定安小學(xué)開展高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

定安小學(xué)開展高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

實(shí)施高效課堂目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和能力。我校全體教師認(rèn)為，把高效課堂和課改結(jié)合起來是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效策略。下面，就學(xué)校本期實(shí)施高效課堂工作總結(jié)如下：

一、細(xì)致分工，落到實(shí)處

1．開學(xué)初，一接到實(shí)施高效課堂的通知，我校立即成立了以校長為組長，全體教師為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，并幾次討論、商量具體的實(shí)施方案，合理分工，明確職責(zé)，要求各個(gè)成員各施其職，各盡其能，為高效課堂工作順利開展做好組織上的準(zhǔn)備。

2．為了讓全校教師人人參與，師師體驗(yàn)，讓高效課堂長久地在我校實(shí)施下去，讓我校的學(xué)生真正能學(xué)到知識(shí)，掌握受益終身的能力，我校以貼表的形式，公布每周上示范課的老師及參與聽課評(píng)課的老師。這樣，周周有示范課上，周周有老師聽課、評(píng)課，讓實(shí)施高效課堂的工作在我校始終如一地進(jìn)行著，從而，避免了一時(shí)的心潮澎湃，避免了形式化，而是讓新的教學(xué)模式在我校慢慢地生根、開花、結(jié)果。

二、不同形式的學(xué)習(xí)和討論

1．學(xué)校多次召開專門會(huì)議，讓老師們學(xué)習(xí)市縣有關(guān)文件的精神，領(lǐng)會(huì)此次高效課堂教學(xué)模式的真正意義，明白它的勢(shì)在必行。進(jìn)而，喚起老師們心中的熱情。

2．多次組織全校教師觀看高效課堂的優(yōu)質(zhì)課，看后交流各自的收獲。這樣，讓部分教師能起到帶頭作用，從而，能把全校教師都帶動(dòng)起來，并切實(shí)地加入到這種新的教學(xué)模式中來。

三、高效課堂具體實(shí)施了如下工作：

1．明確了上課、聽課、評(píng)課教師的任務(wù)及要求。上示范課的教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，并寫好教案，課上必須使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，課后針對(duì)這堂課進(jìn)行反思，并形成書面文字，反思材料及教案交與學(xué)校存檔。聽課教師，認(rèn)真寫好聽課記錄，課后本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行評(píng)課，并填好對(duì)上課教師的評(píng)價(jià)材料。每個(gè)教師的聽課記錄期末交與學(xué)校。這樣，每個(gè)教師目的明確，實(shí)施起來也一絲不茍，也明白了如何有效備案、有效上課、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。

2．規(guī)定每堂示范課全體教師必須參加，指定一名主評(píng)教師，主評(píng)教師要對(duì)示范課作全面細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，其他教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓每位教師都參與到聽課、評(píng)課的活動(dòng)中來。其目的是讓領(lǐng)導(dǎo)掌握實(shí)施高效課堂的真正動(dòng)向，從而，能適時(shí)地采取一些行之有效的措施，讓這種新的教學(xué)模式更能促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，更有利于學(xué)生的終身教育。

3．學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)不定期的聽推門課，并對(duì)聽課情況在周例會(huì)上進(jìn)行反饋，及時(shí)掌握每位教師的上課情況，給予指導(dǎo)。

四、本期實(shí)施高效課堂的具體收效

1．絕大多數(shù)的教師轉(zhuǎn)變了觀念，更新了教法。通過半學(xué)期的上課、聽課學(xué)習(xí)，部分老年教師真正地意識(shí)到了自己以前教學(xué)方法的陳舊，也深深地感受到新的教學(xué)模式的有效作用，由先前地懶于聽課學(xué)習(xí)，到后來地主動(dòng)聽課，還主動(dòng)利用先進(jìn)手段上課。為了上好自己的那堂示范課，積極地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并學(xué)習(xí)課件的制作，這樣以來，部分榜樣教師也變得更加熱心，主動(dòng)而耐心地指導(dǎo)其他教師，以求共同進(jìn)步。尤其是青年教師，年青力盛，非常積極地參與高效課堂的實(shí)施工作，一期來，他們的教學(xué)水平大大提高。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施由最初的被動(dòng)變?yōu)楹髞淼闹鲃?dòng)，由自發(fā)變?yōu)樽杂X。

