學(xué)習(xí)教育法心得體會_學(xué)習(xí)心得 本文簡介：

學(xué)習(xí)教育法心得體會_學(xué)習(xí)心得（一）透過學(xué)習(xí)教育法，使我對教師的權(quán)力和責(zé)任、教師的行為標(biāo)準(zhǔn)、教育教育工作的展開等內(nèi)涵有了進(jìn)一步的知道。同時(shí)對怎么才干強(qiáng)化師德、樹立教育新風(fēng)，有了自己更深刻的領(lǐng)會。下面我就談一談我的知道和感受�！　⊥高^學(xué)習(xí)，明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上的擔(dān)子的沉重，雖然我是一名普通的

學(xué)習(xí)教育法心得體會_學(xué)習(xí)心得 本文內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教育法心得體會_學(xué)習(xí)心得（一）

透過學(xué)習(xí)教育法，使我對教師的權(quán)力和責(zé)任、教師的行為標(biāo)準(zhǔn)、教育教育工作的展開等內(nèi)涵有了進(jìn)一步的知道。同時(shí)對怎么才干強(qiáng)化師德、樹立教育新風(fēng)，有了自己更深刻的領(lǐng)會。下面我就談一談我的知道和感受。

　　透過學(xué)習(xí)，明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上的擔(dān)子的沉重，雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)根底的重?fù)?dān)。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠自己從教以來點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的缺乏和以往教育中留下的惋惜，最終清晰：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。由于當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就現(xiàn)已不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的本分，正所謂：師愛師魂。但是在實(shí)際中真實(shí)做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜愛每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不該由于學(xué)生的家庭背景、情面的親疏、智力水平的高低一級要素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的品格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教育中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

　　只有知法，才干遵法。透過學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)決了自己的學(xué)習(xí)理念，要想成為新式的教師必須不斷學(xué)習(xí)，從而充分自己，用最新的教育理念裝備自己的大腦，用最先進(jìn)的教育手法，用標(biāo)準(zhǔn)的教育行為給學(xué)生教授最新的常識和辦法。

　　教師要不斷更新充分自己的常識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。由于我們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的常識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但常識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時(shí)每刻都在日新月異地開展著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的常識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上年代開展趨勢，不斷理新教育觀念，變革教育材料和辦法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充分，你那點(diǎn)常識就是桶死水，終會走向腐化。

　　透過學(xué)習(xí)，我深知作為一名教師必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新，充分自己的常識；進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識，今后在工作中必須要貫徹執(zhí)行教育法規(guī)，做讓人民滿意的教師。

學(xué)習(xí)教育法心得體會_學(xué)習(xí)心得（二）

教育能夠決議和改動一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決議和改動一個(gè)國家未來的開展前景。施行科教興國戰(zhàn)略，推動自主立異，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，咱們就必須保證九年制責(zé)任教育的貫徹落實(shí)。

　　1986年《責(zé)任教育法》的出臺標(biāo)志著我國責(zé)任教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在遍及責(zé)任教育方面取得了明顯成果。然而，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多要素，責(zé)任教育推廣過程中也呈現(xiàn)了一些亟待解決的問題，這是此次責(zé)任教育法修訂的年代背景。

　　受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本責(zé)任。擬定責(zé)任教育法，施行責(zé)任教育法，正是國家和政府實(shí)行這種責(zé)任、落實(shí)公民權(quán)利的必經(jīng)之路。關(guān)于寬廣公民而言，責(zé)任教育并不僅僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和責(zé)任，責(zé)任教育首先是國家和政府的責(zé)任。采納各種有效辦法保證每一個(gè)適齡兒童入學(xué)理解規(guī)定年限的校園教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和責(zé)任。

　　擬定并施行責(zé)任教育法，也是切實(shí)進(jìn)步國民文明素質(zhì)的客觀需求。在現(xiàn)代社會，透過施行責(zé)任教育，普遍進(jìn)步公民文明素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的一致。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，全世界有170多個(gè)國家宣告施行責(zé)任教育制度。多方面研究證明，國民的高水平教育關(guān)于個(gè)人和整個(gè)社會都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。教育能夠決議和改動一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決議和改動一個(gè)國家未來的開展前景。施行科教興國戰(zhàn)略，推動自主立異，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，咱們就必須保證九年制責(zé)任教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府義不容辭。

