督導(dǎo)抽查工作總結(jié)

督導(dǎo)抽查工作總結(jié)

根據(jù)《邵陽市201*年“小金庫”專項治理工作實(shí)施方案》的工作安排，督導(dǎo)抽查工作在區(qū)“小金庫”治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一組織下，由區(qū)紀(jì)檢會副書記帶隊，從區(qū)財政局和區(qū)審計局等成員單位抽調(diào)人員組成聯(lián)合抽查組共同實(shí)施，并選取具有典型性的單位進(jìn)行重點(diǎn)檢查，督導(dǎo)抽查以下單位：宣傳部、組織部、民政局、教育局、文體局、農(nóng)業(yè)、交通局、檢察院、機(jī)關(guān)事務(wù)局、安監(jiān)局、文化市場稽查大隊。并制定了督查單位的日程表，抽查時間定為201*年6月10日至6月20日，督查組到被檢查單位檢查時，聽取單位領(lǐng)導(dǎo)的全面情況匯報，查看督查單位財務(wù)會計賬薄等相關(guān)會計資料，看是否存在“小金庫”核對庫存現(xiàn)金，是否賬實(shí)相符，并對報帳員的現(xiàn)金支票，有價證券憑證，保險柜存折等重點(diǎn)檢查。查閱被查單位的會議記錄，查閱會計人員接交記錄，了解記錄過程中涉及到的會計賬薄資料等真實(shí)情況。對被檢查單位的會議費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、職工福利費(fèi)、工會經(jīng)費(fèi)等大額現(xiàn)金予以重點(diǎn)關(guān)注。檢查被查單位的行政性收費(fèi)、經(jīng)營性收費(fèi)及往來結(jié)算票據(jù)的存根并同與之相關(guān)的入賬憑證核對看有無收費(fèi)或收入資金不入賬，檢查單位銀行賬戶的發(fā)生額，余額與銀行對賬單是否一致，對賬單中的一收一支在單位銀行存款中有沒有反映出來。了解被查單位有關(guān)固定資產(chǎn)，查看

有關(guān)財產(chǎn)物資如車輛，設(shè)備、房屋等變賣收入有沒有不入賬的問題，以及房屋設(shè)備等出租不入賬的問題，督查組在檢查過程中查出有個別單位原始票據(jù)及往來款未能及時做賬裝訂，白條抵庫等現(xiàn)象，針對存在的問題督查組明確要求該單位整改落實(shí)，被檢查單位領(lǐng)導(dǎo)對此事高度重視，召開會議研究，要求按期整改落實(shí)到位。并向督查組將落實(shí)后的情況以書面形式匯報。同時，我們也以身作則對工作提出要求，抽查單位原則上不超過一天。督導(dǎo)檢查工作中，要求認(rèn)真負(fù)責(zé)實(shí)事求是的評價，特別是對存在的問題要嚴(yán)厲指出，并要求限期整改。在督查檢查工作中所有人員必須遵守檢查工作期間不接受被檢查單位的宴請、禮品、禮金，不準(zhǔn)向被檢查單位提出與檢查工作無關(guān)的要求，不準(zhǔn)在被檢查單位中報銷任何費(fèi)用，不準(zhǔn)超工作范圍和權(quán)限隨意表態(tài)，在各級部門的支持和配合下，這次“小金庫”專項治理督導(dǎo)抽查工作已全面完成任務(wù)，但我們工作中還有一些薄弱環(huán)節(jié)，我們將在工作中不斷解決和改進(jìn)。

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201*年督導(dǎo)檢查

工作匯報

萬金塔中心小學(xué)

201*年督導(dǎo)檢查工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，真誠的歡迎各位光臨我校檢查指導(dǎo)，下面我重點(diǎn)從以下四個方面進(jìn)行匯報：

一、內(nèi)化精神，認(rèn)識到位

8月12日，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)會議結(jié)束后，我們召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會，反復(fù)研讀魏局長講話及“八大工程”實(shí)施方案，研究制定出關(guān)于會議精神學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)的具體措施，并在村小校長會議上進(jìn)行了具體部署。對會議精神的學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施三步走策略：

（一）是學(xué)習(xí)貫徹會議精神。魏局長講話在期初集體備課期間集中組織教師學(xué)習(xí)；“八大工程”實(shí)施方案以校為單位組織學(xué)習(xí)。