2．教師的備課方式改變了，原來大多數(shù)教師是為上課而備課，現(xiàn)在明白了為學(xué)生學(xué)習(xí)而備案，真正做到了為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)而上課。以前，老師們?cè)诠ぷ髦锌偭?xí)慣單打獨(dú)斗，現(xiàn)在大多數(shù)教師卻喜歡跟他人共同合作，共同探討。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教再不覺得不好意思了。大家的工作方式變化很大，全校形成一個(gè)良好積極的局面。

3．在實(shí)施的過程中，我校涌現(xiàn)出了幾個(gè)課改積極分子。他們能虛心向他人學(xué)習(xí)，積極探索，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。他們的課堂讓人耳目一新。課堂上，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)自主”高效課堂教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)。把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，采用自主、合作、探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師自己由前臺(tái)退到后臺(tái)，由主角變成配角，由演員變成導(dǎo)演，課堂時(shí)間充分利用，讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)學(xué)到了更多的知識(shí)，鍛煉了更多的能力。課堂更顯示出了和諧高效。

4．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性地改變，學(xué)生的綜合能力得到了全面地提高。課堂上，學(xué)生由以前的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的真正主人。一學(xué)期的實(shí)施下來，學(xué)生的自學(xué)能力提高不少，自我探究意識(shí)增長不少，課堂氣氛也變得活躍，課堂效果頗佳。

總之，我校這學(xué)期實(shí)施高效課堂的過程中，收獲很多，但也出現(xiàn)不少棘手的問題。不過，高效課堂教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)模式，要真正有效地實(shí)施于每位教師的工作中，需要一個(gè)過程，我們不能急于求成，否則，就會(huì)事倍功半，造成一個(gè)惡性局面。所以，為了學(xué)生的未來，為了祖國的明天，我校全體師生將克服一切困難，把這種教學(xué)模式長久地開展下去，并不斷實(shí)踐、探索，不斷提高我們的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力，讓每一節(jié)課真正達(dá)到高效。

定安小學(xué)二一二年十二月三日

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求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新發(fā)展積極構(gòu)建高效課堂

德興市“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)評(píng)估總結(jié)

德興市教研室黃周新樓南良

為進(jìn)一步深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)中小學(xué)課程改革、優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求，201*年3月下發(fā)德教字［201*］1號(hào)文件在全市中小學(xué)開展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、檢查指導(dǎo)各校活動(dòng)開展情況，201*年10月中旬起根據(jù)《德興市“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)評(píng)估細(xì)則》，通過聽取匯報(bào)、查看資料、課堂調(diào)研、問卷調(diào)查、實(shí)地查看等方式對(duì)各校進(jìn)行了評(píng)估。總的來看，本次活動(dòng)方案設(shè)計(jì)更趨科學(xué)、目標(biāo)更加明確、重點(diǎn)更加突出；學(xué)校的實(shí)施更加有力、形式多樣、效果明顯；教師參與面更廣、參與的有效性更強(qiáng)；市級(jí)平臺(tái)打造更加多樣、專業(yè)引領(lǐng)更加有力；新課程理念在課堂教學(xué)中進(jìn)一步得到落實(shí)和體現(xiàn)，學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐步形成。應(yīng)該說本次活動(dòng)有力地推動(dòng)了我市課堂教學(xué)改革的深化，必將對(duì)我市教育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響�，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：一、活動(dòng)開展目標(biāo)明確、形式多樣、扎實(shí)有序

兩年來，全市各中小學(xué)都扎扎實(shí)實(shí)開展活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，突出重點(diǎn)，關(guān)注課堂，決勝課堂。以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。圍繞方案中提出的十個(gè)重點(diǎn)問題，以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索建立常態(tài)教學(xué)條件下適合我市實(shí)際的民主、和諧、開放、富有活力的課堂。（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)保障有力。