　　新《責(zé)任教育法》的頒布施行，關(guān)于進(jìn)一步深化教育體制變革，促進(jìn)責(zé)任教育的開展，是一件具有里程碑優(yōu)點(diǎn)的大事。新《責(zé)任教育法》的誕生標(biāo)志著我國責(zé)任教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對全民族素質(zhì)的進(jìn)步和國家未來的開展，都將產(chǎn)生用心的效果。

　　修訂的《責(zé)任教育法》為校園辦學(xué)帶給了有力的法令保障。在新《責(zé)任教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文明的關(guān)心和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法令保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)心。從這一點(diǎn)上看，新《責(zé)任教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育作業(yè)者感到振作和欣喜。

　　作為一所一般小校園園教師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不由于家庭條件的差異和校園條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個(gè)優(yōu)點(diǎn)上說，咱們是新《責(zé)任教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著超多的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法令的視點(diǎn)給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。

　　以人為本，保障責(zé)任教育階段全部孩子、全部校園、全部教師的基本權(quán)利，這是我讀新《責(zé)任教育法》第一條到最后一條最深入的感受之一。新《責(zé)任教育法》立法的理念有了較大的打破，其間最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生開展為本，真實(shí)給學(xué)生以開展的空間，同時(shí)給責(zé)任教育階段教師充分的開展空間。新的《責(zé)任教育法》愈加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，盡管不是直接的教育行為，可是關(guān)于教育作業(yè)者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。

　　新法清晰了對責(zé)任教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育清晰寫入法令，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面開展，著重要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教育的活動中。這些材料必定影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起進(jìn)步責(zé)任教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

　　在施行新《責(zé)任教育法》過程中，我有這樣的考慮。：教師應(yīng)當(dāng)酷愛社會主義教育事業(yè)，盡力進(jìn)步自己的思想、文明、業(yè)務(wù)水平，保護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴咱們：教師是實(shí)行教育教育責(zé)任的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、進(jìn)步民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

　　盡管我是一名一般的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任�！缎仑�(zé)任教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：

　　一、德育是咱們作業(yè)的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。由于當(dāng)你走進(jìn)校園大門時(shí)，你的全部就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實(shí)踐中真實(shí)做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜愛每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、情面的親疏、智力水平的高低一級要素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的品格，公平合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教育中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)準(zhǔn)則來教書育人，必須把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

　　二、全面推動素質(zhì)教育，已經(jīng)成為校園教師勢在必行的作業(yè)。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為寬廣、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，理解全面的培育，取得真實(shí)的全面開展才是全部為了學(xué)生，那么除了針對課堂教育加以變革之外，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也就應(yīng)丟掉了以前的簡略重復(fù)的材料，改為依據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

　　導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的要素很多，我以為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只重視學(xué)生的智育開展，忽視了學(xué)生品格培育，沒有留意心靈的溝通。二是教師短少良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需求良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的短少輕者對學(xué)生惡語傷人，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急于求成，短少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)橹行模�教師�?yīng)對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德構(gòu)成決非一種外表的詳細(xì)行為。任何一種師德體現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、點(diǎn)評觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的歸納觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德體現(xiàn)。

　　教師要不斷更新充分自己的學(xué)問。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作咱們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的常識，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。但常識絕不是處于停止的狀況，它在不斷地豐富和開展，每時(shí)每刻都在一日千里地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特性是被稱作常識爆炸年代、數(shù)字年代、互聯(lián)網(wǎng)年代的這天。因此，咱們這些為師者讓自己的常識處于不斷更新的狀況，跟上年代開展趨勢，不斷更新教育觀念，變革教育材料和辦法，顯得更為重要。不然，不去更新，不去充分，你那點(diǎn)常識就是一桶死水，終會走向墮落。

　　透過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有崇高的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充分自己的常識，做到與年代同步，才能培育出貼合社會開展需求的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

　　這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深入地認(rèn)識到：要想成為一名合格的教育作業(yè)者，就必須不斷地在思想上、政治上、文明上充分自己。二十一世紀(jì)的校園教育需求的是對學(xué)生有愛心，對作業(yè)敬業(yè)，對自身不斷充分的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和歸納常識潛力齊備的教師。希望我能在自己的盡力后，提前成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

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