（二）是組織教師對會議精神進(jìn)行討論明確自己“十二五”期間的發(fā)展方向。

（三）是組織教師進(jìn)行考試，進(jìn)一步明確“十二五”期間我縣教育的宏偉藍(lán)圖，通過學(xué)習(xí)討論，全體教師能清晰地明確我縣教育的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略方針、管理理念、總體思路；體會到了新一屆局黨委實(shí)實(shí)在在抓質(zhì)量，腳踏實(shí)地做教育的工作理念，感悟到了局黨委真抓實(shí)干的決心，每一位教職員工都身感肩上沉甸甸的責(zé)任，都樹立了腳踏實(shí)地做好工作的信心，依據(jù)會議精神我們精心研制了我鄉(xiāng)小學(xué)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃：明確了奮斗目標(biāo)：把師德師風(fēng)、德育教育放在首位，創(chuàng)建“文明校園”；以讀書活動，主題性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建“書香校園”；以安全教育為保障，創(chuàng)建“平安校園”；以提高師能，提升

質(zhì)量為核心，創(chuàng)建“質(zhì)量校園”。到201*年達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，到201*年實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化建設(shè)的目標(biāo)，明確了我們的工作理念，即抓基礎(chǔ)、抓落實(shí)、常規(guī)工作做真做實(shí)，抓規(guī)范、抓優(yōu)化，重點(diǎn)工作做精做細(xì)，抓特色、抓典型，創(chuàng)新工作做新做大。以“細(xì)”為基礎(chǔ)，在“精”字上力求優(yōu)化，以“實(shí)”為基礎(chǔ)，在“新”字上謀發(fā)展。

二、落實(shí)目標(biāo)，責(zé)任到位

我們對“八大工程”、“十項突破”及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)自評指標(biāo)體系進(jìn)行了具體地分工，落實(shí)了責(zé)任，由負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃制定科學(xué)合理的年度計劃，明確目標(biāo)，明確措施，為計劃的落實(shí)做好服務(wù)。修改完善了學(xué)校自評工作實(shí)施方案，制定了以“師德師能”為核心的班主任、專任教師、教輔系列的評價細(xì)則，把師德表現(xiàn)、教育教學(xué)能力、科研能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育教學(xué)成績、“培優(yōu)輔困”效果、教師培訓(xùn)等內(nèi)容納入評價體系之中，制定了各系列管理制度、評價標(biāo)準(zhǔn)，為自評奠定了基礎(chǔ)，在評價中，堅持定量與定性相結(jié)全、過程與結(jié)果相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合的考評辦法。并將考評結(jié)果作為教師聘任、晉級和獎懲的主要依據(jù)，切實(shí)發(fā)揮考評的激勵作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

三、鎖定質(zhì)量，行動到位。

質(zhì)量是學(xué)校的生命，是立業(yè)之本，學(xué)校要發(fā)展必須以質(zhì)量為核心，我們在抓質(zhì)量這件事上做到了：

（一）樹立全面的質(zhì)量觀，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注了及格率、優(yōu)秀率，同時關(guān)注了鞏固率；不僅關(guān)注

了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)注了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；不僅關(guān)注了學(xué)生的思想品質(zhì)，也關(guān)注了學(xué)生的身心健康；不僅關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，也關(guān)注了學(xué)生的個性成長。

（二）注重了教學(xué)過程的精細(xì)化管理，做到了日日抽查有記載，周周反饋有指導(dǎo)，月月通報有評價。重新修改完善了備、講、批、導(dǎo)、考、聽、評等常規(guī)教學(xué)管理制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)校、包年級、包學(xué)科制度。

（三）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，研究出了適合本校實(shí)際的學(xué)科教學(xué)模式并全面推廣，完善了片區(qū)教研的新思路、新做法。

（四）實(shí)行了質(zhì)量監(jiān)測制度化。具體地體現(xiàn)在以下諸方面：1.向課程管理要質(zhì)量

做到開齊學(xué)科、開足課時、開好課程，我們制定了課程管理制度，從均衡課程出發(fā)，校本課程由班主任負(fù)責(zé)，36年級的綜合實(shí)踐、心理及健康課可視情況由36年班主任負(fù)責(zé)，體育課采取上大課、英語課由英語教師跨校兼課的方法，力求學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