1、全市各中小學(xué)都成立了以校長為組長的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。同時(shí)還制定適合本校校情的實(shí)施方案，以確保高效課堂在我市落地生根，各項(xiàng)活動(dòng)高效有序。

2、后勤經(jīng)費(fèi)保障得力。各校都高度重視高效課堂的后勤保障工作，市一中、二中、銅礦中學(xué)、銅都中學(xué)、占才中學(xué)、花橋中學(xué)、銀城一小、銅礦一小等學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入較多。

3、各校方案能體現(xiàn)市實(shí)施方案精神，目標(biāo)明確，措施得力。市二中、銅礦中學(xué)、市一中、�？谥袑W(xué)、銅都中學(xué)、新建中學(xué)、黃柏中學(xué)、銀城一小、銅礦一

小、�？谛�學(xué)、泗洲小學(xué)、龍頭山小學(xué)、銀城二小等學(xué)校的方案操作性強(qiáng)，內(nèi)容詳實(shí)、有創(chuàng)新。

（二）深入發(fā)動(dòng)、理念引領(lǐng)扎實(shí)高效。1、提供資源，領(lǐng)會(huì)高效課堂理念。

各校都積極購買相關(guān)理論書籍，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師們對(duì)高效課堂的理念有了較深入的了解。各校教師都呈現(xiàn)出十分濃烈學(xué)習(xí)氣氛。市二中、銅礦中學(xué)、銅都中學(xué)、�？谥袑W(xué)、銀山小學(xué)、銀城一小、銀城二小、銅礦一小、李宅小學(xué)、�？谛�學(xué)等校教師都撰寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記。2、外出取經(jīng)，把握高效課堂內(nèi)涵。

市局組織了校長、教導(dǎo)主任外出學(xué)習(xí)考察，許多學(xué)校也組織了骨干教師到山東、上海名校學(xué)習(xí)、觀摩取經(jīng)�；匦：筮M(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，讓老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高效課堂的內(nèi)涵特征。

3、走近名師，感受高效課堂魅力。

許多學(xué)校都將名校的高效課堂實(shí)錄光盤讓老師們認(rèn)真地學(xué)習(xí)觀摩，給老師們最直觀的感受，讓老師們對(duì)各學(xué)科高效課堂的教學(xué)模式有了一定程度的認(rèn)識(shí)并積極在課堂上嘗試。

（三）、科研推動(dòng)、積極打造教研平臺(tái)。1、邀請(qǐng)名師，授課講學(xué)引來源頭活水

為搭建“高效課堂建設(shè)年”主題教研活動(dòng)市級(jí)平臺(tái)，市教研室進(jìn)一步創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)科教研活動(dòng)向縱深發(fā)展，提高教研服務(wù)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)老師的交流與互動(dòng)，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。陸續(xù)開展了“新課程理念下的有效課堂教學(xué)”中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、中小學(xué)英語等學(xué)科論壇并邀請(qǐng)了人民教育出版社教材培訓(xùn)專家Justin先生、江西省教研窒英語教研員溫愛英、南昌市教研室數(shù)學(xué)教研員萬智儒、國培教師永修二中黃上庚、景德鎮(zhèn)一中陳金海等老師蒞臨我市授課、講學(xué)。市級(jí)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)讓教師參與教研活動(dòng)的積極性增強(qiáng)。為我市的教學(xué)改革引來了源頭活水，為打造高效課堂注入生機(jī)和活力。2、培養(yǎng)人才，示范輻射起到中堅(jiān)作用

積極開展教壇新秀、學(xué)科帶頭人、首席學(xué)科教師評(píng)選，落實(shí)待遇，充分發(fā)揮他們的示范作用，在市級(jí)平臺(tái)和校級(jí)教研活動(dòng)中他們成為中堅(jiān)力量。（四）、扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)打造高效課堂。

