校本培訓工作總結

校本培訓工作總結

我校深入貫徹“三個代表”的重要思想，把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推進素質教育為核心，實現基礎教育的跨越式發(fā)展，繼續(xù)加強教師繼續(xù)教育工作。努力提高教師的綜合素質，深化改革，銳意進取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體教師的教育教學質量。按照上級部門的指示精神和具體要求，結合我校的具體情況，在確保我校教育教學工作的前提下，盡最大努力提高教師的綜合素質，以利于全面實施教育。使教師綜合素質的提高與我校的教育教學工作的具體實踐相結合，使素質教育具體化，達到在教師綜合素質培訓過程中，既提高教師整體素質，又提高教育教學質量的目的。在學校領導的大力支持下，全體教師全面學習了小學繼續(xù)教育培訓教材，并且按上級要求進行了深入細致的校本培訓。

一、指導思想

學校領導重視教師的繼續(xù)教育工作，為此專門成立了行政一把手為組長的教師綜合素質教育領導小組。充分認識到，在新的世紀，教育面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的綜合素質決定著學生的素質，影響著民族的未來。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，提高教師素質的任務緊迫而艱巨。所以建設一支具有高尚師德，業(yè)務精良，具有實施素質教育能力與高水平的高質量的教師隊伍大為重要。

在校領導的重視下，教師也感到自己責任重大，所以教師都很認真地加強自身修養(yǎng)，緊跟時代的步伐，重新認識自我，更新自己的教育界觀念，探求教育教學改革的策略和方法，加強科研能力的提高，掌握運用教育信息技術，加強心理教育，提高心理素質，努力使自己成為一名新世紀的合格的人民教師。

二、具體的實施

（一）學習新課標，扎實抓好師資培訓工作。

實施新課程，課堂教學質量的保證在于教師。轉變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念的更新。1、校領導身先士卒，做好表率。校級干部切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

2、骨干教師積極投入，唱好主角。

（1）學校按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、數學、等學科骨干教師參加市等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；與同事交流；多形式、多途徑、多層次的培訓。同時，學校注重抓好校本培訓工作，每周三下午第三節(jié)課開始對全體教師進行通識、課標、教材分析等師資培訓，分別由校級干部、教導主任、教研員輪流開設課標、教材分析等專題講座。通過聽講座，廣大教師初步學習領會了新課程理念，為學校在新學年課程改革實驗工作奠定了堅實的理論基礎。

（2）組織收集、翻印學習資料，為實驗教師提供比較前沿的理論支撐。上網查詢有關新課程的先進理念，將《人民教育》《中國教育》等報刊雜志中的案例、教學隨筆、教學反思和典型個案經過篩選、整理，翻印出版，成為校本培訓的材料等。

（3）組織引導參加上課、聽課、評課活動。通過自身實踐和討論學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設計、組織與指導，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。

（4）聆聽教育專家的指導。邀請教研室、進修學校領導來校指導課改工作，通過聽教師上課、為教師評課、與實驗老師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現、完善新的理念。（5）實行新課程教學管理。每個教研組至少有一位教師在教研時要做中心發(fā)言人，教師每周至少聽一堂課；對這堂課進行一次點評；每月撰寫一篇手記，每月一次案例，每學期上交一篇精品課教案，每學期上交一篇高質量的論文。學校定期檢查，并做好記錄及相關資料的收集，作為考評先進教研組和先進教師的重要依據。

3、其余教師迎頭趕上，全員參與。

學校注重教師的培訓工作，有計劃地安排他們培訓、研討、交流活動，甚至派出到外地學習經驗。要求他們把學到的新課程理念進行教學設計，自覺轉變教學行為，引導學生自主、合作、探究學習等。（二）聯系教科研，扎實抓好校本教研工作。

教學研究對創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的課程建設能力，具有重要意義。每學期學校通過加強組織領導、建立健全制度、扎實開展研討、拓寬研討渠道、總結反饋效果等方面工作，來提高校本教研的管理水平和教研質量。建立每雙周三教研、集體備課制度。提高教學質量，為上好課做好準備。

1、真正落實“三有三保證”的新課程校本教研活動要求，“三有”即教師參加教研活動做到有問題、困惑、疑難。有教研專題；有中心發(fā)言人；“三保證”即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。通過抓好“三有三保證”的落實，使教研活動扎實有效，有力地推動課改向前發(fā)展。

2、建立案例交流制度，每位教師每月必須撰寫一篇教學案例，并要求案例寫作規(guī)范，定時裝入教師個人檔案。

(三)、全面啟動學校綜合實踐活動，積極探索新課程新模式。學校主要領導對研究課題高度重視，成立了由校長親自“掛帥”的課題研究領導小組。校長擔任組長，主任擔任副組長，小組成員由學校各教研組長。領導小組成員各負其責，分工到人。

