理企業(yè)的才干表述方法，它是一種重要而特別的無形出產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才干，一起又有著更多的內(nèi)在，如冒險精力、功率精力、誠信精力、合作精力和敬業(yè)精力等，這些都是企業(yè)家精力的題中應(yīng)有之義。

　　有調(diào)查顯現(xiàn)：在美國，每16個人中可能有一人具有企業(yè)家精力;在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家精力;在日本，每36人中可能有一人具有企業(yè)家精力;而在咱們我國，每200人中還找不到一個具有企業(yè)家精力的人。這個調(diào)查結(jié)果為咱們的工商辦理教育敲響了警鐘。當(dāng)前結(jié)業(yè)生作業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去作業(yè)，更不知道自己怎么興辦企業(yè)。這與他們在校期間學(xué)校沒有為他們作好充分準(zhǔn)備不無聯(lián)系。

　　(三)忽視對企業(yè)外部環(huán)境改動反響才干的培育

　　當(dāng)今世界，唯一不變的就是改動。改動是永恒的。企業(yè)經(jīng)營很大程度上取決于對環(huán)境改動的反響速度，所以有人以為如今是一個“快魚吃慢魚的年代”。“辦理無定式”，究其原因就在于環(huán)境是隨時改動的，因而關(guān)于環(huán)境改動的反響才干是企業(yè)和企業(yè)辦理者要害的才干之一。反觀咱們的工商辦理教育，只重視教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)內(nèi)部各個部門怎么運(yùn)作、怎么辦理的常識，而沒有重視培育學(xué)生對企業(yè)外部環(huán)境(如經(jīng)濟(jì)、政治、社會、法令等方面)開展改動的敏感性和應(yīng)變才干。而從實際情況看，大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問題都是因為外部環(huán)境改動引起的。

　　(四)對信息技能的開展重視不足

　　當(dāng)前，兩個互相聯(lián)系并正在加快的趨勢是：經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型開展和企業(yè)向信息密集型開展，這種趨勢對工商辦理教育提出了新的要求。企業(yè)中的各個部門(財政、管帳、營銷、辦理)都要使用信息技能，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。往后的商業(yè)競賽力在很大程度上要依據(jù)于信息技能。顯然，在工商辦理教育中，僅僅開設(shè)一兩門信息辦理與技能課程是不行的。

　　二、工商辦理專業(yè)立異式人才培育的內(nèi)在

　　針對傳統(tǒng)培育方法存在的壞處，各高校紛紛進(jìn)行立異教育。立異教育通常包含以下內(nèi)容：(1)立異認(rèn)識培育，是指樹立立異目標(biāo)，發(fā)揮立異潛力，開釋立異激情。(2)立異思想培育，是指創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)一種新的方法方法，用來處理某種事情或事物的思想進(jìn)程。(3)立異技能培育，是指立異主體行為技巧的才干，包含信息加工才干、動手操作才干、運(yùn)用立異技法的才干、立異效果的表現(xiàn)才干及物化才干等。(4)立異情感培育，是指立異的情感動力，包含共同的立異目標(biāo)，為進(jìn)步人類美學(xué)價值而立異的高尚情操，為優(yōu)化個別立異功用而把握立異技巧的熱心。

　　結(jié)合專業(yè)特色，咱們以為工商辦理專業(yè)立異式人才培育應(yīng)突出以下幾方面內(nèi)容：

　　(一)維護(hù)學(xué)生自在探究的熱心，培育自在精力和主體認(rèn)識

　　高等院校工商辦理專業(yè)要培育學(xué)生的自主認(rèn)識，維護(hù)學(xué)生自在探究的熱心，使每個學(xué)生都具有充分的自在開展空間，以培育學(xué)生的自在精力與主體認(rèn)識。自在包含了思想自在、特性開展的自在和生命價值得以充分實現(xiàn)的自在。[4]自在探究的熱心是立異精力與立異才干的根底。

