澄海區(qū)小學(xué)語(yǔ)文科課改總結(jié)

澄海區(qū)小學(xué)語(yǔ)文科課改總結(jié)

教研室蔡豐

一、回顧及主要成效

201*年，我省啟動(dòng)了課程改革實(shí)驗(yàn)，我區(qū)被定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，也是汕頭市唯一的一個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)施課改五年多來(lái)，根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥，扎實(shí)有效”推進(jìn)課改的指導(dǎo)思想，我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個(gè)中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施，做到培訓(xùn)拉動(dòng)，典型帶動(dòng)，評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)，科研推動(dòng)策略，落實(shí)組織管理，強(qiáng)化指導(dǎo)協(xié)調(diào)，使小學(xué)語(yǔ)文科的課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)，取得明顯成效。

（一）新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵

在這一輪課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們意識(shí)到學(xué)好新教材，是用好教材的前提，是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此，我們把它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，在組織落實(shí)這方面下功夫。一是組織骨干參加省級(jí)的教材培訓(xùn)，二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)的教材培訓(xùn)，三是落實(shí)校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈活多樣，務(wù)求實(shí)效。我區(qū)各年級(jí)的語(yǔ)文教師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中，對(duì)教材編排的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、主要特點(diǎn)等問(wèn)題經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。從一開(kāi)始的模糊認(rèn)識(shí)到逐步清晰到基本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中，教師之間對(duì)教材中的一些問(wèn)題展開(kāi)討論研究，對(duì)教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法，在探究中多數(shù)教師的思想認(rèn)識(shí)、教育理念得到提高，這套教材也逐步受到廣大語(yǔ)文教師的認(rèn)可，也使大家

對(duì)使用這套教材樹(shù)起了信心。

（二）探索課堂新的教學(xué)模式是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的保證

在課改實(shí)驗(yàn)中，落在實(shí)處就是課堂教學(xué)改革的研究與探索。在整個(gè)課堂教學(xué)改革中，首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)模式，同時(shí)把教材研究與教法研究結(jié)合起來(lái)。因此，這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行了研究與探索。并通過(guò)每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)的新教材研討課，針對(duì)如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)逐步構(gòu)建新的教學(xué)模式。

(1)探索在語(yǔ)文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。(2)研究在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。(3)研究在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

通過(guò)圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題的研究探索，我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂新的教學(xué)模式基本形成，課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（三）改進(jìn)各類教學(xué)策略，是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。

在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)各個(gè)學(xué)段的各類教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文科有針對(duì)性有重點(diǎn)地改進(jìn)識(shí)字寫(xiě)字，閱讀，習(xí)作的教學(xué)策略，切實(shí)加強(qiáng)這幾類教學(xué)的改革，這是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。

1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方面。為落實(shí)《課標(biāo)》提出的識(shí)字、寫(xiě)字是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)的思想及多認(rèn)少寫(xiě)的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改進(jìn)這類教學(xué)策略。并做到如下幾點(diǎn)：

（1）、在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫(xiě)等方面予以保證，特別是在閱讀課上防止只抓語(yǔ)文的閱讀、理解，馬虎地處理識(shí)字、寫(xiě)字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。

（2）要求認(rèn)的字，能明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時(shí)鞏固。教科書(shū)要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，不提高要求。教師們都能注重識(shí)記方法的引導(dǎo)及鞏固形式的活化創(chuàng)新。

（3）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，注重板書(shū)示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，核心是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力及三個(gè)維度的落實(shí)，比較有目的地抓好如下幾個(gè)方面：（1）有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。做到低年級(jí)把重點(diǎn)放在通過(guò)初讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解語(yǔ)文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)上。中年級(jí)通過(guò)朗讀、默讀、合作交流，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；用多種方法理解詞句，體會(huì)表達(dá)效果；高年級(jí)則進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞句含義、感情色彩及表達(dá)效果，文章敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（2）抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。

（3）加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中，要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，從正確到流利到讀出感情。（4）強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)�，從讀中學(xué)寫(xiě)，加強(qiáng)讀與寫(xiě)的聯(lián)系，不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段，還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會(huì)表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法結(jié)合起來(lái)。（5）注重在閱讀中積累，并加強(qiáng)必要的能力訓(xùn)練。

3．習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評(píng)。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式；講評(píng)

主要是研究通過(guò)講評(píng)來(lái)達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及提高修改作文的能力。（四）主要成效

1、課改以來(lái)，全體語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在備課，上課這兩方面�，F(xiàn)在多數(shù)教師備課能立足于學(xué)生的學(xué)，重視過(guò)程和方法的引導(dǎo)；在課堂上能以學(xué)生為主體，語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的場(chǎng)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)。

2、“讀”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有目的性，多形式地“讀”得到了有效的落實(shí)。

