不斷學習_勵志文章 本文簡介:
不斷學習_勵志文章(一)不斷學習,不斷完善,不斷跨越 “年少時學習,就像在向陽下行走;壯年時學習,猶如在正午的陽光下行走;老年時學習,那就是在夜間手執(zhí)蠟燭留心前行,燭光雖很微小,比不上正午的陽光,但總比在黑私自前行要強。”這個典故是對學習的形象表述。解析哈爾濱市經(jīng)緯小學教師
不斷學習_勵志文章 本文內(nèi)容:
不斷學習_勵志文章(一)
不斷學習,不斷完善,不斷跨越
“年少時學習,就像在向陽下行走;壯年時學習,猶如在正午的陽光下行走;老年時學習,那就是在夜間手執(zhí)蠟燭留心前行,燭光雖很微小,比不上正午的陽光,但總比在黑私自前行要強。”這個典故是對學習的形象表述。解析哈爾濱市經(jīng)緯小學教師徐巖的專業(yè)成長,讓我們體會到學習使她顯示的魅力,讓我們領悟到不斷學習對名師成長所起的至關重要的作用。
學習關于教師的專業(yè)展開可謂是相伴始終。它是透過一個不斷的堆集進程來使教師發(fā)揮潛能,激勵并使教師去取得他們所需求的知識、技術,并創(chuàng)造性和愉快地應用于教育教學中。學習將使教師能夠不斷更新觀念、不斷更新專業(yè)知識,構(gòu)成新的潛質(zhì)結(jié)構(gòu),不斷提高自我實質(zhì),跟上年代的變化。構(gòu)成學習的潛質(zhì)是社會展開、教育變革對教師職業(yè)主角提出的新要求。能夠夢想:假如教師不再學習,使人們離別蒙昧,從而成為推動這個社會行進的力量來自哪里?假如教師不再長時間學習,推動這個社會不斷行進的確保又在哪里?
學習的行為首先來自于一種理念。當把學習內(nèi)化為一種需求和興趣,把學習作為一種日子方式,為了自身的豐厚而學習,為了工作的興趣而學習,那么學習天然就不再是擔負,也就不再是為某一單一的功利目的而疲于敷衍。當學習已成為日子中必不可少的重要材料和習氣時,任何時候都會自覺地、乃至情不自禁地去感悟,去堆集,并使之不間斷地貫穿于自己的終身。正如一個人有什么樣的習氣,就有什么樣的人生。偶爾一次或幾回的奮發(fā),能夠成功一次或幾回,但不能成就終身。而唯有不斷學習,才干不斷具有行進和成功。這關于教師來說,是收成了展開的動力與快樂;關于學生來說,則是取得了不斷行進的階梯。這個進程就像爬山,要始終不渝地朝著山頂不斷邁向新的高度,兢兢業(yè)業(yè),一步一個腳印;而任何一個新的地步的抵達,都是下一個更高地步開端的新的起點。
有了長久的吃苦奮發(fā),有了深層次的多方面的沉淀,才會厚積而薄發(fā)。從徐巖的成長閱歷我們看到了學習關于名師之為名師的不可或缺,看到了學習關于名師的不斷完善、不斷跨越所起到的作用。
不斷學習_勵志文章(二)
不斷學習、不斷成長
關于弱者,他們不敢容易檢驗揚帆遠航的熱心,正因他們細小,因此永久不能享受披荊斬棘,在風雨中斗爭的爽快;
關于懦夫,他們不敢體味攀爬的愉快,因此他們懦弱,因此永久不能享受一往無前,在攀爬中征服的愉悅;
關于愚者,他們不敢向無涯學海發(fā)起應戰(zhàn),正因愚蠢,因此他們總是被據(jù)于高雅的學術殿堂之外,不能充沛享受常識的洗禮……
人是因美麗而心愛,仍是因心愛而美麗呢?假如她(他)光有美麗的表面,而心如蛇蝎,那再美麗的表面也不能算是心愛;而那些胸懷仁慈、溫柔仁慈、擁有過人的膽量和高雅的氣質(zhì)的人,不管長得怎樣,仍是最心愛的人。因此,最美總在最天然。有的人雖然長得不美麗,但美麗熱忱,給人如沐春風之感。有的容貌雖平平,但是有種書卷氣,天然流露清麗脫俗,自天然然,相同新鮮爽潔,充滿自傲和美麗。因此說人不是正因美麗而心愛,而是正因心愛而美麗。
天空收留每一片云彩,不管其美丑,故天空廣大無比;
高山收留每一塊巖石,不管其巨細,故高山雄偉壯觀;
大海收留每一朵浪花,不管其清濁,故大海浩瀚無垠。
寬恕是天空,攜云,帶星,攬月;
寬恕是大海,容百川,納江河;
寬恕是老到,結(jié)秋楓,收果實。
——周曉樂
不斷學習_勵志文章 本文關鍵詞:勵志,學習,文章
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