幼兒園教研總結(jié)

區(qū)幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)

翻開(kāi)我的教研工作計(jì)劃，總覺(jué)得這些計(jì)劃還是在探討和調(diào)整的階段，但是事實(shí)告訴我這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，教研計(jì)劃上的任務(wù)都已經(jīng)完成了，每項(xiàng)工作的成功開(kāi)展都離不開(kāi)我們每位老師的辛勤付出，現(xiàn)在再去看我們這一學(xué)期做過(guò)的種種，有值得肯定的，也有存在不足的，那我們根據(jù)時(shí)間這條軸線(xiàn)把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：（各個(gè)月份側(cè)重闡述）

九月份：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；重抓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置

1.學(xué)期初主要是對(duì)新教師的各項(xiàng)適應(yīng)培訓(xùn)，本學(xué)期有4位新教師入職，那對(duì)于她們來(lái)說(shuō)，有的是激情，但是沒(méi)有太多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持她們的日常工作，所以先從她們心理著手，舉行教研《老師的啟示》，讓老師看完一段《老師的啟示》的故事，來(lái)發(fā)表一下：我要做一名怎樣的幼教老師。在交流的過(guò)程中，能體會(huì)到老師們對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，對(duì)她們剛踏進(jìn)幼教事業(yè)來(lái)說(shuō)，留下深刻的印象。針對(duì)新教師在課堂上和人際交往上過(guò)分拘謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，特別組織了一次教師“爆發(fā)力訓(xùn)練”，盡可能的讓她們發(fā)泄自己，釋放自己，發(fā)現(xiàn)自己的另一面�；顒�(dòng)的過(guò)程中，每位老師在愉快的氣氛中展現(xiàn)出不一樣的自己，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的證明，老師在控班能力和人際交流上都有一定的實(shí)效。2.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，重點(diǎn)突出我園的生態(tài)環(huán)保特色，從小環(huán)境到大環(huán)境，從教師到幼兒，從幼兒園到家長(zhǎng)，盡可能把環(huán)保工作深入人心。各班突出個(gè)性特色，中班和蒙氏班的特色教玩具；大班的環(huán)保主題墻；托班的親情環(huán)保家園欄；小班的廢舊利用等。結(jié)合“無(wú)車(chē)日”開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)；結(jié)合“中秋節(jié)”開(kāi)展廢品制作；在園內(nèi)的環(huán)保樓梯經(jīng)常展示幼兒環(huán)保作品及家長(zhǎng)對(duì)于環(huán)保的一些小建議；各班開(kāi)展特色的自然區(qū)角，有廢品內(nèi)種植的，有注重觀察記錄的，有手工制作的等等，真正體現(xiàn)了幼兒與環(huán)保的零距離。在班級(jí)主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，即要體現(xiàn)本班特色，又要體現(xiàn)幼兒的內(nèi)容，本學(xué)期的主題墻在老師的努力下和相關(guān)部門(mén)的知道下，得到了一定的肯定。十月份：檢驗(yàn)師資隊(duì)伍，展現(xiàn)教師風(fēng)采；依托家長(zhǎng)力量，形成良好的家園共育1.在本月開(kāi)展了對(duì)每位教師的聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)集體的聽(tīng)課活動(dòng)，讓每位教師了解到自身的水平，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，哪里不足在今后的工作中著重改進(jìn)。在這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新教師對(duì)評(píng)課一片空白，看完課后，只會(huì)說(shuō)挺好的。針對(duì)這種現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師多看，多說(shuō)，利用空班時(shí)間，經(jīng)常去聽(tīng)課并記錄自己的意見(jiàn)，從一句話(huà)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累，新教師在之后的評(píng)課活動(dòng)中也會(huì)客觀的發(fā)表自己的意見(jiàn)了。2.我園注重開(kāi)放性教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中積極吸取家長(zhǎng)和各方意見(jiàn)和建議，營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境。在本月開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，家長(zhǎng)全方面了解到孩子在園的情況，對(duì)大多數(shù)教師的能力給予高度的肯定，對(duì)于不足的一面我們也虛心聽(tīng)取，家長(zhǎng)也能做到客觀公正的看待園內(nèi)的教育教學(xué)工作。