3、重視積累，增加課外閱讀量，課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識(shí)。

4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在部分學(xué)校得到重視，引進(jìn)了多元化的評(píng)價(jià)體系。

5、學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)保持均衡、穩(wěn)定。二、存在的主要問(wèn)題。

1、對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)會(huì)，對(duì)教材的理解、把握，做到用足教材這一方面，是我區(qū)語(yǔ)文教師存在的一大問(wèn)題。

2、三個(gè)維度中的“知識(shí)與能力”在落實(shí)上仍不到位。雖然我們?cè)诮虒W(xué)中不去刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，但在各類教學(xué)中，在每一課書(shū)到每一節(jié)課中，如何去確定落實(shí)知識(shí)點(diǎn)及訓(xùn)練是一大弱點(diǎn)，這是多種因素造成的。

（教材及教師本人的業(yè)務(wù)能力）

3、在學(xué)習(xí)方式方面，“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，還缺乏深入去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價(jià)值的內(nèi)容。

4、課外閱讀方面，各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師們對(duì)此項(xiàng)工作還不重視，缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。

三、對(duì)今后語(yǔ)文課改工作的改進(jìn)及要求。

1、新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺(tái)，隨著教材的修訂也將開(kāi)始。那時(shí)課標(biāo)和教材再不是實(shí)驗(yàn)稿和實(shí)驗(yàn)教材。我們要在這一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，更高效地實(shí)施教材。這也是今后的一項(xiàng)重要工作。

2、認(rèn)真研究落實(shí)“強(qiáng)化知識(shí)，注重訓(xùn)練，提高能力”這一專題。這是進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo)，深化語(yǔ)文課改工作有針對(duì)性的一項(xiàng)內(nèi)容。要求從各類教學(xué)、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實(shí)。

3、在重視積累的基礎(chǔ)上，各學(xué)校應(yīng)按課標(biāo)的要求加強(qiáng)課外閱讀，做到擴(kuò)大閱讀視野，增加閱讀量。這一項(xiàng)工作主要是做好兩點(diǎn)：一是閱讀內(nèi)容，一方面靠學(xué)生自主選擇閱讀材料，一方面靠教師的推薦，引導(dǎo)及充分利用學(xué)校圖書(shū)館的閱讀資源。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面，采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性是非常重要的，也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的大前提。

4、改進(jìn)教研形式及教研策略，來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)研究，提

高教研效果是我們當(dāng)前值得研究的一個(gè)課題，也是確保下一輪課改工作順利進(jìn)行的重要一個(gè)方面。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。

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澄海區(qū)小學(xué)英語(yǔ)科課改總結(jié)

教研室許樂(lè)冰

一、課程開(kāi)設(shè)情況。

從201*年秋季起，我區(qū)分三步走開(kāi)設(shè)以三年級(jí)為起點(diǎn)的小學(xué)英語(yǔ)課程，到201*年秋季，我區(qū)全面開(kāi)設(shè)三年級(jí)英語(yǔ)課程。至今，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)一輪的新課程改革實(shí)驗(yàn)了。二、教材使用情況。

我區(qū)小學(xué)統(tǒng)一使用PEP英語(yǔ)教材。本套教材的編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)。采用這套新教材以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，聽(tīng)說(shuō)能力有了明顯的提高。但是，由于這套教材比較強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用功能，而在語(yǔ)法方面，卻缺乏一定的系統(tǒng)性；同時(shí)，語(yǔ)音做為一條暗線編排在PartC（即選讀）部分，給師生造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為此部分內(nèi)容不一定得掌握，因此，學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)方面極其薄弱，而這給高年級(jí)（即五六年級(jí)）學(xué)生的英語(yǔ)后續(xù)學(xué)習(xí)造成了一定障礙。

三、認(rèn)真探索路子，積極開(kāi)展活動(dòng)，濃化教學(xué)教研氛圍，促

進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）組織教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

在這幾年來(lái)，我們組織教師進(jìn)行各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使老師們能盡快熟悉新教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神，掌握一些

新型的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革背景下的教育形勢(shì)。這些培訓(xùn)包括通識(shí)培訓(xùn)，教材培訓(xùn)，教法培訓(xùn)，專項(xiàng)技能培訓(xùn)等等。既有省一級(jí)的骨干培訓(xùn)，也有區(qū)一級(jí)、鎮(zhèn)一級(jí)的培訓(xùn)，也有校本培訓(xùn)。培訓(xùn)形式靈活多樣，務(wù)求實(shí)效。通過(guò)不同形式的培訓(xùn)，我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)新教材從一開(kāi)始的模糊認(rèn)識(shí)到逐步清晰到基本理解把握，教學(xué)理念得以更新，廣大教師基本上認(rèn)可這套新教材，大家投身于課改實(shí)驗(yàn)工作的積極性也得到調(diào)動(dòng)。

