晚會總結(jié)-紀(jì)檢部干事李鈺鵬 (1)

理工系女生月晚會總結(jié)

我們理工系的女生月晚會已經(jīng)過去五天了，作為理工系團(tuán)總支學(xué)生會紀(jì)檢部的一名干事，我為它的成功舉辦而感到高興。

回憶起自己加入學(xué)生會以來的生活，女生月晚會毫無疑問是其中的重點，在這次女生月晚會的背后，演員、學(xué)生會和老師們都默默地在它的背后付出了很多辛勤與汗水。

記得在臨近女生月晚會開始的一段時間內(nèi)，幾乎每一次的彩排我們都到場了。每一次去痘有不同的感受，每一次的彩排過后我們都看到了專業(yè)人士的精心指導(dǎo)和演員們那認(rèn)真傾聽的表情。雖然他們每一次的彩排都有很大的進(jìn)步，但我們從他們的臉上讀出的沒有進(jìn)步的喜悅，而是繼續(xù)努力的思索，傾聽著自己的不足之處，他們不僅僅付出了努力的汗水，還耽誤了自己寶貴的學(xué)習(xí)時光，甚至因為排練而不能去上課。我想他們的累與苦只有他們自己清楚而重來沒有向任何人訴說。

還有學(xué)生會的人，也為了它的成功舉辦付出了不少，尤其是08、09級的學(xué)長們，聽他們說過他們?yōu)榱送頃�的彩排才請了不少的假。我是紀(jì)檢部的干事，我清楚每次安排那幾個部門的人過來看彩排時總是有些人不來，而學(xué)長們卻是每天都可以在彩排現(xiàn)場看到他們忙碌的身影。

終于，在11月26號的晚上我們理工系人的付出換得了晚會的圓滿成功，相信當(dāng)時晚會結(jié)束的時候我們理工系所以付出過努力的人心中都是甜的！我們有一個共同的愿望，那就是我們期待理工的明天

更加美好！

提到對理工系的建議，我感覺學(xué)生會的辦事效率不是很高，總是一件工作幾個人共同去做，其實血藥一個或兩個人就夠了。還有就是我感覺學(xué)生會的大分工是明確的，但具體分工卻不是很清楚。

最后，愿理工系的明天更加燦爛美好

理工系學(xué)生會紀(jì)檢部干事

201*年12月1日

擴(kuò)展閱讀：告別煩惱,體驗快樂

告別煩惱，體驗快樂

授課年級：小學(xué)四年級設(shè)計思想：

小學(xué)生正處在身心發(fā)育的時期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，不易容納挫折和不合理的事，傾向于用理想的目光看待問題，情緒起落變化較大，時常會覺得煩惱。煩惱是一種比較消極的情緒體驗，在這種情緒體驗下，人們的工作和學(xué)習(xí)效率降低，而且長期的煩惱也使人的身心健康受到影響。實際上，煩惱本身并不是件值得擔(dān)憂的事，但它卻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果處理不當(dāng)，積壓下來，也會成為學(xué)生的包袱，并有可能發(fā)展成為心理問題的導(dǎo)火索。因此，有必要對中小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)煩惱的教育，幫助學(xué)生正確對待和處理煩惱。本節(jié)課首先教育學(xué)生認(rèn)識煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對待煩惱的態(tài)度，并教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些處理煩惱的方法，做自己情緒的主人。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識不良情緒對自己生活、學(xué)習(xí)所帶來的危害。2、教育學(xué)生能以積極的態(tài)度面對自己的煩惱。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)緩解或處理各種不同煩惱的方法。

4、幫助學(xué)生形成積極的心理防御機(jī)制，增強(qiáng)對自己情緒的調(diào)控能力，做自己情緒的主人。

活動準(zhǔn)備：

白紙若干

制作好上課用的課件。（笑話；動畫片片斷；故事；歌曲《快樂的哆來咪》；抒情音樂。）

“愉快箱”和垃圾桶。

活動過程：一、游戲激趣

1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們就一起做一個“抓手指”的游戲。

2、介紹游戲規(guī)則：老師說一個小故事，當(dāng)故事中說到一個固定詞的時候，同學(xué)們就要抓住隔壁同學(xué)的手指，同時自己的另一只手指不能被別人抓住。3、進(jìn)行游戲活動：

當(dāng)聽到“烏龜”一詞的時候，抓別人的手指。（老師在講故事時，語速時快時慢，制造緊張的氣氛。）

在一個晴朗的早上，烏鴉約了烏龜?shù)缴�林里郊游。他們一邊走一邊有說有笑的。烏龜說：“今天真是郊游的好日子。”“是呀！”烏鴉答道。當(dāng)他們正準(zhǔn)備把食物擺好的時候，突然天空烏云密布。烏鴉說：“真掃興，看來快要下雨了，咱們怎么辦呢？”烏龜說：“算了吧，我們還是回去吧，免得被淋成落湯雞�！庇谑菫貘f和烏龜收拾好東西各自回家了。4、同學(xué)們，經(jīng)過剛才的游戲，你有什么感受？（學(xué)生自由說感受）其實除了做游戲，在我們的學(xué)習(xí)生活中還有很多時候也能使我們有愉快的心情。但是人生總有不如意的時候。我們應(yīng)該怎樣從煩惱中走出來，擁有一個愉快的心情呢？我們一起來看一個故事，可能看了對大家會有所啟發(fā)。