為保證課題的順利進行，針對低、中、高年級段，抽取幾位教研能力強的骨干教師先制定計劃、備課，圍繞一個課題制定詳盡的實施方案，設計樣本以便讓其他教師參考。長期以來，廣大教師學生以適應了以課堂和書本為中心的教育模式，為改變師生的教育教學觀念，學校首先廣泛宣傳開展研究綜合實踐活動課程的重要意義，尤其是年輕的教師，使師生在思想和觀念上有明確認識，為順利實施綜合實踐活動課題研究作好思想上和觀念上的準備。

多組織教師學習討論，幫助教師更新思想，提高科研能力，做到周周有布置，周周有商議，周周有總結。努力形成多層次，多渠道，全方位的管理體系，力求達到“分工明確，定崗定位，人人參與，時時開展，處處體現”的研究效果。（四）加強師德師風建設，樹立新型教師形象本學期組織教師認真學習了“十六大”精神，加強師德師風建設，樹立新型教師形象：重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規(guī)，強化以法治教意識：通過各種活動，積極引導教師自覺關心國內外大事，自覺關心政治。認真貫徹執(zhí)行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領會《公民道德建設綱要》的職業(yè)內涵，對照、排查、糾正不良行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切悖于教師職業(yè)道德的行為。（五）認真做好計算機培訓和考核工作。

經驗是不斷實踐的結果，素質教育還是一個新的歷程，只有在不斷的實踐的過程中，才能積累寶貴的經驗，我校之所以能完成上級領導的工作要求，最主要的是領導的高度重視，學校專業(yè)校長負責繼續(xù)教育工作。其次是全體教師對教育的高度責任感和時代緊迫感。再次是領導和教師融洽的關系和緊密的團結精神。通過校本培訓，領導提高了自身的前瞻意識，教師提高了自己的教育教學能力。我校把綜合素質的校本培訓工作和教學改革緊密結合起來，及時總結繼續(xù)教育工作經驗，從不同的角度來提高教師的整體素質，樹立教師新世紀的形象。時代在發(fā)展，新的世紀新的轉變，感知時代的召喚是新時代的人的共同心愿，教育更是這樣，教師的重擔更不可忽視，打造一個高素質的教師隊伍，無疑是為塑造出一批高素質的學生，也就是社會的希望，國家的希望。繼續(xù)教育是一個永恒的話題，一個人一生不僅僅是接受繼續(xù)教育，而是應該終身接受教育。

擴展閱讀：校本培訓計劃、總結

201*201*學年第一學期校本培訓工作計劃

江城東閆童學校201*年9月

一、指導思想：

以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實上級文件精神，結合我校教育教學實際，努力建設一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。

二、培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐，鞏固集中學習成果，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。

三、培訓措施：

1、狠抓理論學習。貫徹理論聯系實際的原則，針對大環(huán)境下的教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文獻，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。

2、強化能力訓練。

能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

3、力爭有所創(chuàng)新。

鼓勵教師將學習成果積極應用到教書育人的實踐中去，并在教育

教學工作中有所創(chuàng)新。形成自我特色，“不追求千篇一律，但求創(chuàng)新求異”。

江城東閆童學校

201*年9月

201*201*學年第一學期學校校本培訓工作總結

江城東閆童中心校201*年1月

在本學期的校本培訓工作中，我校以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實了上級文件精神，結合我校教育教學實際，建設了一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。

1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，最后，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。

2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制

目前，我校構建了以現代教育技術為核心的校本培訓模式：“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。

3、推進了教育科學研究的進程，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學反思、案例分析、科研論文。

江城東閆童中心校

201*年1月

201*201*學年第二學期學校校本培訓工作計劃

江城東閆童中心校201*年3月

一、指導思想

為了進一步貫徹落實國家教育部教育精神，本學年以課程改革為統領，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以新課程教學為主線，更新培訓觀念，結合學校實際，探索有效的提高教師素質校本培訓模式、方法，扎扎實實做好各項培訓工作，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，使我校教師的整體素質得到提高。

二、培訓對象全體在崗教師。三、培訓目標及措施

1、圍繞學校辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建設一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍，實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

2、促進教師不斷更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。

3、加強理論與實踐的結合，在課程改革、實施新課標中，促使每位教師專業(yè)水平、教育教學能力得到進一步提高。

4、鼓勵教師一專多能，進一步發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。

5、加大教改科研力度，進一步提高教師的理論功底和科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多，質量逐步提高，骨干比例增