（二）積極探索課堂教學(xué)模式，以活動(dòng)化教學(xué)理論實(shí)踐新課標(biāo)精神。

課程改革主要改什么？我認(rèn)為首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變基礎(chǔ)英語(yǔ)課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。改變強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，模仿與記憶學(xué)習(xí)以及機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、互相協(xié)作、獲取信息和解決問(wèn)題。因此，幾年來(lái)，我們緊緊圍繞教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)積極的教學(xué)研究。每學(xué)期都舉行一個(gè)新教材研討課和“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)化”專題研討課。教師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，上課說(shuō)課的互動(dòng)活動(dòng)中逐步摸索各種課型的基本教學(xué)模式。如詞匯課型，對(duì)話課型以及閱讀課型等。通過(guò)研討探索，改變“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”的局面，創(chuàng)建“超越

教師，課本與課堂”的教學(xué)模式，使學(xué)生逐步成為獨(dú)立和自主的學(xué)習(xí)者，真正具有終身學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際，制定小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，更有效地指導(dǎo)教師在課堂上實(shí)施其教學(xué)行為。（三）確定專題試驗(yàn)點(diǎn)，以典型帶動(dòng)全面。

201*年，我省啟動(dòng)了課程改革實(shí)驗(yàn)，我區(qū)被定位省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科根據(jù)我區(qū)所確定的課改精神，確定三所學(xué)校進(jìn)行專題試驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“小學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式的改革”，區(qū)華僑小學(xué)的“小學(xué)英語(yǔ)課堂的游戲教學(xué)”以及蓮下中心小學(xué)的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)方式”。五年多來(lái)，這三所定點(diǎn)學(xué)校的英語(yǔ)教師均能?chē)�繞各自的專題不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，制定科學(xué)合理的試驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真地總結(jié)試驗(yàn)成效和存在問(wèn)題，積極撰寫(xiě)有關(guān)試驗(yàn)開(kāi)展工作的論文和課例，并被收入澄海區(qū)小學(xué)部?jī)?yōu)秀課改論文案例集。同時(shí)，試驗(yàn)中的教師們都能認(rèn)真收集有關(guān)資料，并將它們歸檔，分類,以便日后可推廣自己的試驗(yàn)成果，也便于提供給其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參考。

隨著試驗(yàn)的開(kāi)展，試驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力日漸提高，課程觀、教育觀、質(zhì)量觀也都發(fā)生了很大的變化。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情在很大程度上得以促動(dòng)，校園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍得以濃化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全人、全程、全面發(fā)展的目標(biāo)，試驗(yàn)取得預(yù)期的成效。

（四）組織學(xué)生競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，濃化學(xué)習(xí)氛圍。《新課標(biāo)》要求指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極態(tài)度，建立其自信心，培養(yǎng)其一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。那么如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，除了教師在課堂上采用多種多樣的教學(xué)方法以外，良好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的。有關(guān)專家提出：小學(xué)生必須每天接觸英語(yǔ)，應(yīng)該增加接觸頻率，而非只注重單次接觸英語(yǔ)時(shí)間的長(zhǎng)度，也就是“短時(shí)高頻”。因此，創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚了，那么我們組織的競(jìng)賽活動(dòng)就是他們展現(xiàn)自己英語(yǔ)水平的最好舞臺(tái)。在過(guò)去的幾年里，我區(qū)組織了兩次小學(xué)生英語(yǔ)故事講述比賽�！肮适伦钅芗ぐl(fā)和引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�！保ㄖ煊佬�，201*），當(dāng)然，我們采用的是符合小學(xué)生英語(yǔ)水平的內(nèi)容健康，情節(jié)生動(dòng)有趣，但語(yǔ)言形式簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒童故事作為參賽內(nèi)容。通過(guò)學(xué)校一級(jí)和街道/鎮(zhèn)一級(jí)的選拔，各校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。而區(qū)一級(jí)的競(jìng)賽也能為學(xué)生提供一個(gè)交流切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還把競(jìng)賽過(guò)程錄制成光盤(pán)，賽后分發(fā)到各校，由各校組織學(xué)生觀看，再一次推動(dòng)我區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（五）改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)改革是課改中的重中之重。新課程要求建立多元化的評(píng)價(jià)體系，提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使師生不斷體驗(yàn)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而不斷反思、調(diào)整、改進(jìn)和完善教與學(xué)的行為和效果。我們建議學(xué)校教師先從評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行改革。如評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)策略以及協(xié)作精神等；建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括筆試、聽(tīng)力測(cè)試及口語(yǔ)測(cè)試。

