南京市上元中學(xué)行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)工作總結(jié)

南京市上元中學(xué)行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)工作總結(jié)

自9月上旬我校進(jìn)入行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)。在學(xué)校評(píng)議工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，精心組織，圍繞抓好征求意見(jiàn)、民主評(píng)議、自查自糾、總結(jié)整改等重點(diǎn)環(huán)節(jié)開(kāi)展工作，較好地完成了任務(wù)。這個(gè)期間，我校相繼通過(guò)從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、上級(jí)主管部門(mén)、附近企事業(yè)單位、社區(qū)六個(gè)方面，廣泛征求對(duì)我校行風(fēng)工作方面的意見(jiàn)和建議并進(jìn)行梳理，落實(shí)整改。這個(gè)階段工作的特點(diǎn)是，各級(jí)組織工作認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)和群眾態(tài)度真誠(chéng)，工作成效明顯。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）組織再學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

我校緊緊抓住提高教職工思想認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)鍵，組織認(rèn)真自學(xué)新《義務(wù)教育法》和《關(guān)于全區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，為搞好自查自糾、總結(jié)整改等階段的工作奠定了較好的思想理論基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見(jiàn)

按照“發(fā)揚(yáng)民主、開(kāi)誠(chéng)布公、廣開(kāi)言路、虛心接受”的原則，主要通過(guò)六種方面征求對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，一是發(fā)放《問(wèn)卷調(diào)查表》，對(duì)象為全體教職工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)；二是按照“知情”的原則，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別主持召開(kāi)座談會(huì)，分為中老年教師、班主任、青年教師三個(gè)層面，直接聽(tīng)取意見(jiàn)。每次座談會(huì)，與會(huì)人員都本著對(duì)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，查找學(xué)校在辦學(xué)宗旨、組織活動(dòng)、工作作風(fēng)、服務(wù)群眾等方面的意見(jiàn)，幫助學(xué)校查找在自身建設(shè)、教育管理、干部隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)大局、服務(wù)基層等方面的意見(jiàn)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，情真意切；三是設(shè)立意見(jiàn)箱、電子信箱、專(zhuān)線(xiàn)電話(huà)，向家長(zhǎng)口頭廣泛征求意見(jiàn)；四是社區(qū)個(gè)別同志談心征詢(xún)意見(jiàn)；五是通過(guò)教師向附近企事業(yè)單位征求意見(jiàn)，六是通過(guò)先教電子信箱向上級(jí)主管部門(mén)征求意見(jiàn)。對(duì)收集的意見(jiàn)，學(xué)校又進(jìn)行了認(rèn)真、仔細(xì)地分類(lèi)歸納、匯總梳理。這些意見(jiàn)幫助學(xué)校反思問(wèn)題創(chuàng)造了良好的條件。

（三）真情實(shí)意，開(kāi)展談心活動(dòng)

本著“出于公心、亮出真心、談出信心”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間展開(kāi)廣泛談心。對(duì)針對(duì)征求到的意見(jiàn)、建議和對(duì)照檢查出的問(wèn)題，及時(shí)與群眾溝通思想，形成共識(shí)，化解矛盾、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。

（四）明確標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真進(jìn)行分析

學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，引導(dǎo)教職工進(jìn)行對(duì)照檢查。結(jié)合干部群眾提出的意見(jiàn)，以“找問(wèn)題不遮丑，挖根源不怕痛，審材料不嫌煩”的“三不”為原則，全面總結(jié)學(xué)校和個(gè)人各方面的情況，檢查理想信念、宗旨、作風(fēng)、遵守紀(jì)律和立足本職發(fā)揮作用等方面存在的問(wèn)題，教職工重點(diǎn)檢查了師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)干部還從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀以及權(quán)利觀、地位觀、利益觀等方面進(jìn)行剖析，并從世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高度，認(rèn)真剖析思想根源，認(rèn)真分析存在問(wèn)題的根源，提出整改方向，通過(guò)認(rèn)真分析，促使教職工對(duì)自身的問(wèn)題找得更準(zhǔn)，分析得更明，夯實(shí)了自查自糾的基礎(chǔ)。

（五）嚴(yán)肅認(rèn)真，開(kāi)好座談會(huì)