1、絕大多數(shù)校長帶頭上課，參予到高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐當(dāng)中，起到很好的示范作用。教師全員參加，教師結(jié)對(duì)互助落到實(shí)處，教師參與熱情高。

2、各校進(jìn)一步規(guī)范加強(qiáng)教研組建設(shè)，強(qiáng)化了以校為本的教研機(jī)制。市一中、銅都中學(xué)、市二中、銅礦中學(xué)、海口中學(xué)、繞二中學(xué)、泗洲小學(xué)、花橋小學(xué)、銅礦二小、龍頭山小學(xué)等均建立起具有學(xué)校地域特色的校本教研制度。

3、各學(xué)校按要求圍繞“高效課堂建設(shè)年”開展了專任教師課堂教學(xué)評(píng)定，結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案,并與教師評(píng)聘、職稱晉升和績效工資掛鉤，做得較好的有銅礦中學(xué)、皈大中學(xué)、海口中學(xué)、萬村中學(xué)、李宅中學(xué)、潭埠中學(xué)、張村中學(xué)、銀山小學(xué)、新營小學(xué)、泗洲小學(xué)、龍頭山小學(xué)等。

4、各學(xué)校將高效課堂的打造與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。圍繞市級(jí)方案中重點(diǎn)問題的落實(shí)情況、結(jié)合本校實(shí)際，豐富和創(chuàng)新校級(jí)活動(dòng)形式，開展教學(xué)講座、同課異構(gòu)、隨機(jī)聽課、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、研究課、示范課、說課評(píng)課、課后反思、課堂教學(xué)評(píng)定、校級(jí)論文評(píng)選等形式多樣、內(nèi)容豐富、富有實(shí)效的研討活動(dòng)。德興一中堅(jiān)持走“理論→實(shí)踐→外出學(xué)習(xí)提升→實(shí)踐→評(píng)價(jià)→外出學(xué)習(xí)提升→實(shí)踐”這樣一條路線要求全體教師在課堂中貫徹高效課堂理念“423”課堂教學(xué)模式：先學(xué)后教，預(yù)習(xí)進(jìn)課堂，小組交流、展示，教師點(diǎn)撥提升，學(xué)生鞏固訓(xùn)練。課堂體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念，不斷提高課堂效率。德興二中著力構(gòu)建“學(xué)生有興趣學(xué)、掌握得快、能解決實(shí)際問題”的課堂。勇于開拓創(chuàng)新，逐步探索出一條具有二中特色的“九步教研法”---“一選二看三評(píng)議，四傳五幫六學(xué)練，七讀八定九推廣”，培養(yǎng)了一大批教師，形成了“興趣、高效、實(shí)用”的課堂模式。

銅礦中學(xué)精心組織全校性的教研教學(xué)課堂建設(shè)活動(dòng)，活動(dòng)過程力求實(shí)效，活動(dòng)效果追求質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。要求教師針對(duì)課堂現(xiàn)狀反思、教師自我規(guī)劃要結(jié)合自我發(fā)展的現(xiàn)狀，同時(shí)“掌握每一篇教材、上好每一堂課、改好每一次作業(yè)、學(xué)好每一個(gè)理論”，每周一次進(jìn)行嚴(yán)格的檢查反饋。

�？谥袑W(xué)以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

新建中學(xué)力爭經(jīng)過研究中實(shí)現(xiàn)：改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效，讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反

饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開花結(jié)果。同時(shí)注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實(shí)高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

李宅中學(xué)開展了學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶、教師“學(xué)科捆綁”同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)典型教師，發(fā)揮其帶動(dòng)作用。引導(dǎo)教師明確教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。繼續(xù)在精細(xì)化管理上下功夫。銅都中學(xué)圍繞《我眼中的高效課堂》，輪流講座，拓展了思路。要求教師理念聯(lián)系實(shí)際，寫出《自己最成功的一節(jié)課》或《自己失敗的一節(jié)課》，并匯編成冊(cè)開展創(chuàng)模建模活動(dòng)，要求教師展示創(chuàng)新課、精品課，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科落實(shí)“高效課堂十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”較好的課型，進(jìn)行提升建模。語文組作文教學(xué)建立了“滾動(dòng)快速作文”的作文教學(xué)法，形成了生動(dòng)活潑又富于深層啟發(fā)的以學(xué)生為主體、思維訓(xùn)練為主線、教師為主導(dǎo)的“三主”教學(xué)模式。