2.向制度要質(zhì)量

為完善以人為本的制度文化，扎實(shí)推進(jìn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步實(shí)施精細(xì)化管理，綜合我校實(shí)際，對教師隊伍管理、校本教科研、校本培訓(xùn)、德育工作、安全工作等管理制度進(jìn)行了修改和完善，使管理制度縱向到底，橫向到邊，并以《祥苑》�？�形式印發(fā)全鄉(xiāng)，規(guī)范教師教學(xué)行為和學(xué)校辦學(xué)行為，努力讓制度出效益，為教育質(zhì)量的提升服務(wù)，

推進(jìn)學(xué)校均衡化發(fā)展。

3.向備課要質(zhì)量

我們以會課教案的個性補(bǔ)改、片區(qū)教研的同課異構(gòu)、組級備課為重點(diǎn)、抓實(shí)抓好備課工作、組級備課做到“八個統(tǒng)一”即：統(tǒng)一進(jìn)度、同一內(nèi)容、同一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一模式、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一課后作業(yè)、統(tǒng)一評價內(nèi)容、每周2次，每周1課時；保證每天放學(xué)后一課時的自主備課時間。片區(qū)教研以同課異構(gòu)為主要形式開展活動，力爭異中求同，同中求異，提升教師的教研能力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4．向課堂教學(xué)要質(zhì)量

課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量必須在課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。必須向：“三課”要質(zhì)量，主要做法是：

①對全鄉(xiāng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一評價，由走進(jìn)課堂行動領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)，實(shí)施跟蹤評價。對連續(xù)2次排在全鄉(xiāng)后20名的教師做崗位調(diào)整。此項活動的基本程序?yàn)椋捍_定同課異構(gòu)課題教師自主備課組內(nèi)備課小組評價分等排隊確定包保領(lǐng)導(dǎo)在評價崗位調(diào)整。

②抓“龍頭”（骨干教師）帶“重頭”（青年教師）促源頭（全體教師）對骨干教師實(shí)施“風(fēng)格”培養(yǎng)，對青年教師實(shí)施“入格”培養(yǎng)，教師節(jié)前夕舉行了新教師拜師活動，實(shí)施了“六個一”工程，即：每位教師上一節(jié)匯報課、一次反思性說課、一篇優(yōu)質(zhì)教案、一次專業(yè)水平測試；一次主題會診活動，一次會課活動，盡快讓

新教師過好“教材關(guān)”、“課標(biāo)關(guān)”、“課堂教學(xué)關(guān)”為全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠基。

③研究推廣學(xué)科教學(xué)模式，其中語文數(shù)學(xué)兩個學(xué)科分課型確定教學(xué)模式。其程序?yàn)椋喝Χ�模式分組實(shí)踐交流研討修改完善確定模式課堂觀摩輔導(dǎo)推廣運(yùn)用創(chuàng)新；教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為，為教師的備課、講課，提出了依據(jù)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，奠定了基礎(chǔ)。④課堂教學(xué)實(shí)施了“四四工程”即：“四要”“四讓”“四進(jìn)”“四多”，從充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的角度對領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師講課、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了規(guī)范，并改革了評價辦法：每位聽課的領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課都要寫出課堂教學(xué)反饋單，指派一名領(lǐng)導(dǎo)對所有反饋單進(jìn)行分析、歸納、概括，再形成一份課堂教學(xué)反饋材料由該名領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)教教師進(jìn)行交流、溝通，改變了大家聽課大家評的做法，得到了教師的認(rèn)可。

⑤開展以“同課異構(gòu)”為主要形式的課堂教學(xué)競賽，檢驗(yàn)教學(xué)模式的理解運(yùn)用，推動教師教學(xué)水平的提高，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

5.向教研要質(zhì)量

加大片區(qū)教研力度，改善片區(qū)教研方式方法，保證教研時間和質(zhì)量，基本程序?yàn)椋捍_定課題：獨(dú)立備課課前說課，集中會課鄉(xiāng)級觀課，共同診課個性反思，自主發(fā)展�；�本做法：

