10屆高三地理總結

201*屆高三地理教學工作總結

光陰似箭，忙碌而充實的高三教學已經(jīng)結束，回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展，因為反思是教師成長的階梯。這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會、學校和自我，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成績在學校中和在同一階層學校中都是令人鼓舞的。本次高考成績超過了學校的任何往屆。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

一、認真分析好學情與考情，把握好教學起點iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)1、認真分析學情iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)只有在了解學生的知識基礎和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣，特別對差生要深入了解，分析原因，了解學生的學習方法和學習習慣。這樣才能從學生的實際出發(fā)，才能做到因材施教，切實提高教學質(zhì)量。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

從生源看，我們學校雖然是省一級達標校，但由于達標資格比較晚，因此我們的入學生源是經(jīng)過廈門市幾所市直屬一級校的層層篩選后才招來的，別說尖子生幾乎沒有，就連同時期的達標校我們也是招收分數(shù)最低的。因此基礎差、學習態(tài)度不端正的學生較多，尤其讀文科的大多數(shù)學生又是全年段學生中基礎差的學生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們學校的總目標就只能是“抓本三、促本二、觀注本一”，在教學中放低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)2、認真研究考情iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)高三復習的第一節(jié)課，我就把去年的高考題發(fā)給學生，并和學生一起分析了試題的類型，各題是從課本上哪章演變來，是考些什么知識，這樣讓學生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應該怎樣的準備。通過對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

①強調(diào)對主干知識的考查；特別強調(diào)學習地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認識。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)②強調(diào)理論聯(lián)系實際，突出考察運用知識、分析、評價、論證實際問題的綜合學習能力。學會將人文社會科學理論運用于實踐。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)③反映熱點問題與書本知識的有機結合，要在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息，對原有的知識結構進行整和，包括知識的遷移、轉化等，構成新的知識系統(tǒng)，并經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程，完成對問題的解答。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)④體現(xiàn)對地理學思維方法的考查。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

（2）吃透高考說明，關注有關專家、學者對高考的分析、講解iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)首先要讀懂《高考說明》iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當年應試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部頒布的《教學大綱》，它體現(xiàn)了當代高校對人才培養(yǎng)的基本要求和方向。而高考的內(nèi)容、能力、形式等，則要體現(xiàn)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

其次要明確高考的知識范圍iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識范圍又是根據(jù)《教學大綱》的要求規(guī)定的，要留心《高考說明》對知識范圍的修訂。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)《高考說明》對“知識范圍”的規(guī)定是粗線條的。在復習備考時，要把它具體化。一是要通曉地理學科的知識總量，總量中包括幾個部分，每部分又有多少個“知識點”。只有這樣，才能使高考復習覆蓋全部知識內(nèi)容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點的內(nèi)部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關系，由“點”進而成“線”，把知識點有機地串聯(lián)起來�，F(xiàn)在好的參考書上有知識線索，但是我們要引導學生再梳理一遍才便于記憶。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

再次要正確認識題型示例iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個作用，一是學生可以通過題型示例了解題目的形式，有助于應考；二是在某類題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)最后要把握高考的最新動態(tài)iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關專家、學者對高考試題的分析、說明，把握高考的最新動態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復習階段，最為重要的一環(huán)。iwB中學數(shù)學免費網(wǎng)

二、優(yōu)化課堂教學，注重雙基落實

“知識是能力的載體，能力是知識的升華”沒有知識的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現(xiàn)圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎知識的落實。另一方面，構建學科知識體系，培養(yǎng)學生學科內(nèi)的綜合能力，理清學科內(nèi)的知識的層次脈絡，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉偏向力來分析高空、近地面的風向，全球氣壓帶、風帶的成因，洋流的運動偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個共性特征，加深了對“地表做水平運動的物體要受地轉偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。

“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上，我注重課堂練習，學生作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

