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二00八學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

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二00八學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

常州市“十一。五”立項(xiàng)課題《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》

二00八學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

常州市花園二小201*年7月

《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》課題在本學(xué)期課題組成員齊心協(xié)力,采取多種研究方法,有條不紊地開展研究工作,研究進(jìn)展比較順利:

1、建立了課題研究的有效機(jī)制(1)落實(shí)了教科研管理制度及獎(jiǎng)懲制度

之前,我校已經(jīng)制定并逐步完善了“教科研管理辦法”及“教科研考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法”

等教科研制度。中期評(píng)估之后,我們不是把精力花在制度的進(jìn)一步完善,而是著力提高現(xiàn)存制度的執(zhí)行力。期末,我們對(duì)每位課題組成員完成工作情況統(tǒng)計(jì)并在校園網(wǎng)上公示,還對(duì)上交的“讀書筆記”、“課題研究個(gè)人小結(jié)簡(jiǎn)表”分學(xué)科由校行政逐一認(rèn)真閱讀,并形成書面總結(jié),在全體教師大會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(2)建立了日常課題研究活動(dòng)制度

我們繼續(xù)堅(jiān)持了半日課題研究固定日制度,每位研究成員圍繞課題根據(jù)計(jì)劃開展研究,確立了課題組成員研究的“十項(xiàng)基本任務(wù)”,即學(xué)習(xí)一本理論專著、一篇讀書筆記、一本學(xué)習(xí)摘抄、一項(xiàng)微型課題、六篇課堂實(shí)錄、、一篇案例評(píng)析、一堂研究課、一份教學(xué)反思、一篇專題論文、一次組內(nèi)交流。(3)建立課題研究網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

我們進(jìn)一步完善了校園科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),做到“真實(shí)、全面、及時(shí)”,鼓勵(lì)教師參與教育科研論壇,引導(dǎo)教師及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源開展課題研究信息交互、經(jīng)驗(yàn)交流,努力實(shí)現(xiàn)教育資源共享。我們的具體要求是:100%研究成員完成書面資料,100%研究教師使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),共營(yíng)研究信息不隔夜、課例研究資料不隔周、讀書筆記不隔月,這樣豐富了課題網(wǎng)頁內(nèi)容,提高了教科研信息化管理水平

2、聚焦課堂,開展有效教學(xué)研究(1)讀書研究

實(shí)踐表明,教師需要以教育教學(xué)理論來分析教學(xué)實(shí)踐中的問題,來指導(dǎo)課題研常州市“十一。五”立項(xiàng)課題《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》

究。因此,我們以自學(xué)為主、輔導(dǎo)為輔、講讀深化、交流內(nèi)化的思路以全員參與、分層展開為策略,以“薦讀”為讀書研究的基本思路。學(xué)校課題組在校園網(wǎng)上每月至少推薦1篇與我校課題相關(guān)的文章文獻(xiàn),每學(xué)期每個(gè)學(xué)科共營(yíng)研究組至少推薦1篇薦讀文章;每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)薦讀文章,按要求撰寫1篇讀書筆記上傳校園網(wǎng);學(xué)期末對(duì)讀書筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。本階段讀書研究具體要求是:薦讀:a、一學(xué)期讀好一本書,鐘啟泉《有效教學(xué)的策略》;b、學(xué)科推薦3篇與課題相關(guān)的理論或經(jīng)驗(yàn)文章。自讀:教師自主閱讀(讀好必讀書1本),通讀(學(xué)科組推薦的必讀文章3篇),另外是自選閱讀。輔讀:由課題組組織行政或骨干教師對(duì)必讀書目進(jìn)行輔導(dǎo)。研讀:教師細(xì)讀、精讀1篇必讀文章,寫好2500字以上的有質(zhì)量的讀書筆記1篇,課題組組織學(xué)科科際間沙龍研討1次,每月進(jìn)行讀書摘記至少1篇。評(píng)讀:分學(xué)科組交流讀書筆記并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),將讀書筆記與課題研究相結(jié)合。目前,我校課題研究網(wǎng)頁以上傳二十余篇薦讀文章、四十余篇讀書筆記、六十余篇理論學(xué)習(xí)與反思。(2)調(diào)查研究