銀城一小抓實(shí)常態(tài)課，提升課堂效率。在常態(tài)課中進(jìn)行教研，深入課堂，分析原因；重點(diǎn)研究，尋找規(guī)律。引導(dǎo)教師逐漸意識(shí)到要讓常態(tài)課高效，必須要充分預(yù)設(shè)，才能為精彩的生成作準(zhǔn)備，要?jiǎng)?chuàng)選性地使用教材，選取學(xué)生喜聞樂見的素材進(jìn)行教學(xué)，與生活緊密聯(lián)系，要精提問題，問題要有啟發(fā)性，難易適度；跟蹤課堂，驗(yàn)收成效，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性。

銅礦一小制定了切合校實(shí)際的“四個(gè)制度”和“三個(gè)平臺(tái)”，讓課堂教學(xué)從熱鬧、虛浮向扎實(shí)、高效轉(zhuǎn)變。

泗洲小學(xué)注重教師間互助、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。確定互助小組，確定主題研究：各小組根據(jù)組員教學(xué)實(shí)際，確定本小組研究主題，小組活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄。做到走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走向高效。

銀城二小的“高效課堂，人人達(dá)標(biāo)”，整個(gè)活動(dòng)學(xué)校力求達(dá)到“活動(dòng)內(nèi)容人人知曉，活動(dòng)過程人人參與，活動(dòng)效率人人提高”，從互相分析，定研究主題；信息交流，分享經(jīng)驗(yàn)；合作研討、集思廣益，到多彩活動(dòng)，推進(jìn)高效，努力實(shí)現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)，切實(shí)解決了教學(xué)中的實(shí)際問題，提高了課堂效益。

銀山小學(xué)從常規(guī)入手，改革隨堂聽課和集體備課制度，提高課堂教學(xué)效率；開展豐富多彩的活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)高效課堂建設(shè)；建立《學(xué)困生檔案》和《教師成長冊(cè)》，關(guān)注學(xué)困生，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在活動(dòng)中及時(shí)小結(jié)、反思成長。

龍頭山小學(xué)以“書香校園”打造教師隊(duì)伍，形成了很好的教研氛圍，要求學(xué)生要以自讀自悟?yàn)橹�，結(jié)合校實(shí)際提供了語、數(shù)兩個(gè)參考教學(xué)模式，教師根據(jù)具

體情況靈活運(yùn)用，語文還有課堂導(dǎo)學(xué)案。

�？谛�學(xué)的“同課并構(gòu)”活動(dòng)，真是別樣的風(fēng)格，同樣的精彩。即同年級(jí)、同學(xué)科的老師共同選定同一教學(xué)內(nèi)容，分頭備課，同一天在不同的班級(jí)上，教研組組織本組教師集中聽課、評(píng)課，在整個(gè)活動(dòng)中，教師們“異中求同，同中求異”、“議中求實(shí)”。“教師成長袋”的做法也很有特色。

還有皈大中學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校（初中部）、長田中學(xué)、萬村學(xué)校（初中部）、花橋中學(xué)、界田中學(xué)、花橋小學(xué)、銅礦二小、李宅小學(xué)、皈大小學(xué)、黃柏小學(xué)等學(xué)校都開展了一系列的高效課堂探索活動(dòng)，取得較好的效果。二、活動(dòng)效果各具特色、彰顯高效、成績喜人

