中層工作反思總結(jié)201*-1

中層工作反思總結(jié)

在教務(wù)處這一年多里，我似乎從來沒有懈怠過，可是回憶一下，并沒有真正做成什么事，可見在常規(guī)工作中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步是需要耐力和眼光的。我們96中的人際關(guān)系透明和諧，同事之間相處省心，工作效率高。應(yīng)了一句話：越是高品質(zhì)的學(xué)校，人與人之間的關(guān)系反倒越為簡(jiǎn)單，校長(zhǎng)對(duì)中層的工作狀態(tài)越明晰，所以我們中層不必有太多的顧慮。

我在從事教學(xué)管理工作之后，一個(gè)觀念不斷得到強(qiáng)化部門管理靠自覺，更要靠制度，自覺和制度相比，制度第一，自覺第二。作為一個(gè)中層，不但應(yīng)該嚴(yán)格按照制度做事，更應(yīng)該主動(dòng)制訂、完善對(duì)工作有效的各種制度，這樣才能更好地完成任務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過一年的努力，我制定了教師發(fā)展性考評(píng)方案和工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，完善了教務(wù)處工作細(xì)則，及時(shí)收集、細(xì)致整理老師們?nèi)粘９ぷ髦械倪^程性材料。有時(shí)候，你做事的時(shí)候別人也許會(huì)替你覺得累，但自己往往樂在其中。人總是在回頭的時(shí)候才被自己做的工作嚇累的，要是在干活的時(shí)候就總是覺得累，那他肯定堅(jiān)持不到最后。

在學(xué)校，最要不得的就是“各掃門前雪”，因?yàn)檫@會(huì)使自己的部門陷于孤立的尷尬境地，無論教務(wù)處的工作有多忙，涉及到條、塊其他部門的工作我都會(huì)竭盡全力，這樣在我需要幫忙的時(shí)候，就不至于太被動(dòng)。

和老師們接觸時(shí)，我常常這樣提醒自己：情感關(guān)懷和工作管理兩者缺一不可，作為中層，不僅僅要管，更重要的是要能激發(fā)每一位教師的工作熱情。我知道老師們還是很看重中層的一舉一動(dòng)的，中層是需要比普通教師有更強(qiáng)一些的定力的，做事絕不能只圖自己的方便和快意，因?yàn)槟阍趫F(tuán)隊(duì)中有比普通教師更強(qiáng)的影響力，你也有比普通教師大得多的破壞力。

作為中層我對(duì)自己有幾點(diǎn)忠告：

第一、站在上級(jí)的角度去思考問題；站在下級(jí)的位置去解決問題；

第二、不要逢人就說自己的困難。有的中層總是愛說自己累，自己難。其實(shí)，這些話還是少說為好，因?yàn)樗�不但不能幫你解決問題，反倒會(huì)讓老師會(huì)懷疑你的水平。

第三、不要總是率先發(fā)表意見。中層不能僅憑自己的那些經(jīng)驗(yàn)就想當(dāng)然地發(fā)表意見，這會(huì)讓老師認(rèn)為你缺乏解決問題的誠意，漸漸疏遠(yuǎn)你。校長(zhǎng)決不希望只有你一個(gè)人在做事，而是更希望你能帶動(dòng)一個(gè)群體。

第四、不要犯先穿鞋后穿襪子的錯(cuò)誤。在管理上反復(fù)無常會(huì)讓老師感到厭煩，另外有些事不是隨便可以更改反復(fù)的。

我有一個(gè)體會(huì)，每學(xué)期計(jì)劃制定得都很好，可是在期末總結(jié)的時(shí)候常常把計(jì)劃拋掉。原定計(jì)劃常常因?yàn)閷W(xué)校的安排被打亂；另一個(gè)原因就是計(jì)劃本身不夠科學(xué)，事有輕重緩急，什么事情應(yīng)該先做，什么事情應(yīng)該后做，都要心中有數(shù)；還有一個(gè)原因就是自己沒能堅(jiān)持把計(jì)劃落實(shí)好，這一點(diǎn)是可惜的。比如本學(xué)期教務(wù)處未完成的工作：新年讀書活動(dòng)競(jìng)賽、心理健康知識(shí)講座、教師目標(biāo)敘寫及板書設(shè)計(jì)比賽等等。

我覺得中層要學(xué)會(huì)“開會(huì)”，因?yàn)榻y(tǒng)一思想、明確認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、總結(jié)反饋，在部門工作中是很重要的。只要你認(rèn)真準(zhǔn)備，言之有物，老師是不會(huì)厭煩的。中層要善于利用會(huì)議向教師介紹新理念，或者和教師交流自己對(duì)一些問題的思考。這一點(diǎn)上我做得很不夠。

一年多來，學(xué)校的教科研工作沒有生色，因?yàn)槲以诮萄羞@個(gè)領(lǐng)域很生疏，老師們忙于教課又無暇顧及課題研究。上學(xué)期和這學(xué)期應(yīng)教研室要求我們各報(bào)了一個(gè)課題，但是沒有深入研究，希望以后在何校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們能把教研這塊工作做起來。

