201*年河北省職業(yè)教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年河北省職業(yè)教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

衡水科技工程學(xué)校劉曼

從201*年7月16日開(kāi)始我有幸在河北科技師范學(xué)院參加了為期6周的河北省中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)班，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)我深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是很辛苦的，與之對(duì)應(yīng)收獲也是巨大的�；仡櫿麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其是對(duì)職教前沿理論、專(zhuān)業(yè)教學(xué)法和課程開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革與實(shí)踐以及計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面都有了頗多收獲�，F(xiàn)在闡述下我的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，與大家共享。

本次培訓(xùn)采用“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”模式，將分為理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊。通過(guò)完成這三個(gè)模塊的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后達(dá)到如下目標(biāo)：

1、使學(xué)員了解當(dāng)前中等職業(yè)教育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐的最新成果；通過(guò)培訓(xùn)使參訓(xùn)教師具備設(shè)計(jì)與崗位技能相適宜的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的能力。

2、了解計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解崗位架構(gòu)變化，了解相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)體系和思想方法，培養(yǎng)扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)施技能，能夠投身專(zhuān)業(yè)課程改革，積極創(chuàng)建精品課程。

3、能夠正確判斷計(jì)算機(jī)行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；帶領(lǐng)本專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)力量開(kāi)展科技服務(wù)。

4、具備與IT企業(yè)溝通的能力，能夠選擇適當(dāng)?shù)能浖��?xiàng)目，構(gòu)建、規(guī)劃、實(shí)施校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)方案；能夠積極參與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

5、具備項(xiàng)目分解與教學(xué)案例系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，具備教學(xué)改革的前瞻性和責(zé)任感，能夠指導(dǎo)、組織、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革中起示范作用，并對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。

理論學(xué)習(xí)模塊主要集中在第一周的學(xué)習(xí)中，主要進(jìn)行職教前沿理論、專(zhuān)業(yè)教學(xué)法和課程開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及專(zhuān)業(yè)改革與實(shí)踐方面的12位專(zhuān)家教授講座。

我印象深刻的是李密生教授給我們帶來(lái)的“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”講座，在講座中我第一次見(jiàn)到物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)詞，但是物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的生活中，并且是未來(lái)科技的主流，他通過(guò)一個(gè)視頻短片“玻璃的一天”引起了全體學(xué)員對(duì)物聯(lián)網(wǎng)這一新技術(shù)的關(guān)注，通過(guò)他所在農(nóng)業(yè)方面的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為例，詳細(xì)講解了物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)構(gòu)架，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)目前存在的問(wèn)題以及物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及案例，這場(chǎng)精彩生動(dòng)的講座讓我們預(yù)見(jiàn)了我們未來(lái)201*年后的科技帶給生活的巨大改變，印證了科技引領(lǐng)未來(lái)這一事實(shí)。

另外我對(duì)付長(zhǎng)青教授的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)”講座也較為感興趣，這位老師以她精湛詼諧的講解和親和的態(tài)度贏得了學(xué)員們的喜愛(ài)，在她的講座中我們一同交流了CDIO工程教育模式，這種模式的引入正是我們學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革的方向，通過(guò)“做中學(xué)”的工程教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體能力。

白繼海教授的“多媒體教學(xué)資源選擇開(kāi)發(fā)”講座中，我對(duì)多媒體資源有了一個(gè)全面深刻的理解，意識(shí)到多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)在中職教育改革中的舉足地位。白教授分析的職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及多媒體學(xué)習(xí)的心理模型十分到位，從

中我還學(xué)習(xí)到了開(kāi)發(fā)校本教材應(yīng)該注意的問(wèn)題以及應(yīng)該注重的方向。

馬國(guó)光教授的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法與對(duì)口升學(xué)”講座中了解了新的中職教育改革發(fā)展的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課程中的三大教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，對(duì)于三種教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)在將來(lái)的教學(xué)工作中都有很大的幫助和提升。

在技能訓(xùn)練模塊中，基礎(chǔ)班主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本技巧，了解ActionScript編程原理，掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)JSP編程基礎(chǔ)；JSP的頁(yè)面元素、內(nèi)建對(duì)象、客戶(hù)端瀏覽器的交互，JSP與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接、JavaBean封裝頁(yè)面中的業(yè)務(wù)邏輯，使參訓(xùn)教師熟悉B/S的開(kāi)發(fā)模式，具備動(dòng)態(tài)WEB應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)能力。

雖然培訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容有限，有些課程我沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)基礎(chǔ)，但通過(guò)四周緊張有序的專(zhuān)業(yè)講解、上機(jī)實(shí)訓(xùn)，我對(duì)Photoshop,Flash這兩門(mén)課程都有了進(jìn)一步的提高，由于我在學(xué)校教過(guò)這兩門(mén)課程，所以更加輕車(chē)熟路，學(xué)到了老師教課中的一些技巧，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和學(xué)員們都完成了很多小作品。對(duì)于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)兩門(mén)課程是我新接觸到的，所以學(xué)習(xí)較為吃力，通過(guò)講師速成的講解我也做出了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，雖然并不是很完美，但對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)了解了另一門(mén)課程的理論，拓展了知識(shí)面，得到了更多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)自身的一種收獲和提高。

在技能訓(xùn)練結(jié)束后我有幾點(diǎn)學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的收獲：1、有些理論較為抽象，比如SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)這一門(mén)課程，本身較為枯燥不易理解，邏輯思維能力要求較高，老師在課程的講授中，運(yùn)用到了大量的舉例、歸類(lèi)、演示、流程圖等由淺入深引入的方法來(lái)幫助理解知識(shí)。例如，在講解登錄賬戶(hù)和用戶(hù)賬戶(hù)的區(qū)別，完整備份和差異備份、日志備份的區(qū)別聯(lián)系，DB、構(gòu)架、用戶(hù)、所有者、對(duì)象之間關(guān)系、數(shù)據(jù)庫(kù)接口等都用到了流程圖式的講解方式，這種方式一目了然，把各部分之間的關(guān)系一清二楚地呈現(xiàn)出來(lái)。這點(diǎn)我可以學(xué)習(xí)應(yīng)用到今后的教學(xué)課堂中，幫助我的學(xué)生來(lái)梳理重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