課題立項(xiàng)之時(shí)也正是我校接受市優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗(yàn)收之時(shí),“鞏固創(chuàng)建成果,推進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展”已成為我校全體教師的共識(shí)。課題立項(xiàng)后我們首先進(jìn)行了“教師三年發(fā)展意向”調(diào)查,在反思課題中期評(píng)估基礎(chǔ)上結(jié)合教師三年發(fā)展意向評(píng)估,制定了“花園二小教科研三年發(fā)展規(guī)劃”,明確了課題研究的長(zhǎng)期目標(biāo)及主攻方向,讓教科研更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展服務(wù)于教師發(fā)展。為了更好地圍繞課題開展系列化研究,達(dá)到“集中力量、整體設(shè)計(jì)、全面覆蓋、全員參與、分步實(shí)施、分層推進(jìn)、點(diǎn)面結(jié)合、力求突破、借助課題推動(dòng)改革”的目標(biāo),我們的調(diào)查研究分兩個(gè)層面,一是對(duì)全體研究成員進(jìn)行了“影響學(xué)科教學(xué)有效性因素分析(教師問卷)”、“影響學(xué)科有效教學(xué)的學(xué)困生因素分析”以及“個(gè)人課題研究專題意向”問卷調(diào)查,在對(duì)調(diào)查意向評(píng)估基礎(chǔ)上,組織了“個(gè)人微型課題選題及方案撰寫”課題培訓(xùn),然后研究教師結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)及“問題即是課題”的理念,重新填寫了“個(gè)人微型課題研究意向表”,使每次研究活動(dòng)都圍繞學(xué)校大課題,每次活動(dòng)都結(jié)合自己的小課題,使教師常州市“十一。五”立項(xiàng)課題《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》

的研究落到實(shí)處,同時(shí)也為新一輪課題的產(chǎn)生提供資源和依據(jù)。

二是常態(tài)課堂有效教學(xué)調(diào)研,為了更好的找出影響影響學(xué)科教學(xué)有效性的主要因素,我們組建了12個(gè)學(xué)科共營(yíng)研究組,2月底開始了16節(jié)常態(tài)課堂調(diào)查,完成了126張“課堂實(shí)錄”、16張“課堂有效教學(xué)調(diào)研評(píng)析表”,形成了由2份朱新顏副校長(zhǎng)、巢偉中副校長(zhǎng)撰寫的“學(xué)科有效教學(xué)課堂調(diào)研報(bào)告”,對(duì)目前我校常態(tài)課堂教學(xué)中影響有效教學(xué)的因素進(jìn)行了初步分析。(3)課例實(shí)踐研究

《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》課題研究的落腳點(diǎn)是學(xué)科教學(xué),是課堂教學(xué)效率的提高,是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面行為的改善,因此,我們把“課堂實(shí)踐研究”放在首要地位,開展“多渠道、系列化”的課例實(shí)踐研究。

多渠道:一是利用承辦區(qū)域性教學(xué)研討活動(dòng)的機(jī)會(huì)開展課例研究,例如3月11日,鐘樓區(qū)中年級(jí)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在我校舉行,趙君老師執(zhí)教了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課;二是利用課題研究公開活動(dòng)和學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)進(jìn)行課例研究,例如本次活動(dòng)既是課題研究階段匯報(bào),也是課題、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng),鄒培紅老師執(zhí)教了《最大的麥穗》語文課和黃亞芬老師執(zhí)教了《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課;三是利用區(qū)域性教學(xué)比賽開展課例研究,例如去年11月韓琴老師參加鐘樓區(qū)中年教師課堂教學(xué)(語文)評(píng)比、本月黃瑾老師(語文)、宋臥龍老師(體育)參加鐘樓區(qū)第二十屆青年教師素質(zhì)比賽;更多的是利用常態(tài)化的日常課堂教學(xué)調(diào)研、公開調(diào)研及隨堂調(diào)研活動(dòng)開展課例研究;不管是比賽還是平時(shí),都圍繞課題思想,圍繞個(gè)人研究小專題,盡量體現(xiàn)課題研究成果。

系列化:指每一次、每一節(jié)課例研究的過程以“智慧共營(yíng)為基礎(chǔ)”都要經(jīng)歷“三備二評(píng)一試一反思”,即個(gè)人獨(dú)立鉆研教材獨(dú)立備課共營(yíng)研究組集體備課執(zhí)教者進(jìn)行試教指導(dǎo)小組與共營(yíng)研究組評(píng)議結(jié)合指導(dǎo)備課公開研討學(xué)科組與研究組進(jìn)行評(píng)議執(zhí)教者個(gè)人教后反思。