　　(二)培育競賽認(rèn)識、協(xié)作才干

　　競賽是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一，是市場經(jīng)濟(jì)的生命線，競賽能激活人的生機(jī)，是開拓立異的動力。競賽離不開協(xié)作�，F(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的首要特征就是“學(xué)科穿插、常識融通、技能集成”，這種特征告訴人們，開展需要超越個人常識的局限性。團(tuán)隊合作已經(jīng)成為競賽取勝的必要手法。所以，培育工商辦理人才的競賽認(rèn)識、協(xié)作才干已迫在眉捷。

　　(三)培育多元的常識結(jié)構(gòu)和復(fù)合的才干結(jié)構(gòu)

　　從常識結(jié)構(gòu)上看，工商辦理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科常識;既要具有出產(chǎn)運(yùn)營、戰(zhàn)略辦理等方面的常識，又了解有關(guān)國際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的常識。從才干結(jié)構(gòu)上看，工商辦理人才要參與國際市場的競賽，有必要是多元復(fù)合型人才。既有較強(qiáng)的歸納開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實踐使用才干，又有靈敏的應(yīng)變才干和決斷的決策才干。應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，工商辦理人才應(yīng)具有立體穿插的常識結(jié)構(gòu)和多元復(fù)合的才干結(jié)構(gòu)

　　三、工商辦理專業(yè)立異式人才培育的基本途徑和方法

　　常識經(jīng)濟(jì)時代迫切需要立異式辦理者。對工商辦理專業(yè)的學(xué)生來說，鑄造立異精力，培育立異才干就顯得特別重要。怎么經(jīng)過教育內(nèi)容和教育方法的變革，使工商辦理本科教育具有立異教育的內(nèi)在和功用，是刻不容緩的命題。

　　(一)尊重學(xué)生的特性開展，大力培育立異本質(zhì)

　　立異本質(zhì)的培育，首先要求轉(zhuǎn)變重共性、輕特性的教育觀念，重視人才本質(zhì)的特質(zhì)性。傳統(tǒng)的教育方法對所有學(xué)生使用同一本教材，同一個教育計劃，同一種教育方法，結(jié)果培育出的學(xué)生千人一面。其實，每個學(xué)生在常識結(jié)構(gòu)、特性心理特征、愛好和愛好等方面都存在著不同程度的差別。實踐證明，某些共同的質(zhì)量往往是其立異本質(zhì)的表征。因而，側(cè)重培育學(xué)生立異質(zhì)量，就首先要求重視學(xué)生特性的開展，側(cè)重常識、才干、本質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。大學(xué)應(yīng)該更多側(cè)重給予學(xué)生一個廣闊的常識視野，一種終身學(xué)習(xí)的愛好，一種探究問題的認(rèn)識。

　　(二)深化專業(yè)教育內(nèi)容和課程系統(tǒng)的變革，添加立異創(chuàng)業(yè)類課程

　　在課程系統(tǒng)上，從學(xué)生應(yīng)有的辦理常識、才干、本質(zhì)來整體優(yōu)化設(shè)計，進(jìn)行工商辦理系列課程的變革和建設(shè)。在加強(qiáng)專業(yè)課程和根底課程建設(shè)時，重視進(jìn)步學(xué)生常識素質(zhì)的新式課程的設(shè)置，添加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性，針對學(xué)生的不同愛好，對學(xué)生實行分流培育;在課程系統(tǒng)變革方面，以才干培育為中心，突破現(xiàn)有課程的邊界，重視系列課程的有機(jī)結(jié)合和相互浸透，構(gòu)建“才干主導(dǎo)型”辦理系列課程的新系統(tǒng)，引進(jìn)西方先進(jìn)的辦理理論與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相結(jié)合的課程，比方《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)辦理》《三國演義與孫子兵法》《商務(wù)交流》等中西結(jié)合、融會貫通的課程;在教育內(nèi)容變革方面，精選教育內(nèi)容，吐故納新，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的聯(lián)系。在教授經(jīng)典內(nèi)容的一起，有必要浸透現(xiàn)代辦理的觀念和方法，為現(xiàn)代辦理適當(dāng)?shù)靥峁┱宫F(xiàn)的窗口和延伸開展的接口。