為了座談會(huì)質(zhì)量和效果，我校制定實(shí)施了開(kāi)好會(huì)議的“三部曲”：

一是會(huì)前精心準(zhǔn)備。

座談會(huì)召開(kāi)之前，學(xué)校一方面組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》和《關(guān)于全區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，從中啟發(fā)教育教職工看到差距，消除思想顧慮。另一方面，認(rèn)真做好問(wèn)題的準(zhǔn)備工作，對(duì)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析、反饋，。

二是會(huì)上嚴(yán)肅認(rèn)真。

會(huì)上，我校的調(diào)查分析材料基本體現(xiàn)了“重點(diǎn)寫(xiě)問(wèn)題，深刻挖根源，整改有方向”的要求，聯(lián)系思想和工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，著重檢查理想信念、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀、求真務(wù)實(shí)、聯(lián)系群眾、廉潔自律等方面存在的問(wèn)題，深刻剖析思想根源，明確努力方向。大家從理論學(xué)習(xí)、隊(duì)伍管理、工作方法、黨風(fēng)廉政建設(shè)和思想認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行了深入剖析，勇于自我批評(píng)，表示要以“人民滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，群眾高興不高興”作為工作標(biāo)準(zhǔn)，勤奮學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新工作思路，團(tuán)結(jié)奮斗。大家還就學(xué)校各部門(mén)之間加強(qiáng)合作、后勤部門(mén)做好師生的保障工作、違規(guī)家教處理、加快基層年輕干部選拔等群眾關(guān)心的問(wèn)題發(fā)表了各自的意見(jiàn)。對(duì)于批評(píng)意見(jiàn)，大家本著“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹�，“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，虛心聽(tīng)取，認(rèn)真反思�？朔�了過(guò)去座談會(huì)上存在的談現(xiàn)象多，談實(shí)質(zhì)少；談成績(jī)多，找問(wèn)題少；找工作差距多，找思想差距少；自我批評(píng)多，相互批評(píng)少等問(wèn)題，使座談會(huì)始終在嚴(yán)肅認(rèn)真、民主、和諧的氣氛中進(jìn)行。

三是會(huì)后及時(shí)跟蹤。

在座談會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行行風(fēng)民主評(píng)議滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，民主測(cè)評(píng)表回收率為100％。

（六）注重實(shí)效，樹(shù)立黨員形象

在此次活動(dòng)中，我校廣大教職工一方面深刻反省，自我剖析，直面不足，自加壓力，迅速提高了素質(zhì)，加快了進(jìn)步；另一方面認(rèn)真實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，積極投身到幫貧扶困、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)，進(jìn)一步展示了良好的形象。

在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)中，廣大教職工積極參與，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

我校行風(fēng)評(píng)議的工作雖然取得了一定成效，但也存在著一些不足：主要是有的同志對(duì)自身一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠深透，有待于深化，有待于在以后繼續(xù)提高。

通過(guò)行風(fēng)評(píng)議各階段的工作開(kāi)展，主要收獲有：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范是推動(dòng)行風(fēng)評(píng)議各階段各項(xiàng)工作全面開(kāi)展的關(guān)鍵。在評(píng)議活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，胸懷坦蕩，敢于正視存在的不足，認(rèn)真查擺自己的主要問(wèn)題，虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，立標(biāo)桿，做表率，帶頭征求意見(jiàn)、帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，為積極推進(jìn)各階段各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展起到了關(guān)鍵性作用。

二是學(xué)校行政主體作用的發(fā)揮為行風(fēng)評(píng)議工作取得實(shí)效提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。學(xué)校行風(fēng)評(píng)議工作領(lǐng)導(dǎo)小組作為評(píng)議活動(dòng)的直接組織者，切實(shí)起到了示范帶頭作用，發(fā)揮評(píng)議的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在工作中能夠上下溝通、工學(xué)互促；另一方面還善于以自己滿(mǎn)腔的工作熱情去感染教職工，以細(xì)致的思想政治工作去關(guān)心同志，使自查自糾工作貼進(jìn)教職工思想，貼進(jìn)工作實(shí)際，使活動(dòng)深入人心，富有實(shí)效。