（1）、學(xué)期初由教導(dǎo)處下發(fā)同課異構(gòu)課題、主題，教師進(jìn)行自主

備課，形成課前說課材料。

（2）、利用第一個月（下旬）片區(qū)教研時間進(jìn)行課前說課，同時遴選一篇比較好的教案進(jìn)行集體會課。提出共性補(bǔ)改意見，確定講課教師。對共案進(jìn)行個性化的補(bǔ)改，并認(rèn)真?zhèn)湔n，做好講課的準(zhǔn)備。包組領(lǐng)導(dǎo)對教師課前說課質(zhì)量和參與會課情況做出評價，計入教師備課內(nèi)容考評之中。

（3）、利用第二個月的片區(qū)教研（月初）時間，以學(xué)科、年組為單位進(jìn)行聽課，課后進(jìn)行反思性說課、集體會診，針對本節(jié)課實(shí)施的效果和存在的問題進(jìn)行個性反思，并形成文本材料，參加優(yōu)秀反思評選，優(yōu)秀反思將在《祥苑》�？�上發(fā)

在教研活動中實(shí)現(xiàn)了“五個一”即：

1)同備一節(jié)課，提高教師備課能力，確保備課質(zhì)量。

2)同會一節(jié)課，提高教師會課能力，確保片區(qū)教研質(zhì)量。3)同聽一節(jié)課，提高領(lǐng)導(dǎo)教師課堂教學(xué)能力，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。4)同評一節(jié)課，提高教師會診能力及領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力，確保業(yè)務(wù)拉練質(zhì)量。

5)同思一節(jié)課，提高反思能力，確�！叭�制”活動質(zhì)量。做到了五個同步；即：備課與會課同步，會課與片區(qū)教研同步，講課與反思同步，評課與業(yè)務(wù)拉練同步，校本教研與培訓(xùn)輔導(dǎo)同步，此項活動優(yōu)化了校本教研質(zhì)量，創(chuàng)新了片區(qū)教研機(jī)制，把精細(xì)化落實(shí)到了教研的每個環(huán)節(jié)中，使教師的教研能力有所提高。

6．向“培優(yōu)輔困”要質(zhì)量

“三生”的培養(yǎng)是質(zhì)量提升的重點(diǎn)，只有因材施教，才能使每一位學(xué)生都有所提高,有所發(fā)展，使每一位學(xué)生健康成長，我們把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在課堂上、放在活動小組活動質(zhì)量上，在培優(yōu)輔困這項工作中我們總結(jié)出了“三生”培養(yǎng)“十法”收到了良好的效果�！笆�法”即：

①教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)法，設(shè)計基本目標(biāo)（全體學(xué)生）和發(fā)展目標(biāo)（尖子生、特長生）滿足不同層次學(xué)生的需要。

②作業(yè)面批法，對學(xué)困生的作業(yè)實(shí)施面批法，當(dāng)面批，當(dāng)面輔導(dǎo)。③家校聯(lián)培法，通過家訪、家長會等形式與“三生”家長共同研究培養(yǎng)提高辦法和目標(biāo)，攜手完成培養(yǎng)目標(biāo)。

④問題培養(yǎng)法：課堂上針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同的問題。⑤跟蹤反饋法：當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難后，教師要在恰當(dāng)時機(jī)采取相應(yīng)策略解決該生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難。

⑥訓(xùn)練培養(yǎng)法：在習(xí)題設(shè)計上要有層次性，讓每個層次的學(xué)生都吃飽、吃好。

⑦活動遷移法：在活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并將其遷移到學(xué)習(xí)上來。

⑧興趣培養(yǎng)法：依據(jù)學(xué)生興趣，成立相應(yīng)的活動小組，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

⑨同伴互助法：讓尖子生特長生與學(xué)困生結(jié)對子，幫助學(xué)困生提高成績。

⑩階段目標(biāo)達(dá)成法：學(xué)生分階段確定相應(yīng)的目標(biāo)，一個目標(biāo)完成后

再制定下一個目標(biāo)，循序漸進(jìn)，使每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

7．向獎勵要質(zhì)量

每學(xué)期教學(xué)成績獎勵資金6000元，教育教學(xué)活動獎勵獎金201*元。教育教學(xué)活動獎勵參加人數(shù)的80%，教學(xué)成績獎勵采取以學(xué)科、年級為單位計算出平均分，對高出本學(xué)科、本年級平均分的部分實(shí)施獎勵，激發(fā)全體教師工作的積極性，使廣大教師樹立“多一分耕耘，就多一份收獲、多一份效益”的信心，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