二、看故事，引入課題。（點擊課件中的配樂故事）

從前，有一個老阿婆，她有兩個女兒。大女兒賣雨傘，小女兒賣菜干。她只要看見雨天就哭：“我的小女兒好苦命，這雨天菜干曬不干會爛的，她靠什么生活呢？”第二天，天放晴了。她還哭：“我的大女兒也如此命苦。天晴了，雨傘賣不出，她靠什么生活呢？”就這樣，老阿婆沒有一天是高興的。直到有一天，她的鄰居對她說：“阿婆，你應(yīng)該每天高興才是。晴天小女兒的菜干曬得好，可以賣得好價錢；雨天大女兒的雨傘有銷路，也可以賣個好價錢�！甭犃肃従拥脑�，老阿婆覺得有道理，就照著話去做，果然，天天都有愉快的心情。老師問：

（1）、故事中的阿婆前后心情有什么不同？為什么？（2）、從故事中，你懂得了什么？

2、老師小結(jié)：其實雨還是會下，天還是會放晴，只是阿婆換了另一個角度去想問題，所以她的心情完全不同了。因為愉快的心情是由我們自己選擇的，讓我們拋開不愉快的心情，體驗快樂吧！

（板書課題“告別煩惱，體驗快樂”）

三、認(rèn)識消極情緒的危害，分享獲取愉快心情的經(jīng)驗。

1、師創(chuàng)設(shè)情境：期中考試剛過，小明拿著成績不理想的卷子，煩惱極了，害怕回家后被爸爸媽媽批評你說他應(yīng)該怎樣做才能有愉快的心情呢？（大屏幕小明不開心的照片）老師出示思考題：

（1）、小明心情怎么樣？（貼上“不愉快的臉譜”）（2）、這樣下去會有什么后果？

（3）、他應(yīng)該怎樣正視這個問題？怎樣才能使自己的心情變愉快呢？（學(xué)生自由發(fā)言）2、看看小明得到大家的幫助后又是怎樣的？（出示小明得到幫助后開心的照片，老師并貼上“愉快的臉譜”）

3、小結(jié)：平時在我們身邊除了學(xué)習(xí)成績差，使我們不開心以外，還會發(fā)生很多不如意的事情，比如在家里做錯事被爸爸媽媽批評；在學(xué)校里與同學(xué)鬧不和；或者被人冤枉了等等。那么有哪一位同學(xué)曾經(jīng)有過自己克服煩惱，從不開心中走出來，取得愉快心情的事例呢？講給我們同學(xué)們聽一聽吧。（老師邊問邊板書）（個別抽問。當(dāng)學(xué)生回答到一種方法的時候，老師點擊課件中相應(yīng)的欄目。如：看笑話；看動畫片；聽音樂）A、當(dāng)有學(xué)生匯報到“傾訴”時，讓學(xué)生走到自己的好朋友面前傾訴自己的煩惱。B、當(dāng)放映動畫片后，讓學(xué)生做出一個最能表達(dá)此時心情的動作。C、當(dāng)學(xué)生匯報到“聽音樂”時，讓學(xué)生閉上眼睛聽一段抒情的音樂。

四、學(xué)生互動，傾聽、解決煩惱。（配上一首輕快的音樂進(jìn)行活動）1、師：這些同學(xué)都給我們提供了很多解決煩惱獲取愉快心情的方法，但是，我想還會有一些同學(xué)有自己解決不了的煩惱事，那么請把你的煩惱概括地寫在紙上，利用小組的力量幫忙解決一下吧。如果沒有煩惱的同學(xué)可以把自己解決煩惱獲取愉快心情的最好方法寫在紙上，供同學(xué)們參考。2、學(xué)生把煩惱寫在紙上，交到小組長處。

分小組活動，組長讀出紙條的內(nèi)容，組員共同想辦法解決。（也可以通過表演的形式匯報）

3、老師有針對性的巡視，記錄典型的事例，讓該組在班中匯報交流。（老師根據(jù)學(xué)生解決煩惱的方法板書。）

4、如果還有一些同學(xué)的煩惱事還沒解決的，那么把它揉成團(tuán)扔到垃圾桶里，一起倒掉吧！如果有好辦法的同學(xué)把它投進(jìn)“愉快箱”里，把它好好地記在心上，細(xì)細(xì)回味。

（學(xué)生活動，把紙張放到“愉快箱”或“垃圾桶”里。）5、到現(xiàn)在為止沒有煩惱，心情愉快的同學(xué)請舉起手來。

6、學(xué)生起立齊唱《快樂的哆來咪》（點擊課件），邊唱邊做動作。

五、結(jié)束

我們可以獲得愉快心情的方法有（學(xué)生讀板書）希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，我們可以運用這些方法，使自己時時擁有一個愉快的心情，也希望同學(xué)們能把這些方法教給其他有需要的人，讓每一個人都能“告別煩惱，體驗快樂”。

活動反思：

本課從學(xué)生實際出發(fā)，通過學(xué)生參與、體驗、觀察、感受等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，感受到人的情緒會千變?nèi)f化，認(rèn)識煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對待煩惱的態(tài)度，并教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些處理煩惱的方法，做自己情緒的主人。

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