　　(三)立異教育方法，發(fā)起體會式教育等現(xiàn)代辦理教育方法

　　泥古不化的教育方法無法習(xí)慣現(xiàn)代工商辦理的要求，難以培育學(xué)生往后作業(yè)中的立異認(rèn)識和立異才干。在“以人為本”、“彰顯特性”和“鼓舞立異”的社會背景下，用人單位更重視大學(xué)生的協(xié)作與交流才干、實踐與立異才干、把握與運(yùn)用常識才干。為了習(xí)慣社會的需要，高校學(xué)生越來越重視在承受常識的一起，積極參與到教育及實踐活動之中，經(jīng)過親自體會享受獲取信息的趣味并培育專業(yè)情感，一起更好地了解和把握理論常識，到達(dá)進(jìn)步實踐才干和歸納本質(zhì)的意圖。因而，咱們有必要在現(xiàn)有教育方法根底之上，進(jìn)行斗膽立異，轉(zhuǎn)變以教授常識為主的教育方法。經(jīng)過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的方法，讓學(xué)生在真實或虛擬的環(huán)境中經(jīng)過體會去感知、了解、領(lǐng)悟、驗證教育內(nèi)容，使學(xué)生在獲取常識的一起做到觀念、判斷、技能的自主構(gòu)成并被自動把握，這就是新式的教育方法——體會式教育。

　　體會式教育是指在教育進(jìn)程中，教師根據(jù)教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的要求，有意圖地創(chuàng)設(shè)教育情境，使學(xué)生投入身心、情感、沉著去親自經(jīng)歷，從中構(gòu)成認(rèn)知和領(lǐng)悟，并成為具有團(tuán)隊協(xié)作、情知合一、實踐立異的“完好的人”的教育方法。體會式教育與傳統(tǒng)式教育比較，不是簡略的教育方法的改動，而是將認(rèn)知進(jìn)程與心意進(jìn)程交融與一致，然后構(gòu)成了教育理念、教育方法、教育手法、教育點評的歸納立異。

　　(四)打造立異式師資隊伍

　　教育能否為新世紀(jì)培育出理想的立異式人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變起著要害性的作用。立異式人才需要具有立異式的教師來培育。立異式教師要具有如下特征：具有崇高的敬業(yè)精力和真摯的教育情感;把握先進(jìn)的教育理論與方法;具有勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才干和靈敏機(jī)敏的應(yīng)變才干;具有創(chuàng)造性獲取信息、加工信息和輸出信息的才干;具有遠(yuǎn)見卓識，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓舞和喜歡學(xué)生求異、立異，等等。工商辦理專業(yè)特色，要求教師不僅要對理論有深入的研討，還有必要具有必定的辦理實踐經(jīng)驗，教師要從常識教授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個杰出的講堂組織者。教育方法從講授式、灌注式轉(zhuǎn)變?yōu)閱�發(fā)式、案例式、探究式，能調(diào)集學(xué)生進(jìn)行充分的思考和評論。

　　(五)構(gòu)建有利于學(xué)生立異才干培育的點評系統(tǒng)

　　傳統(tǒng)教育點評系統(tǒng)使學(xué)生長于常識的承受和模仿，弱于逆向思想和批判性思想，缺乏立異認(rèn)識和創(chuàng)造才干，使學(xué)生呈現(xiàn)極強(qiáng)的求同現(xiàn)象。要想打破這種“趨同現(xiàn)象”，就有必要改動傳統(tǒng)的教育點評系統(tǒng)，構(gòu)建有利于學(xué)生立異才干培育的點評系統(tǒng)。一是要從重視結(jié)果點評轉(zhuǎn)化為重視進(jìn)程點評，更重視學(xué)生的心理進(jìn)程、情感交流與了解交流而不是常識的增減，更重視教育的互動進(jìn)程而不是教育的常識授受結(jié)果，更重視師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤;二是要由單一的點評規(guī)范轉(zhuǎn)化為多元化點評規(guī)范，在學(xué)習(xí)點評上，采納包含講堂觀察、測驗與練習(xí)、學(xué)生著作點評、學(xué)生體會與反思等多元化點評規(guī)范，側(cè)重點評學(xué)生的思想才干和使用才干。多元化點評更重視學(xué)生的個別差異，使學(xué)生在一致點評的根底上表現(xiàn)出必定的彈性，然后為他們的特性化開展提供空間。