1．課改理念得以充分體現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更趨全面科學(xué)合理；教學(xué)方式更加注重啟發(fā)和引導(dǎo)；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生實(shí)際；教學(xué)內(nèi)容組織更加靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能使不同層次的學(xué)生都有所提高；和諧民主平等的師生關(guān)系逐步建立，教學(xué)過程的實(shí)施氛圍活躍、張弛有度；“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐步形成，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步確立；現(xiàn)代教學(xué)手段的大量運(yùn)用體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂的魅力。這些理念在各校展示課中都得到很好的體現(xiàn)。特別是銀山小學(xué)朱長寶執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、銀城二小巢莉莉執(zhí)教的《搭石》、泗洲小學(xué)李衛(wèi)紅執(zhí)教的《給予樹》、�？谛�學(xué)羅金水執(zhí)教的《一夜的工作》、銅礦二小齊巧云執(zhí)教的《賽馬》、銀城二小鄭麗萍執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》、銀城一小鄢麗萍執(zhí)教的《Whatdoesshedo?》、龍頭山小學(xué)李志文執(zhí)教的《Myhome》、德興二中程皆煌執(zhí)教的《隨機(jī)事件》、德興二中余建梅執(zhí)教的《老王》、新建中學(xué)的董武平執(zhí)教的《看云識(shí)天氣》、長田中學(xué)葉賢軍執(zhí)教的《望江南.武陵春》、李宅中學(xué)董文富執(zhí)教的《變量》、銅都中學(xué)馮華芬執(zhí)教的《美國南北戰(zhàn)爭》、萬村中學(xué)江月蓮執(zhí)教的《紅色政權(quán)的創(chuàng)建與紅軍長征》、銅礦中學(xué)程錦萍執(zhí)教的《Howmucharethesepants？》、萬村中學(xué)張影執(zhí)教的《I’mmoreoutgoingthanmysister》都給評(píng)估組留下了深刻的印象。

2．學(xué)校發(fā)展更加注重內(nèi)涵。

學(xué)校更加意識(shí)到科研興校的重要性，更加積極主動(dòng)地研究謀劃校本教研工作；學(xué)校教研組建設(shè)邁上新臺(tái)階，教研形式多樣更加務(wù)實(shí)高效，更加注重教師的專業(yè)成長，加大投入內(nèi)引外聯(lián)，拓展教師發(fā)展平臺(tái)，學(xué)習(xí)型、科研型教師不斷涌現(xiàn)。評(píng)估組結(jié)合各校活動(dòng)開展情況、課堂呈現(xiàn)、學(xué)生問卷和本年度教學(xué)質(zhì)量提升情況等考評(píng)細(xì)則評(píng)選出一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)8名、三等獎(jiǎng)12名。

3．教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

201*-201*學(xué)年度新建中學(xué)、銅礦中學(xué)、市二中、�？谥袑W(xué)、長田中學(xué)、李宅中學(xué)、�？谛�學(xué)、紅山小學(xué)、銅礦一小、銅礦二小、花橋小學(xué)、泗洲小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)躋身前六名；�？谥袑W(xué)、新建中學(xué)、張村中學(xué)、李宅中學(xué)、紅山小學(xué)、308學(xué)校、界田小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)較上年度教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)對(duì)比都有明顯提升。