加強課堂練習，是強化知識點的途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復習時，每講過一個知識點，都給學生準備對應知識點的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內(nèi)容是對應的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地，課堂練習是必備的手段，通過練習，讓學生的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓學生真正參與到教學中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復習課模式。

注重作業(yè)練習是總結章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學的章節(jié)內(nèi)容相對比較完善，因此每一節(jié)課都應做好初步的總結。我通常把綜合題當成作業(yè)布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習、批改，可以及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。

實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學過程中、要堅持講解與檢測有機結合的原則。檢測題要訓練，逐步培養(yǎng)學生解題的速度，使學生逐漸適應高考。單元檢測的試題既要遵循教學大綱，注重能力型和應用型，又要培養(yǎng)學生的審題能力，科學煌思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。而地理學科因為它的區(qū)域性，差異性特點很鮮明，學科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災害，環(huán)境保護等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學生能夠初步形成綜合的意識，進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。

三、做好學生主動學習的引導。

學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續(xù)性，并能受益終生。我在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。

1、引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。如，我們在講到氣溫的日變化規(guī)律時談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時，有的同學就提出為什么高溫沒有出現(xiàn)在12點，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點。我就引導學生提出問題：①地球上的熱量來源是什么？②大氣的直接熱源是什么？③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進行？這三個問題都是大氣熱力作用中的基本知識點，聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽輻射到大氣增溫有個傳輸過程，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點，而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠幔�到了日出前后大氣逆輻射最弱，大氣溫度達到最低。通過引導學生提問，讓學生掌握了分析問題的角度、方法和過程。

2、引導學生反思。“學而不思則罔，思而不學則殆”。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關的知識，甚至是一個詞語，也要多方面反思。如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、地球的自轉方向、公轉方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時方向等等，通過不斷的思考，倡導學生在反思中總結，在總結中反思，充分發(fā)揮學生學習的主動性，將有利于學生對基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于學生迅速形成總結歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其學習的積極性。

第一輪復習的較好做法總結

1，立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復習到位，掃清知識死角。

2課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了知識，又加強了應用。

3單元練習每章不少，結合學�？荚嚭蛯W科自考，及時檢查了學生的掌握情況。

4課外的合作學習進展良好，十套試卷的練習在質(zhì)測前加強了學生的做題能力，同時開闊了視野。

一輪復習的不足之處：

1對世界地理部分復習過于簡略（時間緊迫）區(qū)域特征不夠細化，初高中的銜接做的不好。

2學生作業(yè)的檢查批改應該更加具體，對目標生盡量面批面改。3單元考試后應該讓學生自己做好總結，

經(jīng)過第一輪復習，學生已經(jīng)掌握了地理學科的基本知識，并初步形成了知識網(wǎng)絡，具備一定的學科技能。第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養(yǎng)，使所學知識進一步系統(tǒng)化條理化，提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。

今年，我校的二輪復習從三月份開始，至五月上旬結束，總計八周左右時間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應用。在知識專題中，結合學生的實際情況，內(nèi)容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結合平常的練習進行，地理規(guī)律和地理原理進行了專題復習。

高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養(yǎng)的考驗，二輪復習中還應注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此時出現(xiàn)的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復習時間，克服考前疲勞。二輪復習中好的做法有：

1對學校統(tǒng)一發(fā)的資料進行了大膽的取舍，為學生節(jié)約了寶貴的時間。

2進行了專題總結，根據(jù)我們學生的學習情況，編寫學案，更有效的解決了問題。3對信息卷先選后做，及時張貼，減輕學生負擔

4考前采用目錄復習法，把更多的時間給學生，回歸課本，構建知識聯(lián)系二輪復習不足：

1復習計劃預留余地不夠，最后的試題講評進行速度較快，一些學生跟不上。

2對于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學生對高考難度的期望，學生適應了中等以上題目，簡單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。

3學生在做分析題時，語言表達能力較差，沒有得到明顯改變。高考試題難度越來越小，但對能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學科知識聯(lián)系不大，完全是在考察應考能力，學科教學必需考慮從教知識向教能力轉變，才能適應新形勢下的高考。