此外園內(nèi)對(duì)教師還開(kāi)展了幼兒文學(xué)作品講述比賽，通過(guò)園內(nèi)比賽，選拔出優(yōu)秀的故事能手代表本園參加浙大幼教中心組織的比賽。只要有精心準(zhǔn)備的教師，基本上表現(xiàn)的都很出色。通過(guò)比賽讓老師相互之間了解到一個(gè)簡(jiǎn)單文學(xué)作品怎么樣才能把它講的豐富多彩。

十一月份：深入教研，拓寬教師知識(shí)面；

本月以浙大幼教中心學(xué)術(shù)月活動(dòng)為契機(jī)，深入開(kāi)展教研各項(xiàng)活動(dòng)；從學(xué)期初參加浙大幼教中心組織的“解讀教材”講座，了解怎樣根據(jù)教材來(lái)寫(xiě)教案；到參與語(yǔ)言精品課觀摩學(xué)習(xí)；再到參與新教師培訓(xùn):看案例找教學(xué)亮點(diǎn)；再到教研展示：同課異研；多方面都角度的對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行了研究學(xué)習(xí)。我園姚飛勤老師也在參與幼兒文學(xué)作品講述活動(dòng)中得到了三等獎(jiǎng)。學(xué)術(shù)月活動(dòng)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)即展現(xiàn)了自己，也能從中學(xué)習(xí)到很多寶貴的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。例如，教研展示同課異研中只有通過(guò)充分的準(zhǔn)備工作，才能把一個(gè)教研活動(dòng)組織的精彩絕倫，那這個(gè)教研組織者的力量是不可小視的。關(guān)于“走進(jìn)主題，在研讀中成長(zhǎng)”這么一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓我們深思在今后的教研活動(dòng)中怎樣探尋有效的主題教學(xué)實(shí)施策略。

在月底還開(kāi)展了全體教師技能大比拼，通過(guò)對(duì)彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)五個(gè)方面的比賽，一方面讓大家相互之間更加了解競(jìng)技水平，另一方面讓教師在比賽的過(guò)程中得到了自信，可能比賽的過(guò)程是比較緊張的，但是賽后每個(gè)老師所表現(xiàn)出的積極狀態(tài)才是活動(dòng)的真正用意。十二月份到一月份：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更好的發(fā)展

一月份園里部分老師開(kāi)展余杭區(qū)托幼一體化課程展示，準(zhǔn)備過(guò)程中得到浙大幼教中心的指導(dǎo)，并在展示過(guò)程中充分展現(xiàn)本園教學(xué)特色，得到余杭區(qū)幼教專(zhuān)家的肯定。在幼兒知識(shí)技能學(xué)習(xí)同時(shí)，我們還不忘對(duì)幼兒的思想教育，本學(xué)期開(kāi)展了“情系玉樹(shù)，我們的愛(ài)心在延續(xù)”活動(dòng)，給小朋友上了愛(ài)的一課。

總結(jié)本學(xué)期的工作，我們今后要做的工作還很多，例如班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作；教師論文寫(xiě)作能力的提高（本學(xué)期特別邀請(qǐng)浙大何老師來(lái)園進(jìn)行相關(guān)講座）；主題性教研工作；園本特色環(huán)境布置；教師綜合能力提高等。在今后的工作中，我們一步一個(gè)腳印，運(yùn)用有效的人力物力，提高我園的教育教學(xué)水平，打響集團(tuán)教育品牌。

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幼兒園教研工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐�繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育

的發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以?huà)煸谛�園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“春天的顏色”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)�，根�?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分內(nèi)容整合？生存的整合？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話(huà)研討。另外，有通過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，特別是專(zhuān)題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指

導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

沙河市辛寨幼兒園

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