本次活動(dòng)也就是想體現(xiàn)本階段課題研究著重針對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段有效常州市“十一。五”立項(xiàng)課題《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》

教學(xué)策略的研究,力求實(shí)踐“用教材教”的理念,加強(qiáng)和改善教師把握課堂生成資源的教學(xué)行為以及關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的管理行為,具體地說,是以語文、數(shù)學(xué)兩大基礎(chǔ)課程引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)有效性的研究,以深刻對(duì)話教材、有效解讀教材促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì),以多元化教學(xué)手段運(yùn)用助推課堂教學(xué)的有效展開。(4)理論培訓(xùn)與實(shí)踐研究相結(jié)合

文獻(xiàn)研究是課題研究的重要方式,理論培訓(xùn)更是教師成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要途徑,我校的理論培訓(xùn)堅(jiān)持“兩個(gè)服務(wù)兩個(gè)思路多元方式”!皟蓚(gè)服務(wù)”指服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的需要,服務(wù)于教師個(gè)人、教師群體的需求;“兩個(gè)思路”指理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合,全員培訓(xùn)與分層、分員培訓(xùn)相結(jié)合;“多元方式”指以主題核心式、交流互動(dòng)式為主要培訓(xùn)方式,以診斷反思式、案例分析式、合作研究式、自我發(fā)展式等方式為輔。課題立項(xiàng)以來,我們已進(jìn)行了多次理論培訓(xùn):第一,讀書筆記點(diǎn)評(píng)與撰寫培訓(xùn);第二,個(gè)人研究小結(jié)點(diǎn)評(píng)與撰寫培訓(xùn);第三,個(gè)人微型課題選題與方案撰寫培訓(xùn)。第四,課堂有效教學(xué)案例示范培訓(xùn),以趙君老師執(zhí)教《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課進(jìn)行“課堂有效互動(dòng)交流”、“課堂有效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”示范;第五,多媒體助推有效教學(xué)示例培訓(xùn),采取校內(nèi)校外資源利用整合,校外:請(qǐng)西倉橋小學(xué)和譚墅小學(xué)兩位電子白板使用獲獎(jiǎng)教師來校執(zhí)教兩堂展示課,校內(nèi):由倪錫余老師執(zhí)教兩堂示范課具體培訓(xùn)電子白板的使用。每次培訓(xùn)都要求先由研究成員獨(dú)立撰寫上交材料,課題中心組成員分工對(duì)上交材料逐一翻閱記錄形成報(bào)告,然后再組織研究成員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),最后參與培訓(xùn)教師填寫“參與培訓(xùn)活動(dòng)感悟與困惑”,將培訓(xùn)效果反饋,作為下次培訓(xùn)的參考!(5)文獻(xiàn)資料積累工作

每一位參與課題研究的教師都有責(zé)任和義務(wù)及時(shí)維護(hù)、更新校園課題研究網(wǎng)頁,及時(shí)交流教科研信息、動(dòng)態(tài),及時(shí)上傳研究資料;每一個(gè)共營(yíng)研究組都要整理整套的、系列化的共營(yíng)研究資料,包括共營(yíng)研究記錄、共營(yíng)研究系列教案、共營(yíng)研究組評(píng)議表、教學(xué)實(shí)錄、個(gè)人反思等;除此之外,每個(gè)研究成員都要認(rèn)真填寫好一本“個(gè)常州市“十一。五”立項(xiàng)課題《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》

人研究手冊(cè)”。

3、目前課題研究取得的初步成效

(1)、教師們對(duì)有效教學(xué)的意識(shí)和行為發(fā)生了改變

首先,通過課題研究,全體教師對(duì)組織和實(shí)施有效教學(xué)的意識(shí)濃厚了,不再是一支粉筆一本書,能有意識(shí)地改善和避免無效或低效教學(xué)行為;其次,通過研究,對(duì)本課題研究的落點(diǎn)更明確了,就是教師和學(xué)生的發(fā)展。教師的發(fā)展以教學(xué)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)評(píng)價(jià)階段的教學(xué)行為變化為指標(biāo),學(xué)生的發(fā)展以學(xué)習(xí)過程中反映出來的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等的變化為指標(biāo)。再次,通過研究,全體教師有效教學(xué)實(shí)施措施得到了加強(qiáng),教師在課堂中的教學(xué)行為得到了改善,各學(xué)科課堂教學(xué)的效率得到了提高。