三是堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)是我們做好各項(xiàng)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞教育，充分依靠群眾，相信群眾，發(fā)動(dòng)群眾開(kāi)展測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)校工作提出意見(jiàn)和要求，并時(shí)刻教育群眾克服與己無(wú)關(guān)的思想，幫助群眾消除思想疑慮，鼓勵(lì)群眾提出意見(jiàn)和建議并做到聞過(guò)則喜、知錯(cuò)必改。

總之，行風(fēng)評(píng)議工作為學(xué)校下階段工作打下了較好的基礎(chǔ)，但仍需要要對(duì)下一階段的工作提前謀劃，做好必要的工作準(zhǔn)備，增強(qiáng)工作的前瞻性，把握開(kāi)展行風(fēng)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，將行風(fēng)評(píng)議工作成果落實(shí)到辦人民滿(mǎn)意學(xué)校中去。

201*年12月9日

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教育總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)

安徽省青陽(yáng)中學(xué)宋有才

課堂教學(xué)效果很大程度上處決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生有參與意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。從斯金納的“程序教學(xué)法”，布魯姆的“掌握教學(xué)法”，布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，到我國(guó)育才中學(xué)的“八字教學(xué)法”，陶行知的“教學(xué)做合一原則”，盧仲衡的“自學(xué)輔導(dǎo)法”，顧泠沅的“青浦經(jīng)驗(yàn)”，上海閘北八中的“成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與的思想和意識(shí)。因此，由“應(yīng)試教育”走向“素質(zhì)教育”，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中參與意識(shí)。當(dāng)今高中生有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐只聽(tīng)，上課不得要領(lǐng)，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。凡此種種，都是學(xué)生沒(méi)有真正參與教學(xué)過(guò)程，也就是說(shuō)參與意識(shí)差，被動(dòng)學(xué)習(xí)。一、我們教師不僅僅是一個(gè)教育者。

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者。因此學(xué)生的參與意識(shí)與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系�，F(xiàn)代的教師不能僅是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者，嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的觀念，而無(wú)法擺脫“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)是一個(gè)明智的輔導(dǎo)員，在不同的時(shí)間、情況下，扮演不同的角色：

1、模特兒．要演示正確的、規(guī)范的、典型的過(guò)程，又要演示錯(cuò)誤的、不嚴(yán)密的途徑，更要演示學(xué)生中優(yōu)秀的或錯(cuò)誤的問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和解決問(wèn)題。

2、評(píng)論員和仲裁人．對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并用精辟的、深刻的觀點(diǎn)闡述內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)以專(zhuān)家般的理論讓學(xué)生折服。指出學(xué)生做的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，把怎樣做留給他們。

3、欣賞者．支持學(xué)生的大膽參與，不論他們做得怎么樣，抓住學(xué)生奇妙的思想火花，大加贊賞。如：

例1、求sin75°－sin15°的值（練習(xí)題）。極大部分學(xué)生都是利用常規(guī)的方法。如：[方法1]：sin75－sin15＝sin(45＋30)－sin(45－30)，然后利用兩角和差公式去做，便可得到結(jié)果。

[方法2]：利用半角公式：

1cos1501cos30sin75°－sin15°＝，22也可得到．

[方法3]：sin75°－sin15°＝cos15°－sin15°＝2(sin45cos15－cos45sin15)

＝2sin30°＝

22[方法4]：利用和差化積公式：

sin75°－sin15°＝2cos45°sin30°＝

22以上方法讓學(xué)生在黑板上演示后，有學(xué)生說(shuō)，老師這樣做可否：sin75－sin15＝sin(60＋15)－sin15＝sin60cos15＋cos60sin15－sin15

1133cos15＋sin15－sin15＝cos15－sin15

22222＝sin(60－15)＝

2＝

此時(shí)我們要及時(shí)肯定他這種做法的正確性及合理性，對(duì)他也是極大地鼓勵(lì)。同時(shí)，也指出了這種方法的局限性，使其他學(xué)生體會(huì)很深。這樣也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、顧問(wèn)和朋友．幫助每個(gè)學(xué)生在參與中是否保持了正確性，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。耐心地傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的想法和看法，有時(shí)哪怕是錯(cuò)誤的甚至是荒唐的。愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造力，取得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，讓他們主動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來(lái)衡量。離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒(méi)有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用，都貫穿著人類(lèi)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，充滿(mǎn)著人類(lèi)創(chuàng)造性思維的“火花”，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的，因而教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