8.向自主性活動化數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)要質(zhì)量

我們的自主性活動化數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)在內(nèi)容設(shè)計上，采取的是分組設(shè)計，即：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，以小組為單位各出一套作業(yè)題，然后由班主任老師綜合3個層次的作業(yè)題，依據(jù)知識的系統(tǒng)性，突出知識的重點(diǎn)，形成一套涵蓋所有知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)知識的上、中、下學(xué)生都適宜的作業(yè)題，由學(xué)生當(dāng)做一次單元測試獨(dú)立完成，使每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的天地，體驗(yàn)到成功的樂趣，幫助學(xué)生樹立我能行的自信心。

在作業(yè)層次設(shè)計上，我們設(shè)計出了“希望起跑線”、“快樂學(xué)吧”、“智力沖浪”三個既具人文性，又有現(xiàn)代意識的板塊�！跋Ｍ�起跑線”板塊為基本題，全體學(xué)生都可以完成；“快樂學(xué)吧”板塊為中檔題，由中等生、優(yōu)等生完成，學(xué)困生選擇性完成；“智力沖浪”板塊為綜合題，由優(yōu)等生完成，中等生和學(xué)困生可償試去完成全部或一部分。我們的作業(yè)改革為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力的提高奠定了堅實(shí)的

基礎(chǔ)。

在自主化活動性數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)改革過程中，我們收到了實(shí)效；每次作業(yè)前學(xué)生都會自覺地復(fù)習(xí)近期所學(xué)知識，經(jīng)歷了對學(xué)習(xí)內(nèi)容“在學(xué)習(xí)在理解在鞏固在提高在拓展在應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程進(jìn)一步促進(jìn)了知識的掌握和內(nèi)化。學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績有所提高，在本學(xué)期期中質(zhì)量測試中，學(xué)生平均分較上學(xué)期提高了1.8分。學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，設(shè)計能力，文字表達(dá)能力均得到發(fā)展，對學(xué)生的思想也起到了潛移默化的影響。如：學(xué)生們設(shè)計出“我與祖國同行”、“我們的成長歷程”等為主題的系列化。我們的這項改革曾在201*年10月在吉林日報上發(fā)表，201*年被搜集在星級管理經(jīng)驗(yàn)片中。

9.向“四四工程”要質(zhì)量

我們在課堂教學(xué)改革上，實(shí)施了“四四工程”即：“四要”、“四讓”、“四進(jìn)”、“四多”。

“四要”即：①、要本著學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)課堂。②、要帶著清晰的教學(xué)思路去聽課。③、要樹立平等的意識與教師反饋溝通交流。④、要聽一節(jié)課，研究一節(jié)課，收獲一節(jié)課。

“四讓”即：①、“新知”讓學(xué)生主動探索。②、“重點(diǎn)、難點(diǎn)”讓學(xué)生展開討論。③、規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)。④、發(fā)現(xiàn)的新問題讓學(xué)生去思考、實(shí)踐、探索。

“四進(jìn)”即：①、“尊重”進(jìn)課堂，做到師生平等交流、溝通，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。②、“愉悅”進(jìn)課

堂，在民主、平等、和諧的氛圍中讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。③、“方法”進(jìn)課堂，使學(xué)生學(xué)會、善學(xué)、會學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。④、“創(chuàng)新”進(jìn)課堂，使學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。

“四多”即：①、多一點(diǎn)超前體驗(yàn)。（預(yù)習(xí)、課外讀書、學(xué)習(xí)實(shí)踐）②、多一點(diǎn)自主實(shí)踐的空間。（社會實(shí)踐、綜合實(shí)踐）③、多一點(diǎn)獨(dú)立思考的時間。（課上、課下）④、多一點(diǎn)溝通的機(jī)會。（師生、生生）

實(shí)現(xiàn)了五個同步，即：1)備課與會課同步。2)會課與片區(qū)教研同步。3)講課與反思同步。4)評課與業(yè)務(wù)拉練同步。5)校本教研與校本培訓(xùn)同步。

“四四工程”從領(lǐng)導(dǎo)層面，教師層面，學(xué)生層面分別提出了要求和希望，它的實(shí)施增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量意識，聽、評課能力，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，更新了教師的教育理念，優(yōu)化了教法、活化了學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主、多元、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此項改革的經(jīng)驗(yàn)于今年3月在吉林日報上發(fā)表。