(2)、初步生成了一些促進(jìn)有效教學(xué)的策略

從課例觀測(cè)和課例調(diào)研中我們看到,通過《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》課題研究,教師們生成了一些有效教學(xué)的策略,并在教學(xué)實(shí)踐中推廣運(yùn)用。例如,針對(duì)準(zhǔn)備階段有效教學(xué),我們采用了“智慧共營(yíng)互動(dòng)發(fā)展策略”,在群體間的互動(dòng)交流中,讓個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)得到補(bǔ)充、完善、推廣,個(gè)人的缺失得到彌補(bǔ);針對(duì)實(shí)施階段有效教學(xué),“情境教學(xué)策略”、“活動(dòng)化教學(xué)策略”在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科得到廣泛運(yùn)用,課例調(diào)研中王衛(wèi)紅老師《園的認(rèn)識(shí)》、張玲燕老師《UNIT.4》創(chuàng)設(shè)的生活情境貼近學(xué)生生活實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn);黃亞芬老師《找規(guī)律》、倪錫余老師《秦兵馬俑》創(chuàng)設(shè)的多媒體情境讓學(xué)生身臨其境;劉萍老師《小車的運(yùn)動(dòng)》、朱萍老師《大作家的小老師》創(chuàng)設(shè)的質(zhì)疑問題情境讓學(xué)生主動(dòng)探究;周劍老師《三顧茅廬》、沈士丹《蝸牛的獎(jiǎng)杯》創(chuàng)設(shè)的故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,其中信息技術(shù)助推有效教學(xué)策略強(qiáng)化了學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。蔣建英老師《我的這六年》一課中學(xué)生回憶交流活動(dòng)設(shè)計(jì)、曹春媛老師《拉緊我的手》一課中互助活動(dòng)設(shè)計(jì)、鄒培紅《海洋-21世紀(jì)的希望》一課中想象補(bǔ)白活動(dòng)設(shè)計(jì)、劉萍《小車的運(yùn)動(dòng)》合作驗(yàn)證試驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、程曄老師《UNIT.4》一課中課本劇表演活動(dòng)設(shè)計(jì)等等,都是“活動(dòng)化教學(xué)策略”常州市“十一。五”立項(xiàng)課題《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》

運(yùn)用的案例;針對(duì)總結(jié)評(píng)價(jià)階段有效教學(xué),教師們普遍采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略”,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)會(huì)反思比較,采用“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)策略”讓學(xué)生獲得成功敢于發(fā)言善于表達(dá)初步展現(xiàn)出教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效改善。

(3)、研究教師論文撰寫初顯成果

我校課題研究過程中,非常重視教育教學(xué)論文的撰寫,每位教師每學(xué)期不僅有論文撰寫的要求,還有質(zhì)量要求,學(xué)校專門成立由學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的論文撰寫指導(dǎo)小組,對(duì)教師撰寫論文提供指導(dǎo)幫助、提出修改意見,確保每一篇論文的質(zhì)量。課題立項(xiàng)前,我校已有57篇與課題相關(guān)的論文發(fā)表或獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng),立項(xiàng)以來,我校又有朱新顏副校長(zhǎng)的《關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)的思考與實(shí)踐》獲江蘇省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、巢偉中副校長(zhǎng)的《于“留白”處著墨》獲江蘇省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)、巢偉中副校長(zhǎng)、嚴(yán)建偉執(zhí)筆的《“有效教學(xué)的組織與實(shí)施”中期研究報(bào)告》獲江蘇省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)、趙君老師的《緣文悟情,以疑促思》獲江蘇省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)、蔣建英老師的《淺析新課程下小學(xué)閱讀教學(xué)中的朗讀》獲江蘇省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng),在論文撰寫方面,我們今后的目標(biāo)是力爭(zhēng)課題論文在省、市級(jí)教育教學(xué)專業(yè)刊物上發(fā)表。

