三風總結

學�！叭�風”建設學習體會

驛馬中學賀長飛

校風即全體教師、職工、學生在共同的目標指引下經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領導和機關的作風、教師的教風和學生的學風等。它是一種學校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要標志。

教風是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態(tài)度和工作作風的集中表現(xiàn)。優(yōu)良的教風應主要表現(xiàn)為：忠誠黨的教育事業(yè)，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生，教師為學生而學，學而不厭；精心教導，誨人不倦；言傳身教，為人師表。

學風是指學習方面的風氣。對于學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態(tài)度、學習風格、學習精神、學習規(guī)律、學習方法、意識品質等各方面的綜合體現(xiàn)，它既是學生順利完成學業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學生良好品德的重要途徑。

在社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設迅猛發(fā)展的新時期，學校校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。抓好校風、教風、學風教育和建設，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學校自身的發(fā)展與提高；既有利于全體師生發(fā)揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于學生愛國、愛校、愛文化、愛科學的教育；既有利于貫徹學校的各項規(guī)章制度，加強學生管理，又有利于培養(yǎng)學生良好的行為風尚；既有利于學校的人才培養(yǎng)，又能影響社會風氣，有利于社會主義精神文明建設。

作為教師，我認為要抓好學校的“三風”建設，應從以下幾個方面著手：1．統(tǒng)一認識，形成共識

對于校風學風建設這樣一個根本性的大事，學校的領導、全體教職工和廣大青年學生，應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應該充分認識到，學校校風、教風、學風與社會環(huán)境緊密相關。有一部分人往往過多的過重的注意社會風氣對校風學風建設的沖擊和影響，對校風學風建設中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此，這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認識上，還不那么一致。相當一部分人在主觀認識上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務，或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建設。

2．端正教風，教書育人

良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環(huán)節(jié)，治標治本都要靠教師。在建設優(yōu)良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。

作風的轉變，教風的端正，必然帶動優(yōu)良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系，校主管部門要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“他律”轉化為“自律”。

3．齊抓共管，促進學風

學風建設的內(nèi)容包括學生的學習態(tài)度、學習目的、精神面貌、學習成績、考試風氣等。學風建設的目標是使全體學生樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性和創(chuàng)造性。

只有在一個良好校風的熏陶下，嚴謹認真的教風，刻苦勤奮的學風就會自然形成，“三風”建設相輔相成，缺一不可。良好校風、教風、學風的形成，是一個長期艱苦的過程，需要我們每個教育工作者去思考、去努力，去奮斗。

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201*201*學年度第二學期

“三風整頓”工作總結

六年級

二一二年二月

“三風整頓”工作總結

新學期開始我校在全校范圍內(nèi)開展了一次為期一月的”三風整頓”活動,我們班積極配合學校的這項工作,在全班同學和任課老師的努力下,開展了豐富多彩的活動,取得了較大的進步,下面我就此對這段時間的工作做個簡單的總結。

一、開學以來，針對這項工作我們班開展了以下工作。1、積極做好宣傳工作，調(diào)動學生積極性。2、制訂詳細的工作計劃。

3、安排班級工作，使班級工作正常運轉。4、進行了入學教育、安全教育。5、進行了儀容儀表檢查。6、對班級的典型事件進行了處理。

二、學生的學風變得越來越濃，學習上的良好習慣正在養(yǎng)成。

剛開學，學生一切都還不習慣，學生帶來了假期養(yǎng)成的好多不良習慣，完全不能一下子轉入正規(guī)，學生身上存在著這樣那樣的不足，對自己的學習沒有計劃，時間不能合理利用，學習上完全摸不著頭腦。這也給上課老師帶來了好多麻煩。比如說：

上課總有好多小男生坐不住，老是轉來轉去的和別人說話，有時接老師的話茬兒，上課換坐位等等，嚴重影響了課堂紀律，對老師課堂教學造成了影響。針對這一種情況作為班主任我是這樣做的：1、利用班會、以及跟班時間對學生進行思想教育，理想教育。2、制訂了一些口頭班規(guī)。3、引導學生糾正不良學習習慣。4、對于許多違紀事件提出了嚴厲的批評，并及時加以處理。通過這些措施學生的學習慢慢適應了，學習習慣也比以前進步了，學習的積極性也很強，興趣很高。

三、班級的良好學風逐漸形成，為學生的學習創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍。

剛開始學生才正在適應初中的學習，每天到校來的很早，但是學生有一部分不是在學習，不是說話就是在教室里跑來跑去的，班級的紀律顯得有點亂，這也給想學習的學生造成了影響，對此，我給學生提出了到校之后，嚴格遵守紀律，不得影響他人的要求，同時也安排了班長負責這一時段的學生紀律。這樣一來大部分學生都能按要求去做，班級的學習紀律好了，自然就給學生創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，再就是倡導學優(yōu)生給其他學生在學習上帶個頭，為班級創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

四、教師的責任心明顯增強，對學生的學習非常關心，對

于自己的工作可以說是做的很及時。給學生也做出了表率。

同時，我們的工作中還存在很多的不足，我們將倡導學生一如繼往的把這一項活動堅持下去，不能“三風整頓”活動完了，什么也就不管了，不是這樣的，學生的良好行為習慣不是一天兩天所能形成的，還是要在平時的一點一滴中培養(yǎng)。

總之,通過學校開展的這個“三風整頓”活動,為了班級的各項工作很快轉入正規(guī)創(chuàng)造了條件,班級學生的進步明顯。

二一二年二月

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