10.向?qū)W生評價要質(zhì)量

為扎實(shí)有效地做好學(xué)生五項綜合素質(zhì)評價工作，我們實(shí)施了以“星級生”評價為載體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，收到了良好的效果。主

要表現(xiàn)在：學(xué)生自律能力明顯提高，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，在校內(nèi)上廁所，只要有兩個人，就能自覺地排隊，學(xué)生文明禮貌有了較大的改觀，遇到教師、客人主動讓路，問好的學(xué)生多了，打仗罵人的現(xiàn)象少了，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)已經(jīng)形成。學(xué)生良好的行為規(guī)范已經(jīng)養(yǎng)成。此項工作的具體做法是：

（1）、我們主要以學(xué)生五項綜合素質(zhì)評價內(nèi)容（思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動與健康、實(shí)踐與操作能力、審美與表現(xiàn)能力）、學(xué)生學(xué)業(yè)評價（學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績）為主要評價內(nèi)容，將這些內(nèi)容歸納提煉，賦予學(xué)習(xí)星、文明星、創(chuàng)新星、守紀(jì)星、自立星、健體星、藝術(shù)星、實(shí)踐星、特長星等星別之中，通過爭星活動來創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制。

（2）、每個月月初，學(xué)生自愿申報爭星類別，爭星數(shù)量不限。班主任老師按爭星類別進(jìn)行匯總，并及時把月爭星一覽表張貼在教室內(nèi)，爭同一星別的學(xué)生為一個學(xué)習(xí)、活動小組，出現(xiàn)某星只一生爭時，可放在其他小組，小組成員相互監(jiān)督，為公平、公正評價奠定基礎(chǔ)。爭多星的學(xué)生要同時接受相應(yīng)小組同學(xué)的監(jiān)督。

上個月爭滿星的同學(xué)，下個月不能再爭此星，但在爭其他星時必須自覺遵守上個月爭滿星的評價要求，否則，在其爭滿星的星別中減一星。上個月沒有爭滿星的同學(xué)下個月可以繼續(xù)爭此星，也可以爭其他星。

（3）、每月為一個評價周期，評價分為組間和組內(nèi)評價人。組內(nèi)評價采取學(xué)生自評、互評（小組評）、教師評的方式進(jìn)行。評價時，

直接以星的數(shù)量進(jìn)行評價。表現(xiàn)優(yōu)秀的畫三顆星，表現(xiàn)良好的畫兩顆星，表現(xiàn)合格的畫一顆星。依據(jù)實(shí)得星數(shù)除以應(yīng)得星數(shù)的百分比在班級爭星園地中給學(xué)生掛星：85%以上的掛三顆星（含85%），70%~85%掛兩顆星（含70%，不含85%），70%以下掛一顆星（不含70%）。應(yīng)得星數(shù)的計算方法為：（自評人數(shù)+小組參評人數(shù)+單項參評教師數(shù)）X3。

組間評價每個爭星小組選出相同的人數(shù)（至少2人），和教師組成小組進(jìn)行評價，被評優(yōu)秀的爭星小組，每個成員在相應(yīng)的星別中加掛一顆星。

（4）、學(xué)生評價成績與評選“三好”學(xué)生、優(yōu)秀中隊干部掛鉤，并及時把學(xué)生評價成績記錄到學(xué)生成長記錄手冊相應(yīng)欄目上，裝入學(xué)生成長記錄袋中。

四、展望未來，信心到位

到目前為止，我們還存在諸多不利因素，如專業(yè)對口教師缺乏，教學(xué)質(zhì)量還未達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，管理手段還需要更新……雖然問題多多，但我們信心十足，干勁十足。因?yàn)槲覀冇幸涣鞯霓k學(xué)條件，辦學(xué)環(huán)境、科學(xué)的管理理念，有和諧的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，有專業(yè)化的骨干教師團(tuán)隊和敬業(yè)的教師隊伍，有全面發(fā)展的學(xué)生，我們的“十二五”目標(biāo)一定會實(shí)現(xiàn)，也一定能實(shí)現(xiàn)�！俺孙L(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄�！边@不僅是我們的豪言壯語，更是我們永恒的追求。

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