4、后續(xù)研究工作的思考

目前,我!队行Ы虒W(xué)的組織與實(shí)施》的研究還很粗糙,成果還不明顯,例如,教師們對(duì)有效教學(xué)的理性思考還很膚淺,針對(duì)有效教學(xué)的理論培訓(xùn)還不深刻,對(duì)學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)的干預(yù)水平參差不齊,各學(xué)科之間缺乏同步配合,綜合學(xué)科跟進(jìn)不夠,班級(jí)之間、學(xué)科之間不能均衡發(fā)展等,希望通過本次階段匯報(bào)活動(dòng),得到領(lǐng)導(dǎo)、專家以及兄弟學(xué)校的指導(dǎo)幫助,使我們?cè)诤罄m(xù)研究過程中研究目標(biāo)更明確,研究過程更規(guī)范,以課題研究深化學(xué)科課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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二00八學(xué)年度第二學(xué)期肖塘中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)

本學(xué)期以成功教育理念為引領(lǐng),緊緊圍繞區(qū)教研室、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃,加強(qiáng)教研組建設(shè),強(qiáng)化備課組活動(dòng),積極實(shí)踐“講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)效。成功地舉辦了學(xué)校第一屆教學(xué)節(jié),極大地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。主要工作:

一、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的全過程及時(shí)檢查、督促、指導(dǎo)、調(diào)控和評(píng)價(jià),確?茖W(xué)、規(guī)范、公正,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,以提高教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行2次檢查,并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果,杜絕不備課進(jìn)入課堂的現(xiàn)象。各備課組堅(jiān)持集體備課制度,每周一次,二周進(jìn)行一次教研組活動(dòng),做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人,調(diào)動(dòng)全組老師的教研積極性,發(fā)揮集體的智慧,準(zhǔn)確把握各教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)與要求,統(tǒng)一練習(xí)與測(cè)試,每次活動(dòng)都能讓老師們從中受益。各備課組認(rèn)真參加了成功教育集團(tuán)的視頻教研活動(dòng),感觸頗深,視頻加強(qiáng)了各個(gè)學(xué)校之間的交流,了解別的學(xué)校的教學(xué)情況,也可以能夠在網(wǎng)絡(luò)上詢問一些平時(shí)在教學(xué)上的疑問。通過幾次視頻活動(dòng),給老師的啟示很大,幫助老師樹立了“全年級(jí)是一個(gè)整體”的意識(shí),F(xiàn)在的教師再獨(dú)自埋頭苦干是絕對(duì)不行的,教師與教師之間要合作、交流,正是意識(shí)到了這一點(diǎn),學(xué)校特別重視集體備課,強(qiáng)調(diào)集體備課的重要性并落到實(shí)處。

2、每位教師精心組織好課堂教學(xué),認(rèn)真接受成功教育專家的指導(dǎo)。本學(xué)期有4位成功教育專家來校深入課堂指導(dǎo)教學(xué),涉及的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語和化學(xué),學(xué)校要求老師從“有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有容量、有方法、有深度”上去優(yōu)化課堂,力爭(zhēng)做到目標(biāo)明確、思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、方法指導(dǎo)科學(xué)、學(xué)生參與積極,體現(xiàn)講練結(jié)合的課堂教學(xué)模式,專家們總是很中肯的提出寶貴意見,指出需改進(jìn)和比較成功的地方。然后一起分析教材,本節(jié)課的重點(diǎn)是什么,通過教學(xué)要達(dá)到什么目的,思考如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。經(jīng)常比較原來的教學(xué),與改進(jìn)后的變化,適時(shí)鼓勵(lì)教師,使教師充滿了信心。接著就一起集體備課,通過集體備課使我們的青年教師特別是新教師知道如何備課,備課中要注意什么。慢慢的備課能力有提高了。此外,對(duì)講練結(jié)合很重視,什么時(shí)候要講,講些什么,如何講。對(duì)于老師在課堂上的講解,甚至問題如何問都分析得很仔細(xì)。

3、每位教師重視對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的批閱和督促。學(xué)生的課后鞏固練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我校的學(xué)生實(shí)際尤其如此。各備課組按照學(xué)校規(guī)定的程序選好、用好

教輔資料,各位教師重視對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的布置、批改和講評(píng),努力做到“有課必有練、有練必有收、有收必有閱、有閱必有講”,作業(yè)量和難度要適當(dāng)、批改要細(xì)致、發(fā)放要及時(shí)、講評(píng)要精致,對(duì)典型錯(cuò)誤加以記錄。