4．教師專業(yè)發(fā)展成果喜人

活動(dòng)給教師的課堂帶來了理念的變革，他們不斷探索優(yōu)化各種高效課堂模式，努力提高課堂教學(xué)效率。評(píng)估組歷時(shí)近兩個(gè)月針對(duì)各校選送的一節(jié)課和分年齡段（分40歲以下和40歲以上兩段）各抽聽的一節(jié)課進(jìn)行了考評(píng)，共聽了283節(jié)課，評(píng)定為優(yōu)秀展示課的有191節(jié)。結(jié)合各校對(duì)教師的評(píng)定評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人409人。高效課堂活動(dòng)的開展為教師的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力：201*-201*學(xué)年度我市參加上級(jí)各類教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比賽捷報(bào)頻傳，先后有50余人次在上饒市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，并有8人次代表上饒市參加全省、全國比賽，這個(gè)成績?cè)谖沂袣v年中是少見的：上饒市中學(xué)語文教師課堂教學(xué)競賽中德興一中方向老師獲一等獎(jiǎng)并代表上饒市參加全省比賽、德興二中余建梅、皈大中學(xué)程永有、李宅中學(xué)董倩老師獲二等獎(jiǎng)；上饒市中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)競賽中德興一中汪霞、諸葛佳、邱長根、萬村中學(xué)林長栗、銅礦中學(xué)鐘社冬老師獲一等獎(jiǎng)，德興一中占建軍、程建富、周紹輝、甘文生、銅都中學(xué)楊長發(fā)老師獲二等獎(jiǎng)；上饒市中學(xué)英語教師課堂教學(xué)競賽中老師德興銅礦中學(xué)董芳、德興一中汪霞獲一等獎(jiǎng)，德興一中夏麗君、陳德英、趙帥，德興銅礦中學(xué)鄭曉鷹老師獲二等獎(jiǎng)；上饒市中學(xué)歷史教師課堂教學(xué)競賽中老師銅礦中學(xué)陳艷群、盧嬋娟、陳佳瑩，德興一中李梅、李婷珍，德興二中黃躍枝、銅都中學(xué)馮華芬，潭埠中學(xué)余金梅、黃柏中學(xué)徐立梅、李宅中學(xué)董倩老師獲一等獎(jiǎng)。德興一中徐芳玉、花橋中學(xué)劉中飛、皈大中學(xué)鮑同文獲二等獎(jiǎng)，另銅都中學(xué)馮華芬老師代表上饒市參加省級(jí)比賽獲二等獎(jiǎng)。上饒市中學(xué)化學(xué)教師課堂教學(xué)競賽中銅礦中學(xué)李建華、德興一中董麗萍、何文老師獲一等獎(jiǎng)；上饒市中學(xué)地理教師課堂教學(xué)競賽中老師德興一中季小龍、胡玲虹獲一等獎(jiǎng)；上饒市中學(xué)生物教師課堂教學(xué)競賽中老師德興一中張穎、銅礦中學(xué)梁海、德興二中林小珍獲一等獎(jiǎng)；上饒市中學(xué)物理教師課堂教學(xué)競賽中銅礦中學(xué)丁良琦獲一等獎(jiǎng)，德興一中王貴華獲二等獎(jiǎng)；上饒市高中通用技術(shù)學(xué)科模擬課堂教學(xué)競賽中德興一中程愛珠獲一等獎(jiǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教師能手競賽中銀城一小徐玉英老師獲省二等

獎(jiǎng)；小學(xué)音樂教師大賽中花橋小學(xué)宋麗萍獲省二等獎(jiǎng)；上饒市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中銀山小學(xué)王瑩獲一等獎(jiǎng)；中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師課堂教學(xué)競賽中銀城一小婁金輝、銅礦中學(xué)王秋萍老師分別獲省一等獎(jiǎng)，并代表江西省參加全國比賽。

