微型課題階段性總結

微課題第一學期課題研究總結

《小學數(shù)學指導學生有效自學》課題在于通過調查研究和教學實踐，構建出提高有效教學的實施程序、方法和技巧，通過教師教學行為的改變，引導學生產生科學探究的意愿，進而轉變學的學習方式，促進學生學會自學，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強自主學習的意識，本課題自確立以來，第一學期的工作已順利完成�，F(xiàn)總結如下：一、階段研究目標

1、學習有關理論，明確課題研究目標2、調查分析當前學生自學的現(xiàn)狀和成因3、初步形成學指學有效自學的策略二、具體工作

圍繞這些目標我主要開展了以下研究工作1、調查分析、現(xiàn)狀成因

為了有效開展課題研究，我首先從問題入手，通過問卷調查，分析學生在數(shù)學中自學的各種情況，找到了學生自學低放的成因。

成因一：學生對課前自學有畏難情緒。學生往往覺得自學要比直接聽老師講費力、費時間，再加上以往養(yǎng)成了老師講的習慣，由此產生畏難情緒。

成因二：家長對學生自學不能提供有效指導，甚至有排斥態(tài)度，家長受自己傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為學習就應該老師講學生聽，然后再多練習，忽略了孩子有效自學對思維的發(fā)展，對學習效率的提高，沒有家長支持，使學生的積極性受影響。成因三：自學活動缺少評價機制，多數(shù)教師只是要求學生自學，而自學效果如何，缺乏一定的檢查監(jiān)督和適當評價。導致有效自學成為一句空話。2、初步形成指導學生有效自學的策略策略一：巧設情境，激發(fā)學生自主學習的愿望

學生切身體驗“數(shù)學”就在身邊，進而形成主動探索的欲望。用置疑的方法引入，激發(fā)了學生自主學習的興趣。并滲透了數(shù)學知識源于生活的思想，同時培養(yǎng)學生能夠靈活的選擇適當方法來解決生活中的問題的意識。

現(xiàn)實化的情境亦或童話故事，有利于調節(jié)學生的心理狀態(tài)，讓學生產生好奇心，躍躍欲試，急于探索。并使學生體會到數(shù)學的價值與魅力，如數(shù)學是生活的一部分，數(shù)學充滿趣味。進而，留給學生廣闊的思維空間問題自己提，規(guī)律自己找，結論自己總結。盡管數(shù)學內容是抽象的，然而大都可以在生活中找到適合小學生接受的原型。

策略二：互動學習，創(chuàng)設自主探索的空間

課堂中的師生、生生互動能充分利用學生個體間不斷碰撞的智慧火花和認知結構的差異，在學習過程中以學生的思考、討論代替不必要的分析、講解，集思廣益，通過各種意見的交鋒，促進思維靈感的產生。

老師提出問題，為學生預留自主探索的空間，啟發(fā)學生動腦思考，在生生互動，互相啟發(fā)的基礎上，解決了問題，發(fā)展了學生靈活運用知識的能力。往往由于解法的多樣性，不同的學生就有了不同的思考方向，促進了思維的發(fā)散。學生學習數(shù)學的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。小學數(shù)學知識的編排往往是從生活實際出發(fā)引出新知識，或者是原有知識的引申發(fā)展。許多學生可以根據(jù)已有的知識和學習水平，自己去自學、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。安排觀察與思考的環(huán)節(jié)，充分挖掘知識間的聯(lián)系與矛盾，可以培養(yǎng)學生的觀察力和初步的分析綜合能力，讓學生感受到數(shù)量之間的相互聯(lián)系，體味數(shù)學之間的鏈接關系，以激起學生自主探索規(guī)律的熱情。

策略三：合作交流，促進自主學習能力的形成

小組討論的形式深化了師生，生生之間的合作交流。在課堂教學中，適時引用小組合作學習模式，讓小組成員在組內合作操作，解決問題，交流各自思考成果，使師生、生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，以達到訓練思維品質，發(fā)展學生智力的目地。促進了自主學習能力的不斷提高，鍛煉了學生的多向思維能力與創(chuàng)新精神。

小組合作交流學習需要選擇恰當?shù)膬热�、時機和方式。要給學生充分的思考時間，能讓學生操作的、總結的、發(fā)現(xiàn)的，決不由教師越皰代俎。經過獨立思考，學生對問題的理解和解決有了自己的見解，看到的不僅僅是問題的表面現(xiàn)象。于是他就有話可說，并且有助于把問題討論深刻，提高討論的效率，形成自習的能力。

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數(shù)學教研組微型課題研究階段性工作總結

烏江中心學校數(shù)學教研組微型課題研究《學案導學的有效性》研究已經實施三個月。

第一步驟，在九三班實施導學案導學，時間201*.9201*，11現(xiàn)成績分析如下表（第一次月考成績）最高分最低分優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率及格數(shù)及格率平均分1749.301944.19九（2）1221212.17817.39九（3）1351748.161938.78期中考試成績最高分最低分優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率及格數(shù)及格率平均分00.001534.09九（2）12.171123.91九（3）24.082142.86通過以上兩表分析，使用學案導學僅僅兩個月三個班從優(yōu)秀率、及格

86.6978.7483.180.7860.2879.8九（1）148九（1）率、平均分三班成績都遠遠高于九（1）九（2）兩班成績。足以說明學案導學具有有效性。充分的理由說明學案導學起到促進學生自主學習、調動學生學習積極性，促進學生學習積極性，具有可實時性，推廣型，建議在全校所有年級實施，所有班級實施。

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