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工商行政管理論文_行政管理(2)

一、現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀

　　工商辦理作為辦理學(xué)的重要分支，是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科[2]。它根據(jù)辦理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研討怎么運(yùn)用現(xiàn)代辦理的辦法和手法進(jìn)行有用的企業(yè)辦理和運(yùn)營決策。工商辦理下設(shè)專業(yè)首要包含工商辦理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)辦理、人力資源辦理、旅行辦理等。不同專業(yè)的培育方向有些差異，但工商辦理結(jié)業(yè)生的就業(yè)挑選一般為：一般傳統(tǒng)辦理類、市場營銷類、人力資源辦理類、物流辦理類、項目辦理師、咨詢師等等。這些作業(yè)或多或少都需求一定辦理經(jīng)驗或技能布景。再者，工商辦理類課程歸于社會科學(xué)的范疇，具有獨特的常識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，大多數(shù)課程理論性很強(qiáng)，所觸及的原理、理論具有復(fù)雜性和籠統(tǒng)性，課程與實踐結(jié)合嚴(yán)密。現(xiàn)有的教育系統(tǒng)不能完全習(xí)慣社會的需求，限制了教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)致沒有經(jīng)驗或經(jīng)驗缺少的工商辦理類結(jié)業(yè)生應(yīng)聘作業(yè)時受到強(qiáng)有力的沖擊。在這種情況下，工商辦理專業(yè)的教育成為一個備受重視的問題，咱們需求對現(xiàn)有工商辦理專業(yè)的教育變革進(jìn)行沉思�？陀^地剖析，現(xiàn)在高校的教育辦理方面仍有許多缺少之處。

　　(一)分量不重質(zhì)

　　眾所周知，我國高校工商辦理專業(yè)起步比較晚，從20世紀(jì)90年代中期開始我國高校才逐步開設(shè)工商辦理專業(yè)課程，其展開的時刻并不長，至今沒有構(gòu)成相對完善的專業(yè)教育模式。然而，隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的變革，各個企事業(yè)單位迫切需求工商辦理類人才。我國對專業(yè)辦理人員的需求特別是使用型辦理人才的實踐需求與有用供應(yīng)之間存在著較大缺口。這就導(dǎo)致高校正工商辦理專業(yè)的招生規(guī)劃一再擴(kuò)展，直接導(dǎo)致高校正教育場所、試驗室設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入的缺少，分量不重質(zhì)。

　　(二)教育觀念滯后

　　工商辦理專業(yè)的培育目標(biāo)是培育具有辦理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)辦理方面的常識和才能，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事辦理以及教育、科研方面作業(yè)的工商辦理學(xué)科高檔專門人才。它的顯著特點在于其有很強(qiáng)的實踐性和使用性，但我國高校往往由于一些客觀原因，重理論輕實踐，教育觀念滯后。

　　(三)授課方法比較單一

　　從教法上講，國內(nèi)高校幾乎都采用較濃厚的填鴨式教育，教師與學(xué)生課后聯(lián)絡(luò)少，教考基本上不別離。學(xué)生習(xí)慣于在課堂聽講記筆記、課后背誦。近十多年來，我國經(jīng)過活躍參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)展開方法，高技能產(chǎn)業(yè)得到快速展開。但是，相應(yīng)的教育內(nèi)容更新速度慢，專業(yè)特色課程及新開課程比較少，不利于學(xué)生把握前沿的專業(yè)常識。乃至有的專業(yè)課設(shè)置還與市場需求脫節(jié)，不習(xí)慣社會需求。例如，關(guān)于計算機(jī)課程的教育，許多高校往往都僅僅對學(xué)生教授一些簡略的常識，并不能給學(xué)生供給觸摸企業(yè)實踐的機(jī)會，不能真實進(jìn)步學(xué)生的計算機(jī)使用才能。

　　(四)不重視實踐環(huán)節(jié)