5．學(xué)生主體地位日益凸顯。

以“自主、合作、探究”新型學(xué)習(xí)方式在課堂上尋求新知，成為課堂上真正的主體。評(píng)估組對(duì)全市各校學(xué)生對(duì)課堂的滿意度隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，全市各校各學(xué)科滿意度都較高。特別突出的有市一中、萬村中學(xué)、皈大中學(xué)、繞二中學(xué)、新建中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、外國語中學(xué)。學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，充滿靈氣：課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快，態(tài)度積極，在小組互助學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)因?qū)W生都積極參與，學(xué)生的表達(dá)，提出的問題都盡顯個(gè)性，有獨(dú)道見解；校園里，學(xué)生文明禮貌，活潑可愛，遇到老師，送上笑臉，問句老師好。游戲、歌聲、笑聲充滿校園，到處洋溢著童年的幸福；問卷中，學(xué)生實(shí)事求是，有主見。對(duì)學(xué)校未開設(shè)的課如實(shí)反映（如有部分學(xué)校的信息技術(shù)、音樂、美術(shù)課等），對(duì)有些老師的課中存在的問題都非常有主見地表達(dá)（如較少讓學(xué)生討論、很少形成互動(dòng)，老師告知的太多，鼓勵(lì)學(xué)生說出的過少；讓學(xué)生死記的不少，引導(dǎo)探究問題的不多等）。高效課堂活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生有效發(fā)展。201*-201*學(xué)年度先后有100多人次在上饒市級(jí)以上學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)：其中全國數(shù)學(xué)競賽國家級(jí)獲獎(jiǎng)2人、省級(jí)獲獎(jiǎng)13人、上饒市級(jí)15人；全國英語能力競賽國家級(jí)獲獎(jiǎng)5人、省級(jí)獲獎(jiǎng)9人、上饒市級(jí)獲獎(jiǎng)37人；全國物理競賽國家級(jí)獲獎(jiǎng)4人、省級(jí)獲獎(jiǎng)6人、上饒市級(jí)獲獎(jiǎng)13人；全國化學(xué)競賽省級(jí)獲獎(jiǎng)8人、上饒市級(jí)獲獎(jiǎng)9人。三、存在問題不容忽視、且思且行、任重道遠(yuǎn)。

雖然活動(dòng)的開展成效顯著，但在實(shí)際的操作過程中依然存在一些問題：個(gè)別學(xué)校在落實(shí)活動(dòng)中，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高效課堂的理念、目標(biāo)、要求把握不到位，使活動(dòng)僅呈現(xiàn)出賽課活動(dòng)的單一形式，活動(dòng)開展的不夠深入；對(duì)方案中涉及的重點(diǎn)問題研究不夠，如作業(yè)的分層布置等情況；個(gè)別學(xué)�；顒�(dòng)資料的歸檔不夠齊全；受學(xué)校規(guī)模及經(jīng)費(fèi)的制約，對(duì)活動(dòng)投入的經(jīng)費(fèi)不夠；把高效課堂建設(shè)活動(dòng)當(dāng)作階段性工作來看待，沒有長遠(yuǎn)的思考和打算；個(gè)別教師在思想上仍有抵觸情緒，認(rèn)為事不關(guān)已；個(gè)別教師有常態(tài)課和公開課“兩張皮”現(xiàn)象，教學(xué)中仍是“滿堂灌”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生課后作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定的關(guān)注不夠；新課程倡導(dǎo)的學(xué)生主體地位不夠凸顯，部分學(xué)生仍是在教師的組織下被動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系有待進(jìn)一步確立；

要讓打造高效課堂成為我們永恒的目標(biāo)，必須進(jìn)一步做好以下重點(diǎn)工作：1、加大學(xué)習(xí)、宣傳力度，讓老師們加深對(duì)高效課堂的理解。

2、需要求教師認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)常態(tài)課，高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在每一切常態(tài)課中。明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)。

3、在充分關(guān)注課堂的同時(shí)，需加強(qiáng)學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

4、要加大學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)人格養(yǎng)成。同時(shí)關(guān)注學(xué)生身心健康，保證睡眠時(shí)間，開齊開足課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、要繼續(xù)要求每位教師在日常教學(xué)生活中尋找研究課題，積極撰寫課后反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，從理論、思想方面上升到教改的高度，讓教學(xué)研修成為常態(tài)。

6、應(yīng)按照既定目標(biāo)和要求，在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注課堂，以高效課堂為抓手，將“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)各項(xiàng)要求在今后的教育教學(xué)中不斷得到加強(qiáng)和深化。

打造高效課堂是一條充滿活力和希望的教改之路，全市各中小學(xué)要不斷探索創(chuàng)新，在推進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量的進(jìn)程中，讓我們充分欣賞和關(guān)注每一位學(xué)生，為每個(gè)孩子的和諧成長和終生幸福奠基，教育科研只有逗號(hào)，沒有句號(hào)……

友情提示：本文中關(guān)于《定安小學(xué)開展高效課堂建設(shè)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，定安小學(xué)開展高效課堂建設(shè)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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