１、參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

２、參與公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。數(shù)學(xué)公式定理形成過(guò)程大致有兩種情況：一是經(jīng)過(guò)觀察、分析，用不完全歸納法、類(lèi)比等提出猜想，而后尋求邏輯證明；二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個(gè)公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶，他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過(guò)程，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并且學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題也是非常感興趣的。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

３、參與問(wèn)題的不同解法的探索中。

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題要指導(dǎo)學(xué)生按照著名數(shù)學(xué)教育家喬治波利亞的解題表中的四個(gè)步驟（弄清問(wèn)題擬訂計(jì)劃實(shí)現(xiàn)計(jì)劃回顧）來(lái)進(jìn)行。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。如：

例2、求證：(sinx＋cosx)(sin2x＋cos2x)＝cosx＋sin3x

若說(shuō)明解本題的方向是和差化積與積化和差公式的合用，則學(xué)生一般只有以下兩種做法：

[證法1]：左邊＝[sinx＋sin(90－x)][sin2x＋sin(90－2x)]＝4sin45cos(x－45)sin45cos(2x－45)＝2cos(x－45)cos(2x－45)＝cos(3x－90)＋cosx＝sin3x＝右邊。[證法2]：左邊＝sinxsin2x＋cosxcos2x＋sinxcos2x＋cosxsin2x＝

1(－cos3x+cosx+cos3x+cosx+sin3x－sinx+sin3x+sinx)2＝cosx＋sin3x＝右邊。

若僅說(shuō)明積化和差與和差化積是辯證的過(guò)程，并要求學(xué)生大膽地嘗試，則他們會(huì)想到其它的證法，如：

[證法3]：左邊＝sinxsin2x＋cosxcos2x＋sinxcos2x＋cosxsin2x＝cos(2x－x)＋sin(2x＋x)＝cosx＋sin3x＝右邊。

[證法4]：左邊＝2(sinxcos45＋cosxsin45)(sin2xcos45＋cos2xsin45)＝2sin(x＋45)sin(2x＋45)＝－[cos(3x＋90)－cos(－x)]＝sin3x＋cosx＝右邊。

[證法5]：左邊＝(sinx＋cosx)(2sinxcosx＋1－2sin2x)＝2sin2xcosx＋sinx－2sin3x＋2sinxcos2x＋cosx－2sin2xcosx＝sinx－2sin3x＋2sinx(1－sin2x)＋cosx＝3sinx－4sin3x＋cosx＝sin3x＋cosx＝右邊。

雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時(shí)間，但做這樣的一題的價(jià)值要比做五題強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生活動(dòng)自由了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，思維更活躍了。因此花點(diǎn)時(shí)間是非常必要和值得的。

可見(jiàn)，將學(xué)生規(guī)定在某種思路里，即沒(méi)有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán)，從而學(xué)生思維不活躍、不寬闊。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場(chǎng)所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，呼起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛(ài)，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。三、要沖破已有觀念的束縛。

我們的教學(xué)不能總是：先學(xué)原理，再舉例總結(jié)運(yùn)算步驟，也不一定是“講清總結(jié)練習(xí)”的程序。雖然提出一定的運(yùn)算程式，便于學(xué)生模仿操作，但過(guò)份強(qiáng)調(diào)程式，就會(huì)造成學(xué)生思維的呆板化。長(zhǎng)期這樣學(xué)生就產(chǎn)生了一種很強(qiáng)的依賴(lài)性�？梢允恰白詫W(xué)討論總結(jié)”和“情景活動(dòng)評(píng)價(jià)”等教學(xué)過(guò)程模式，讓學(xué)生站到第一線(xiàn)來(lái)，打破傳統(tǒng)觀念。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)，我們教師不能是“主演”，而應(yīng)是“導(dǎo)演”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。要提高課堂教學(xué)效率，取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。當(dāng)然我們教師也要給學(xué)生參與的時(shí)間、空間、氛圍等以及指導(dǎo)學(xué)生參與的方法。

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