4、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)。沒有良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)就不可能有高的教學(xué)質(zhì)量,這已是大家的共識(shí)。上學(xué)期學(xué)校高度重視考風(fēng)建設(shè),良好的考風(fēng)已初步形成,本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格要求,老師們都要從命題開始精心準(zhǔn)備、高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé),真正做到防微杜漸。

5、認(rèn)真做好教學(xué)檢查和評(píng)價(jià)工作。教導(dǎo)處在嚴(yán)格各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)檢查的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、對(duì)比分析和科學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)每次教學(xué)檢查的結(jié)果及評(píng)價(jià)結(jié)論將及時(shí)通報(bào)。本學(xué)期期中考試和期末考試成績(jī)多傳到按脈質(zhì)量分析系統(tǒng)中,通過質(zhì)量分析系統(tǒng)使老師及時(shí)了解自己的教學(xué)情況,尋找對(duì)策,提高學(xué)習(xí)效果。二、狠抓畢業(yè)班工作,提高教學(xué)成績(jī)

針對(duì)本屆初三年級(jí)實(shí)際現(xiàn)狀,我們從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)管理,采取措施,挖掘潛力,提高教育教學(xué)質(zhì)量,確保本屆中考合格率達(dá)90%。1、認(rèn)清形勢(shì),明確目標(biāo)

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課改有關(guān)精神、方案,重視對(duì)課堂教育教學(xué)改革。

本屆初三年級(jí)共2個(gè)班,學(xué)生41人。根據(jù)初二第二學(xué)期期末考試成績(jī)分析,存在主要問題,優(yōu)等生較少,學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,思想存在一定厭學(xué)情緒。

認(rèn)真分析本屆初三各學(xué)科的教學(xué)情況和各班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地確定本屆初三各學(xué)科以及各班的目標(biāo),制定好各學(xué)科畢業(yè)班教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,提出科學(xué)合理、有效可行的中考復(fù)習(xí)方案。

2、成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)管理和指導(dǎo)

學(xué)校成立初三畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),書記、楊總監(jiān)和分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教導(dǎo)處、政教處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為組員,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確工作職責(zé)和工作目標(biāo),形成管理網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化對(duì)初三畢業(yè)班教學(xué)的管理和指導(dǎo)。3、加強(qiáng)備課組的教學(xué)研究活動(dòng)

組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵,深入研究大綱、考綱和近幾年中考試題,正確把握中考改革趨勢(shì),明確初三教學(xué)要求和復(fù)習(xí)方向及重點(diǎn),加強(qiáng)新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略的研究。

及時(shí)根據(jù)歷年中考方向和要求加強(qiáng)命題研究,提高各學(xué)科平時(shí)單元測(cè)試以及復(fù)習(xí)練習(xí)和質(zhì)量檢測(cè)的命題質(zhì)量。

各備課組要發(fā)揚(yáng)互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神,取長(zhǎng)補(bǔ)短,立足課堂教學(xué)方法的改革,根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際情況,積極探索有效課堂教學(xué)方法,努力提高課堂教學(xué)效益,加強(qiáng)教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略的研究。

4、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)的管理和服務(wù)

召開由初三任課教師會(huì)議,根據(jù)初三各學(xué)科教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,按照學(xué)校對(duì)本屆初三的目標(biāo),討論研究共商良策。

召開初三學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議,統(tǒng)一思想,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使各班學(xué)生以良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

加強(qiáng)教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。為教師及時(shí)提供有關(guān)中考資料和信息,組織教師參加相關(guān)學(xué)科的中考講座,增進(jìn)與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流。

5、抓薄弱學(xué)科,力爭(zhēng)較大突破

我校初三年級(jí)數(shù)學(xué)、英語學(xué)科最薄弱,我們邀請(qǐng)成功教育專家及區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研員經(jīng)常顧問、指導(dǎo)備課組教學(xué)情況。要發(fā)揮教研組、備課組的集體力量。并在各備課組進(jìn)行專項(xiàng)研討,由教研組長(zhǎng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參加采取措施,制訂計(jì)劃,并落實(shí)每項(xiàng)工作,使學(xué)科整體水平得到提升。