2、Photoshop、Flash、數(shù)據(jù)庫(kù)等課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)較為基礎(chǔ)的一門(mén)課程，它就像一座寶庫(kù)，是通往后續(xù)應(yīng)用的一個(gè)前提。它為我展開(kāi)了自身視窗，看到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中基礎(chǔ)課程開(kāi)發(fā)的重要意義，比如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)雖然學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有較多的應(yīng)用實(shí)例，但是它卻為你的視覺(jué)展開(kāi)一扇窗，讓我們看到數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的重要性，以及大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨的必然性，因?yàn)樵谏鐣?huì)日常生活中、在各行各業(yè)中、在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展過(guò)程中都離不開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)的廣泛使用。

3、任何一門(mén)課程的知識(shí)都不應(yīng)該是孤立的，比如在學(xué)習(xí)select查詢(xún)語(yǔ)句時(shí)，我們就可以聯(lián)系到在excel中也用到了類(lèi)似語(yǔ)句規(guī)則，這樣聯(lián)系起來(lái)融會(huì)貫通，理解這一知識(shí)點(diǎn)就容易多了，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該要充分調(diào)動(dòng)思維，觸類(lèi)旁通，才能活學(xué)活用。

最后一周主要是4天的企業(yè)實(shí)踐，要在IT企業(yè)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，了解IT企業(yè)在應(yīng)用開(kāi)發(fā)和維護(hù)、ERP實(shí)施與咨詢(xún)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)測(cè)試及性能工程服務(wù)、軟件全球化與本地化服務(wù)、IT基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、業(yè)務(wù)流程外包（BPO）、IT教育培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。了解IT企業(yè)制度及基本運(yùn)作模式，熟悉企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)方式、管理制度與文化、開(kāi)發(fā)流程、崗位規(guī)范及用人要求等。

培訓(xùn)過(guò)程以創(chuàng)新培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)實(shí)施體系、創(chuàng)新監(jiān)測(cè)評(píng)估體系為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)員為中心，以能力為本位，讓學(xué)員思考，在動(dòng)中學(xué)，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐特性，基礎(chǔ)班以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能

力需求為基礎(chǔ)，提高班以嵌入式開(kāi)發(fā)崗位能力需求為基礎(chǔ)，兩班均以案例、任務(wù)、項(xiàng)目實(shí)踐形式串接理論與技術(shù)。培訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程結(jié)合多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，引導(dǎo)教師按職業(yè)教育的理念進(jìn)行實(shí)踐與教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)親身參與、問(wèn)題解決式方法學(xué)習(xí)，引領(lǐng)參訓(xùn)教師參與交流、合作與項(xiàng)目實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐、交流、點(diǎn)評(píng)、試講、項(xiàng)目階段性評(píng)審等過(guò)程幫助參訓(xùn)教師把所學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力與教學(xué)行為。

最后，通過(guò)這次的培訓(xùn)我充分認(rèn)識(shí)到了自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)方面存在很多不足。培訓(xùn)使我的眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的角度改變了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。作為一名信息技術(shù)教師，我應(yīng)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野。另外我要感謝這次的秦皇島培訓(xùn)機(jī)會(huì)讓我聆聽(tīng)都數(shù)十位校內(nèi)教授以及企業(yè)專(zhuān)家的精彩講座，得到了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有了一次進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)拓視野的經(jīng)歷，同時(shí)得到來(lái)自不同縣市的同行老師的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。緊張的培訓(xùn)馬上就結(jié)束啦，但老師們精辟的論述仍常�；厥幵诙�邊，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。

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201*年河北省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

青龍滿(mǎn)族自治縣茨榆山總校楊學(xué)清

一、初中歷史教學(xué)中如何評(píng)價(jià)學(xué)生

注重對(duì)學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展，同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的初中歷史思維過(guò)程，并不斷給予評(píng)價(jià)和反饋，才能有效地改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分偏向終結(jié)的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。教師也要注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。例如：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常利用口頭評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生朝既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的及時(shí)性?xún)?yōu)勢(shì)和激勵(lì)性作用，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采取建立成長(zhǎng)記錄袋的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步歷程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師引導(dǎo)學(xué)生自己在成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法、最滿(mǎn)意的作業(yè)、印象最深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、探究性活動(dòng)的記錄、所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、對(duì)解決問(wèn)題的反思、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、最喜歡的一本書(shū)、自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)等等。另外，成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容還可以設(shè)計(jì)成包含學(xué)期開(kāi)始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料，材料要真實(shí)并定期加以更新，使學(xué)生感覺(jué)到自己的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。成長(zhǎng)記錄袋中的材料應(yīng)讓學(xué)生自主選擇，并與教師共同確定。事實(shí)上，讓學(xué)生參與成長(zhǎng)記錄袋建立的整個(gè)過(guò)程與其中所收錄的內(nèi)容一樣重要，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和樹(shù)立負(fù)責(zé)的態(tài)度。二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度中，應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以某學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差異，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能和積累逐步達(dá)到應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)此，教師可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)試的答卷覺(jué)得不滿(mǎn)意，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力，改正原答卷中的錯(cuò)誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種推遲判斷能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的初中歷史問(wèn)題。能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題或探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他的方法。能否與他人合作，能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果，是否具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

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