　　工商辦理學(xué)科的實踐教育首要包含知道實習(xí)、課程設(shè)計、社會實習(xí)、軟件使用、企業(yè)調(diào)查、出產(chǎn)實習(xí)和結(jié)業(yè)設(shè)計等。教育系統(tǒng)偏重理論，與國外的大學(xué)結(jié)業(yè)生比較，我國學(xué)生普遍缺少參與項目或團(tuán)隊協(xié)作的實踐經(jīng)驗。許多高校盡管供給一些校外參觀的機(jī)會，但是，由于受實習(xí)單位客觀條件的限制，難以安排學(xué)生著手操作。有些高校要求學(xué)生結(jié)業(yè)有必要要有實習(xí)閱歷，但這往往也僅僅一種方式。校園并不能聯(lián)絡(luò)企業(yè)讓學(xué)生實習(xí)，僅僅讓學(xué)生自己尋覓實習(xí)單位。這就導(dǎo)致學(xué)生常常使用家庭關(guān)系，開出實踐證明交給校園敷衍完事，他們并沒有得到真實的實踐才能鍛煉。

　　(五)師資力氣不夠雄厚

　　師資隊伍是進(jìn)步人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵，但許多高校教師自身是一直待在校園，沒有在企業(yè)公司參與實踐的運(yùn)營辦理，沒有做詳細(xì)實務(wù)的閱歷，缺少實踐立異才能。因此，他們在對待一些實踐操作上，往往存在含糊或逃避的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致實踐效果嚴(yán)重縮水，不能達(dá)到預(yù)期效果。

　　二、變革對策和主張

　　進(jìn)步工商辦理專業(yè)結(jié)業(yè)生的才能水平是一項任重而道遠(yuǎn)的作業(yè)，需求國家、社會、院校的共同努力，作為發(fā)揮首要效果的高校更要對才能培育問題進(jìn)行活躍研討，在課程設(shè)置上進(jìn)行變革。

　　(一)科學(xué)構(gòu)建試驗實訓(xùn)課程教育系統(tǒng)，探究以才能培育為核心的課程教育計劃

　　實踐教育的展開有必要有一定的環(huán)境和根底。實踐實訓(xùn)室是模仿訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的場所，它可認(rèn)為學(xué)生供給杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)合構(gòu)建杰出的渠道，進(jìn)步學(xué)生著手解決問題的才能。校園有必要以培育使用才能為主的試驗實訓(xùn)設(shè)備的配備規(guī)范、針對使用才能培育的需求、以作業(yè)剖析乃至作業(yè)進(jìn)程剖析為根據(jù)，購買一些數(shù)據(jù)資源渠道和試驗軟件，加大試驗中心開放力度，合理規(guī)劃試驗中心的開放方式、時刻、內(nèi)容等，保證學(xué)生能有用使用資源。在就業(yè)崗位才能剖析的根底上，校園應(yīng)該與相關(guān)的行業(yè)堅持經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)，密切重視行業(yè)展開的趨勢對人才所需常識、才能、本質(zhì)的要求，對崗位才能進(jìn)行分解，以此為根底構(gòu)建相對獨立的課程教育系統(tǒng)。在教育進(jìn)程中，教師要以理論教育為根底，重視理論性、實踐性和作業(yè)性相結(jié)合，探究以才能培育為核心的課程教育計劃。現(xiàn)在信息技能飛速展開，高校教師應(yīng)使用好因特網(wǎng)上豐富的信息資源，一方面指導(dǎo)學(xué)生把握書本常識，另一方面指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自己主動獲取無限的相關(guān)常識，不斷地學(xué)習(xí)。