班主任工作中我還不夠細(xì)致、耐心，期末復(fù)習(xí)幾個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生沒有被有效促進(jìn)，班級(jí)成績(jī)不太理想。任課老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我感動(dòng)，但我慚愧沒有給他們創(chuàng)建一個(gè)更好的班級(jí)環(huán)境，班里學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是浮躁。抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，培優(yōu)方面需關(guān)注更多，7.1班缺尖子生，這將作為我們下學(xué)期的重點(diǎn)努力方向。

反思性管理是一種自我提煉與升華，是一種超越和進(jìn)步。一個(gè)人只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。我相信一個(gè)有反思習(xí)慣的人，一定會(huì)不斷的改進(jìn)工作方法，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化、更加科學(xué)。這些反思，會(huì)不斷提升我們的行政工作能力，為新一學(xué)期的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們今后將不斷地在評(píng)價(jià)中反思，在總結(jié)中提升，創(chuàng)造96中一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

鄭州96中教務(wù)處陳軍榮

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教導(dǎo)工作總結(jié)與反思

三興小學(xué)何川

通過這次中層干部能力建設(shè)研修，我認(rèn)真總結(jié)了自己在實(shí)踐工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合這次研修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明白了我以后工作的方向和策略。一、認(rèn)真發(fā)揮好參謀、助手、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用。1、大膽地發(fā)揮參謀作用

在以后的工作中，我明白了應(yīng)該大膽地發(fā)揮參謀作用。教導(dǎo)主任的職責(zé)決定了在工作中既要對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又要對(duì)全體教師和全體學(xué)生負(fù)責(zé)。為學(xué)校教育改革與發(fā)展，為全面培養(yǎng)人才、提高教育質(zhì)量而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

在校長(zhǎng)的支持下進(jìn)行自己的管理、監(jiān)督、檢查、反愧建議等工作。根據(jù)校長(zhǎng)的意圖，以后在每學(xué)期開學(xué)前拿出上學(xué)期的質(zhì)量統(tǒng)計(jì)、分析、驗(yàn)收情況、期終評(píng)比結(jié)果、主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及存在的主要問題，并根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指示，提出對(duì)新時(shí)期德智體美等方面的設(shè)想。包括明確的分工、工作步驟、途徑、措施、具體要求等。從工作實(shí)際考慮校長(zhǎng)在制訂計(jì)劃時(shí)的可操作性，發(fā)揮在制訂計(jì)劃時(shí)的參謀作用。

2、真正起到助手作用

“用能力來培養(yǎng)能力”，這是在研修課堂上我領(lǐng)悟最深的句子，要起到校長(zhǎng)的助手作用，不提高自身素質(zhì)，不具備管理、組織、指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)的能力是難以實(shí)現(xiàn)的。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師必須具備一定的能力，要指導(dǎo)、檢查教師的工作，必須具備比教師更高的能力。在以后的工作中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升政治思想素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、智能素質(zhì)等。

協(xié)助校長(zhǎng)抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)班主任自覺地培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理、自立能力。及時(shí)解決班主任工作中的傾向性問題。我認(rèn)為定期組織班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、交流、研討提高班主任的工作能力和管理班級(jí)的水平是有效的。

3、發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用

教導(dǎo)主任對(duì)校長(zhǎng)是參謀、助手作用，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生則應(yīng)該起到指導(dǎo)作用。如何使指導(dǎo)作用更有效，實(shí)踐證明，善于管理，把領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的教育教學(xué)活

動(dòng)視為一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使創(chuàng)新精神作用于學(xué)校各項(xiàng)工作，在改革中求發(fā)展便是有效的管理辦法。

對(duì)班主任以及任課教師的監(jiān)督和檢查的目的不是匯報(bào)，而應(yīng)該是指導(dǎo)，及時(shí)地幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，根據(jù)自己工作實(shí)際，認(rèn)真研究，以求提高。此外還要指導(dǎo)教導(dǎo)處、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等處室的工作，幫助他們探索工作規(guī)律，掌握科學(xué)的方法，提高工作質(zhì)量。

在教學(xué)管理過程中，我一定要注意把任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)實(shí)施管理。具體任務(wù)的確定應(yīng)該是：有明確的職責(zé)范圍；有具體的事實(shí)內(nèi)容；有限定的時(shí)間要求。特別要注意避免不利于執(zhí)行的、過于籠統(tǒng)的口號(hào)式的提法。4、發(fā)揮人際關(guān)系的協(xié)調(diào)作用

教導(dǎo)主任的工作特點(diǎn)就是涉及人員多、范圍廣。有的學(xué)校人際關(guān)系復(fù)雜，矛盾很多，影響工作的正常進(jìn)行。在工作中我要多考慮在以下幾個(gè)方面發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)作用：