6、改變教學(xué)方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

我們教師面對(duì)的是基礎(chǔ)不一的學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生除了有嚴(yán)格要求外,更多的是情緒上不能對(duì)立,不能歧視,更不能體罰,決不放棄一個(gè)學(xué)生。要多一點(diǎn)關(guān)愛,少一點(diǎn)訓(xùn)斥,通過鼓勵(lì)和表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,樹立成功的信心。

在教學(xué)方法上教師不能以自我為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,而是要千方百計(jì),針對(duì)不同類型學(xué)生及班級(jí),采取不同的教學(xué)方法,讓好的同學(xué)吃得好,中等同學(xué)吃得飽,學(xué)習(xí)困難學(xué)生吃得了。盡可能減少學(xué)生過重的壓力,提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題,思考學(xué)什么?怎樣學(xué)?為什么要這樣學(xué)?在生產(chǎn)、生活中有何意義?同時(shí)在這些問題的研究過程中提倡民主合作的態(tài)度,充分交流,并歸納總結(jié),使學(xué)生求知欲、內(nèi)驅(qū)力得到增強(qiáng),為學(xué)生終身可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。抓好補(bǔ)差補(bǔ)缺及優(yōu)秀學(xué)生提高輔導(dǎo)工作。提倡奉獻(xiàn)精神,各任課教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不讓一位學(xué)生掉隊(duì)

三、以學(xué)校教學(xué)節(jié)為契機(jī),加強(qiáng)對(duì)講練結(jié)合課堂教學(xué)模式的探索

本學(xué)期下半學(xué)期,我校舉辦了肖塘中學(xué)第一屆教學(xué)周。開展了“骨干教師展示課”,“青年教師探討課”,“考試學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”,“專家講座”,“教研組評(píng)課活動(dòng)”,“青年教師論壇”,“浦東東溝中學(xué)取經(jīng)”,“教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比”等活動(dòng)。開設(shè)公開課的教師們精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課,展現(xiàn)了良好的精神面貌和教學(xué)水平。教師們圍繞“講練結(jié)合”的課題優(yōu)化課堂教學(xué),突出學(xué)生參與,突出學(xué)法指導(dǎo),突出啟發(fā)創(chuàng)新,突出思維能力的培養(yǎng),突出師生情感的交流。因此整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),學(xué)生逐

步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

本次教學(xué)周歷時(shí)兩周,共開放了18節(jié)實(shí)況課,其中2節(jié)為區(qū)級(jí)公開課。參與聽課的教師達(dá)120多人次。

一、三個(gè)亮點(diǎn)

1、課的質(zhì)量較高,在課堂上體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課改理念。

2、研修氛圍濃,體現(xiàn)出各組教師在教研課改中,相互團(tuán)結(jié)合作的良好精神風(fēng)貌。3、教師參與面廣,教師注重運(yùn)用多種教學(xué)手段和方式來貫徹教學(xué)目標(biāo)。二、二點(diǎn)啟示

1、通過教學(xué)周活動(dòng),無論是開課教師,還是其他同組教師,大家互相砌磋,共同研討,對(duì)新課程的理念、標(biāo)準(zhǔn),對(duì)新教材的編寫意圖有了更深刻的理解。

2、各學(xué)科在準(zhǔn)備過程中,遇到各種各樣的問題,大家各顯神通,一一加以解決,確保每一節(jié)課都有較高的質(zhì)量,真正凝聚了集體的智慧。

三、二點(diǎn)不足

1、新課程下的教學(xué)應(yīng)還學(xué)生以生活,還學(xué)生以快樂;積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而形成生動(dòng)活潑的課堂新貌。但在這次活動(dòng)中,個(gè)別教師不能完善地解決在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),給學(xué)生足夠時(shí)間讓其思考,開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)等問題,學(xué)生的參與面也有待進(jìn)一步擴(kuò)大。

2、存在因缺乏經(jīng)驗(yàn)而造成的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握問題,缺乏講、練、評(píng)的比例和深度廣度的把握問題。