　　(二)添加學(xué)生的愛好，鼓舞學(xué)生參與社會實踐

　　工商辦理類大多數(shù)課程理論性很強(qiáng)，所觸及的原理、理論具有復(fù)雜性和籠統(tǒng)性，學(xué)生愛好不高，這就需求教師引發(fā)學(xué)生探究的愿望和立異的激情。為了增強(qiáng)學(xué)生的溝通才能和剖析才能，關(guān)于某些課程能夠鼓舞學(xué)生自己尋覓事例剖析，然后上臺和同學(xué)老師一同共享，這樣，經(jīng)過我們一同溝通探討，加深學(xué)生對常識點的了解和剖析事例的才能，這也培育了學(xué)生的溝通才能和思辨才能。為了增強(qiáng)學(xué)生的著手才能和立異才能，能夠展開各種專業(yè)模仿試驗教育，如ERP沙盤，讓學(xué)生在模仿的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境中充任辦理者的角色，還能夠展開一些大學(xué)生立異活動，比方“立異杯”、“尖峰時刻”等，還能夠邀請企業(yè)對校園進(jìn)行出資，舉辦一些競賽活動。關(guān)于學(xué)生的評價，則應(yīng)從期末考試、實踐才能、參與活動才能等多方面進(jìn)行考評，促進(jìn)學(xué)生的全面展開。在參與社會實踐方面，校園應(yīng)該添加學(xué)生實踐活動時刻。能夠安排讓二年級學(xué)生參與認(rèn)知實習(xí)，了解某個企業(yè)的大致情況;讓三年級學(xué)生參與出產(chǎn)實習(xí)，體驗辦理人員的作業(yè)流程;讓四年級學(xué)生參與結(jié)業(yè)實習(xí)，了解實習(xí)單位的辦理運(yùn)作狀況。經(jīng)過這樣的三部曲，使得學(xué)生在校園學(xué)習(xí)期間能將書本理論常識和實踐的企業(yè)閱歷相結(jié)合，能更快更好地習(xí)慣社會需求。

　　(三)樹立相應(yīng)的實習(xí)基地，并真實落到實處

　　為了增強(qiáng)學(xué)生的社會習(xí)慣才能，校園能夠和一些對口企業(yè)聯(lián)絡(luò)樹立實習(xí)基地。實習(xí)基地對進(jìn)步學(xué)生實踐著手才能具有較大的效果。假如學(xué)生在實習(xí)基地能將理論常識和實踐事務(wù)結(jié)合，既能加深對理論常識的了解，又進(jìn)步了他們的著手才能，這不僅能促進(jìn)學(xué)生對理論常識的知道，也對學(xué)生的實踐才能進(jìn)步有很大的協(xié)助。但由于校園教育經(jīng)費(fèi)有限，一般來說，企業(yè)是為自己的經(jīng)濟(jì)利益所考慮，所以他們對實習(xí)學(xué)生往往不能認(rèn)真對待，直接導(dǎo)致實習(xí)基地名不虛傳，不能達(dá)到預(yù)期效果。這就需求校園和企業(yè)進(jìn)行杰出溝通，充分使用本校校友資源，使實習(xí)基地的效果得到充分體現(xiàn)。

　　(四)加強(qiáng)師資力氣

　　師資水平是影響課程教育的重要因素。校園應(yīng)該定期給教師訓(xùn)練，使教師吸收先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用科學(xué)的教育辦法以及現(xiàn)代化的教育手法，鼓舞教師立異并進(jìn)步其實踐才能。詳細(xì)而言，一方面，能夠延聘企事業(yè)單位有關(guān)方面專家擔(dān)任校園的兼職實踐指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐活動;另一方面，能夠鼓舞校園教師去企業(yè)掛職鍛煉，真實參與企業(yè)的運(yùn)營辦理，經(jīng)過掛職建立專業(yè)教師與各辦理部門之間的橋梁。校園能夠?qū)⒔處焻⑴c社會活動情況和教育科研一樣與其年度作業(yè)考核掛鉤，調(diào)動教師參與社會實踐的活躍性。

　　現(xiàn)在，我國的企業(yè)和商業(yè)亟須與世界規(guī)范接軌，在這個交融的進(jìn)程中，工商辦理專業(yè)類的人才在我國現(xiàn)有環(huán)境下顯得特別重要。加強(qiáng)工商辦理專業(yè)課程系統(tǒng)變革無論是對工商辦理專業(yè)教育的展開，還是對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)都具有重要意義。假如能將以上改善辦法詳細(xì)使用到工商辦理的教育之中，使教育硬件、軟件都得到進(jìn)步，就能激起學(xué)生的愛好，進(jìn)步學(xué)生實踐剖析問題和解決問題的才能，為我國企業(yè)輸送高質(zhì)量的工商辦理人才。

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