大和層次提高。

江城東閆童中心校201*

年3月

201*201*學年第二學期學校校本培訓工作總結

江城東閆童中心校201*年7月

在本學期的校本培訓工作中，以課程改革為統領，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以新課程教學為主線，更新了培訓觀念，結合學校實際，探索有效的提高了教師素質校本培訓模式、方法，扎扎實實做好各項培訓工作，充分發(fā)揮了校本培訓的功能和優(yōu)勢，使我校教師的整體素質得到了提高。

通過落實校本培訓工作，取得了初步成效：1、師德培訓

以為依據，對教師進行了政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，強化了教師自身修養(yǎng)，塑造了良好的教師形象。

2、教育理論培訓

為使教師轉變傳統的課程觀念，逐步形成正確的教育觀，不斷更新知識儲備，廣大教職工進行了教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材分析教育教學經驗學習交流。

3、教育技術的培訓

根據新課程對信息技術的需要，在教師現有基礎上進行了培訓。重點是信息技術與學科課程整合以及開展電子教案的活動。以“在學習中用，在使用中學”學用結合為基本組織形式，輔以專題培訓，以網絡應用技術，課件制作技術為主要內容，通過培訓，提高了教師運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力。

4、學科專業(yè)知識、基本技能的培訓

學科專業(yè)知識、基本技能的培訓主要是解讀課標、鉆研教材和探索教法。主要形式有：教學研討。運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進了教師在教學實踐中研究掌握實施有效教學方法和手段。

201*

年7月江城東閆童中心校

201*201*學年第一學期學校校本培訓工作計劃

江城東閆童中心校201*年9月

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓目標及措施

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

3、教育教學技能有所提升

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是三年內的新教師，要加大培訓的力度。

4、現代信息技術知識的的提升

通過培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

江城東閆童中心校

201*年9月

201*201*學年第一學期學校校本培訓工作總結

江城東閆童中心校201*年1月

在本學期的校本培訓工作中，認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進了教師專業(yè)成長和生命活力，營造了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

在本學期的校本培訓工作中，校本培訓工作開展扎實：1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，教師進行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高了思想道德修養(yǎng)及心理素質。建立了新型的師生關系，強化了教師自身修養(yǎng)，塑造了良好的教師形象。提高了教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質。

2、現代教育理論學習

認真學習了教育理論，結合了新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理了相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為

教學行為，促進了教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展了現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是對三年內的新教師，加大了培訓的力度。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師逐步樹立了教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行了教育科研基本方法的培訓，以逐步提高了教師教育科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓，教師普遍掌握了現代教育信息技術。主要是辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

6、青年教師的專項培訓

通過比賽、聽課等形式，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高。

江城東閆童中心校

201*年1月

201*201*學年第二學期學校校本培訓工作計劃

江城東閆童中心校201*年3月

一、指導思想

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學期學校將把校本培訓工作的重點放在提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化，知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。

二、培訓目標及措施

1、加強師德培訓，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質優(yōu)良的教師隊伍，組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德培養(yǎng)》。

2、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。學校組織開展教學研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術與學科整合。

3、加強校本培訓的力度，采取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學習。大力提高年輕教師的整體素質，學校將積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調課、安排好工作，保證他們的學習、培訓時間。

4、推廣雙語教學，提高全體教師語言文字水平。

江城東閆童中心校

201*年3月

201*201*學年第二學期學校校本培訓工作總結

江城東閆童中心校201*年7月

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化，知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化.

一、加強師德培訓，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質優(yōu)良的教師隊伍。

本學期學校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點，為樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德觀念密切結合教育形勢，組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德培養(yǎng)》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發(fā)展的基礎上，以促進學生發(fā)展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。

二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。

給參訓教師講授有關網絡方面的實質，使全體參訓教師人人會用遠程教育課程資源上課，為教師將所學理論與技巧用于教學實踐中。學校組織開展了教學研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術與學科整合。

為大力提高年輕教師的整體素質，學校積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調課、安排好工作，保證他們的學習、培訓

時間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學習、參觀，提高他們整體素質。

三、加強校本培訓的力度。

采取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學習，先后有喬生梅、王茂林、等教師參加了各項培訓學習，通過培訓提高了教師的整體素質和業(yè)務水平。

四、學教育名著，促課程改革。

要求每位教師“學用結合”。通過反思，教師寫出論文或心得體會，并將所學的新思想、新觀點，運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會，通過說課、上課、評課、課后反思，提高教師的教學水平，加快課改步伐。

五、推廣雙語教學，提高全體教師語言文字水平。

本學期由王茂林對全體教師進行了普通話培訓，通過判斷正誤、詞語變調、用正確筆順寫字等培訓，提高了教師語言文字水平。通過國旗下講話、演講比賽、推廣普通話的活動開展，使每位教師用普通話教學和學生交流、溝通。

通過校本培訓工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質有所提高，并逐步樹立起“終身學習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業(yè)不斷攀登，終身奮斗。

江城東閆童中心校

201*年7月

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