總之,本次教學(xué)周,從全體教師開課的情況看,執(zhí)教者均能本著新課標(biāo)的理念,做大膽的嘗試,取得了初步的成效,學(xué)生的活動(dòng)占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間,許多教師在課堂上引導(dǎo)提示,啟發(fā)點(diǎn)撥,營(yíng)造氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,穿針引線,承上啟下,而且做到張馳有致,收放自如。綜觀教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),可發(fā)現(xiàn)教師精心設(shè)置問題情境,以問題為中心,通過問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、討論、交流等形式開展活動(dòng)教學(xué),通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題來揭開知識(shí)神秘的面紗,在突出學(xué)生的主體地位的同時(shí),教師的作用也發(fā)揮得淋漓盡致。同時(shí)通過論壇,交流和評(píng)比,可以看出教師的行動(dòng)正沿著新課程理念的軌跡運(yùn)行。

在運(yùn)用教學(xué)課件中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),研究新情況、新問題,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。要知道課程的實(shí)施過程,不再是教師復(fù)印文本的過程,而是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,在這一互動(dòng)過程中,教師必須依照特定的教育教學(xué)情境,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平與身心特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本要求,在全面駕馭教科書的知識(shí)體系、

知識(shí)結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上,合理地進(jìn)行課程改造,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,而教師只是學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者與合作者。努力做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變:不是“教”教材,而是“用”教材;從“以學(xué)習(xí)為本”向“以學(xué)生為本”轉(zhuǎn)變。同時(shí)還要建立和健全課堂評(píng)價(jià)體系,為課堂教學(xué)起導(dǎo)向作用。四、教學(xué)實(shí)績(jī)

1.六年級(jí)期末六校聯(lián)考語文、數(shù)學(xué)、英語平均分總分六校第一名2.八年級(jí)區(qū)統(tǒng)考區(qū)排名第16名。

3.八年級(jí)區(qū)統(tǒng)考物理排名全區(qū)第7名,超區(qū)平均1.89分.4.各類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)

組別六年級(jí)教師姓名徐鈺周莉黃河雙顧伶俐沈琴華七年級(jí)屠長(zhǎng)江張賽英苗逸雯劉婷婷八年級(jí)陳松艷陳衛(wèi)娟劉英魏繼東王群英九年級(jí)杜淑文陸瑤陳振司一坤級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)上海市科學(xué)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件評(píng)比201*學(xué)年第一學(xué)期校青年教師比武201*學(xué)年第一學(xué)期校青年教師比武奉賢區(qū)教育系統(tǒng)“迎世博講禮儀”知識(shí)大賽(教師組)等第二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人市級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)校級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)市級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)校級(jí)區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)校級(jí)校級(jí)校級(jí)201*學(xué)年第一學(xué)期校青年教師比武201*學(xué)年三年期教師考核備課201*學(xué)年中學(xué)歷史教師教學(xué)案例評(píng)比201*學(xué)年第一學(xué)期衛(wèi)生教師技能競(jìng)賽201*學(xué)年第一學(xué)期衛(wèi)生教師健康論壇201*年4月學(xué)校紅十字工作個(gè)人考核優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員優(yōu)秀青年教師園丁獎(jiǎng)?wù)撐摹蹲ズ脩蚯虒W(xué)弘揚(yáng)民族文化》201*年上海市初中科學(xué)學(xué)科單元設(shè)計(jì)活動(dòng)科學(xué)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件評(píng)比活動(dòng)201*年上海市奉賢區(qū)初中數(shù)學(xué)論文評(píng)比中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文評(píng)比英特爾未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程青年教師教學(xué)評(píng)比年終考核區(qū)嘉獎(jiǎng)青年教師教學(xué)評(píng)比青年教師教學(xué)評(píng)比年終考核區(qū)嘉獎(jiǎng)201*學(xué)年三年期教師考核備課青年教師教學(xué)評(píng)比青年教師教學(xué)評(píng)比青年教師教學(xué)評(píng)比青年教師教學(xué)評(píng)比

三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)柳清徐蘭燕蔣敏徐麗燁

區(qū)級(jí)校級(jí)校級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)校級(jí)奉賢區(qū)教育技術(shù)優(yōu)秀課件評(píng)選青年教師教學(xué)評(píng)比青年教師教學(xué)評(píng)比嘉獎(jiǎng)青年教師教學(xué)評(píng)比青年教師教學(xué)評(píng)比三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)今后我們教導(dǎo)處將繼續(xù)努力,扎實(shí)開展各項(xiàng)工作,使教學(xué)成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。

肖塘中學(xué)教導(dǎo)處201*.6

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