（1）協(xié)調(diào)教師與學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)系。

我對(duì)教師的缺點(diǎn)、工作上的不足，要當(dāng)面批評(píng)并指出其危害和改正的辦法。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前要多講教師的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)以及工作中的長(zhǎng)處，多做解釋和輸通工作。同時(shí)要注意不能當(dāng)面一套背后一套，不要無原則的和氣，也要指出領(lǐng)導(dǎo)的某些不合適的言論或行動(dòng)。多關(guān)心教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以自己的行動(dòng)贏得教師和領(lǐng)導(dǎo)的信任。

（2）協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系。我在工作中要發(fā)揮教師群體成為積極向上、是非分明的優(yōu)勢(shì)，盡量用自己的言行影響教師，使他們嚴(yán)于律己，寬以待人，多去奉獻(xiàn)，少些索取，形成合諧的人際關(guān)系。

（3）協(xié)調(diào)班主任與科任教師的關(guān)系。在以后的工作中，我在協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)要多做解釋工作，注意當(dāng)眾肯定表揚(yáng)，背地個(gè)別批評(píng)幫助。幫助矛盾雙方提高覺悟。要以自己高尚品質(zhì)和崇高的思想境界教育、影響他人。二、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量

我在以后的工作中時(shí)時(shí)牢記：教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。但不管教學(xué)改革怎么改，課程改革怎么做，教學(xué)模式怎么變幻

如，教學(xué)作為學(xué)校的中心任務(wù)不變。孩子到學(xué)校來，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)基本的生活技能，獲得必要的將來進(jìn)一步發(fā)展必備的本領(lǐng)，使自己成為全面發(fā)展的人。而教務(wù)工作是專門抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理活動(dòng)。落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過程的管理。

在以后的課堂教學(xué)管理工作中，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過程。這就要求教導(dǎo)主任要熟悉各年級(jí)各學(xué)科的教材體系，教學(xué)要求，就要求教導(dǎo)主任要走到教師前面。要以大量的時(shí)間和主要精力抓課堂教學(xué)。要制定課堂教學(xué)常規(guī)管理辦法及相應(yīng)的考核細(xì)則，使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn)，管理活動(dòng)有章可依，有椐可尋。三、依托教師和學(xué)生的力量，群策群力。

教師和學(xué)生是教導(dǎo)主任工作的兩大支柱。只有當(dāng)全體教師齊心協(xié)力，發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)作用，才能提辦半學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能使我們的教育對(duì)象學(xué)生得到充分的自由的發(fā)展。而從真正意義上來說，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何，一個(gè)教師的教學(xué)水平如何，必須通過實(shí)踐的客體，也即學(xué)生來體現(xiàn)。

1、我在工作中重視并組織力量，針對(duì)教師實(shí)際，在計(jì)劃、備課、教上課、批改、輔導(dǎo)以及考試命題諸方面，區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)。在教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀方面給以正確引導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)，開展討論，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)，抓好反饋，求得師生共識(shí)，使貫徹教育方針和開展教學(xué)改革逐步深化，避免走彎路。

2、組織教師參加教育科研，促進(jìn)學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐和提高素質(zhì)�！澳サ恫徽`砍柴功”，引導(dǎo)教師從學(xué)校的需要以及各科教法、考試等方面進(jìn)行選題；明確當(dāng)前學(xué)校教育或教學(xué)中碰到的問題，矛盾或一時(shí)難以理解的實(shí)際問題才是課題選擇的首選。在抓好教研組建設(shè)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)同科教師協(xié)力攻關(guān)；在信息、資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上給予支持；及時(shí)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。推廣成果并對(duì)成績(jī)顯著者進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

3、注重青年教師的培養(yǎng)，形成骨干教師梯隊(duì)，也是依托教師的重要組成部分。重在思想觀念上的幫助，這是提高青年教師業(yè)務(wù)水平的前提；業(yè)務(wù)上，從基本的方面開始入手，并注重結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際以及平時(shí)的工作情況進(jìn)行，切忌“大而

空”；我有責(zé)任為青年教師搭建舞臺(tái)，提供施展才能的空間；并做到措施落實(shí)，保障有力。

四、在以后工作中樹立好工作意識(shí)

教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了我在工作中必須樹立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、前瞻意識(shí)和管理意識(shí)。

作為教導(dǎo)主任，必須用發(fā)展的眼光，用“前瞻意識(shí)“去思考、研究自己的工作，才能在工作中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。

教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去，大到在學(xué)校整體規(guī)劃、計(jì)劃制訂中提出建設(shè)性意見，中到課題研究、教研組活動(dòng)加以指導(dǎo)幫助，小到學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、打掃衛(wèi)生，不可能面面俱到，盡可能參與和了解，只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

總之，通過本次研修，我認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，開創(chuàng)性的完成好教導(dǎo)工作，適應(yīng)教育教學(xué)新的歷史需要。

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