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201*屆高三地理復習計劃

吳江市教育局教研室姬惠光

一、分析形勢，制定“跳一跳”夠得著的目標。

（不排名，僅作參考）除了吳江中學跌幅較大外，其余的都在10%以內(nèi)，縱觀周邊地區(qū)幾乎每個市的跌幅都在10%以上，可以說，本屆高三每所學校都考得不錯，尤其是二高，在增加150人左右，B級率上升了3%，周平、郭健兩位年輕老師值得表揚。針對上述情況，制定新一屆高三B級率目標：三星級不低于45%，四星級不低于85%。

二、本屆高三地理復習計劃與進度安排。

時間201*年9、10月201*年11月201*年12月201*年1月201*年2月201*年3月201*年4月201*年5月201*年6月三、繼續(xù)鼓勵與團結教師，建立起一個“學習型組織”。

高三地理骨干教師要帶頭學習，把他們都樹立起來，讓他們發(fā)揮輻射與帶動作用，通過學習與幫助，鼓勵上進，督促后進，同舟共濟，形成一個和諧的整體。鼓勵全體高三地理教師多讀書，多研究，多關注《地理教育》、《中地參》、《中學政史地》等有關雜志。四、繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)站的服務功能，使網(wǎng)站內(nèi)容更豐富。

“鱸鄉(xiāng)地理”網(wǎng)站，內(nèi)容還不夠豐富，還需要不斷充實與完善，尤其“高考”這個主打板塊，需要不斷地充實與提高。在接下來一年，想在研究高考、分析高考方面把其做強與做大。重新確立各個板塊的版主，力爭加入“地理論壇”。

五、把“課堂觀察”與“有效教學”結合起來。

在前一階段試點的基礎上，下一屆高三力爭通過深入研究“課堂觀察”真正抓好“有效教學”，針對現(xiàn)在高考抓三科的情況，力爭化最少量的時間，謀求最大化的成績。大膽預設一模以后不再占用課后時間，所有的內(nèi)容、問題都力爭在課堂上解決。把課堂效率力爭挖掘到最大，做到極致。

六、引導研究近三年江蘇卷及全國各地的高考試卷。

想組織新任高三的教師做近三年或五年的江蘇及全國各地的高考卷，通過研究與把握高考，扼住高考命題思想與方向的“咽喉”。使廣大高三教師與學生對高考試卷不陌生，從而更能適應高考與把握高考。

七、多開設高三地理的“研究課”，多鍛煉教師。

以往高三教研活動，基本只開一節(jié)課，以后想增加高三地理教師的“出鏡率”，每次活動力爭開兩到三節(jié)，并強化對課的研討。通過多開專題課，也豐富我們的教學資源，從而再達成資源共享。每一次開課讓開課的教師多作精心準備，把開課后的問題及時反饋，把開課準備的資源整理好，上傳網(wǎng)站，供大家分享，力爭通過兩三年，把專題復習的每個板塊都做

進度自然地理一輪復習人文地理一輪復習區(qū)域地理一輪復習海洋地理、環(huán)境地理一輪鞏固及掃尾工作自然地理專題（重分析）人文地理專題（重解答）區(qū)域及熱點專題（重表述）回歸課本（重框架）說明可以適當根據(jù)自己的情況作微調(diào)，但是今年四星級學校一定要完成一輪復習，三星學校把必修的一輪一定要結束。強化選擇題系列強化綜合題系列臨界生鼓勵談心和“精而全”。

八、要求“每月、每周”計劃必須上墻公布。

以后調(diào)研，我先檢查每個備課組的周計劃與月計劃，只有教師心中有計劃，學生心中才能清清楚楚，不慌不亂。要求每個備課組把每周教學計劃一定要公布在墻上，否則就不合格。不能隨波逐流，不能得過且過，計劃關注的是細節(jié)，細節(jié)決定成敗，沒有計劃，不關注細節(jié)，必定會失敗。

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