201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期，我區(qū)舉行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)專題研討交流會(huì)，每校的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)參加。在交流會(huì)上，部分有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校或鎮(zhèn)組長(zhǎng)向老師們介紹其做法，并提出在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到的一些實(shí)際問(wèn)題和困惑�；睾�，各校英語(yǔ)教研組根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況擬定學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案并上繳。

（六）圍繞專題開(kāi)展研究，彌補(bǔ)教材的不足。

我下校聽(tīng)課調(diào)研時(shí)常常看到這樣的情景：課堂上熱鬧異常，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)是，許多學(xué)生似乎也能夠流利地對(duì)話，但真正動(dòng)筆的時(shí)候卻是錯(cuò)漏百出，這些都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能在字母及其相應(yīng)的讀音之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系而造成的。學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)的缺乏，拼讀能力的欠缺對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的后續(xù)學(xué)習(xí)有何負(fù)面影響呢？對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥的，也是費(fèi)力的。教師如果不幫助他們?cè)陬^腦中建起

一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么單詞將成為孩子們望而生畏的攔路虎。而我們現(xiàn)行的教材在這方面的編排又打亂其系統(tǒng)性，針對(duì)這些具體問(wèn)題，我們提出了“滲透自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞能力”的專題，并圍繞專題舉行研討課、專題研討會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，向全區(qū)教師推廣介紹一種比較科學(xué)有效的拼讀記憶單詞的方法。四、課改主要成效。

1、課改以來(lái)，全體小學(xué)英語(yǔ)教師的觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在備課、上課這兩個(gè)方面�，F(xiàn)在，教師的教基本能立足于學(xué)生的學(xué)，在課堂能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境，注重過(guò)程和方法的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，課堂基本上能動(dòng)起來(lái)，積極參與到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。

2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，英語(yǔ)的四種技能得以培養(yǎng)和基本落實(shí)。

3、在重視學(xué)生的簡(jiǎn)單口頭交際能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注重幫助學(xué)生歸納，教給學(xué)生科學(xué)有效的識(shí)記方法，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，重樹(shù)信心。

4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在部分學(xué)校得到重視，引進(jìn)了多元化的評(píng)價(jià)體系。

總之，在過(guò)去的五年多里，課程改革的思想深入人心，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸備受重視，教師參與課改的積極性很

高，教師的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提升，課改工作也在平穩(wěn)地進(jìn)行著。但與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)課改工作中存在許多的問(wèn)題，如果我們不認(rèn)真及時(shí)研究和解決這些問(wèn)題，課改進(jìn)程就會(huì)遭遇挫折。

五、課改中存在的主要問(wèn)題。

（一）課程理念更新，要求提高，但整體師資水平偏低。盡管這幾年來(lái)各種形式的英語(yǔ)培訓(xùn)一直在進(jìn)行，教師的素質(zhì)較以前有了提高。但是，新課程的高要求仍然使教師普遍面臨新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，小學(xué)英語(yǔ)教師中有三分之二是沒(méi)有受過(guò)英語(yǔ)專業(yè)教育，這些教師有的是其他學(xué)科教師暫時(shí)代替或是從外面請(qǐng)來(lái)的代課教師。去年，在我區(qū)政府的大力重視下，我局還特招了六十幾位英語(yǔ)專業(yè)專職代課教師，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠填補(bǔ)教師的缺口。師資水平偏低和師資的嚴(yán)重缺乏是非常嚴(yán)峻的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@樣不僅會(huì)制約阻礙課改的進(jìn)程，更為嚴(yán)重的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上一入門(mén)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就沒(méi)能得到正確的示范引導(dǎo)，再加上教師的課堂教學(xué)技巧不夠嫻熟，教學(xué)方法比較單一，可能會(huì)導(dǎo)致初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)早地喪失興趣和信心。

（二）教師一些課堂教學(xué)行為與新課標(biāo)理念形似貌異。1、弱化基礎(chǔ)空熱鬧。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是，有些教師過(guò)于追求形式上的創(chuàng)新，課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是玩得很開(kāi)心，但并沒(méi)有真正掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，明顯弱化了教學(xué)目標(biāo)。

2、無(wú)效合作走過(guò)場(chǎng)。

新課標(biāo)提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。目前，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)為廣大教師接受和采用。小組活動(dòng)和對(duì)對(duì)子操練能切實(shí)增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且比較適合大班教學(xué)。但不少教師片面地理解小組活動(dòng)和對(duì)子操練的意義。有的教師在組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是，既不做必要的示范，又不明確活動(dòng)的具體要求，也不顧學(xué)生練習(xí)的時(shí)間是否足夠，操練是否順利，只是盲目地讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，時(shí)間一到就匆匆結(jié)束。這樣的合作往往只能為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生提供展示其能力的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生只能充當(dāng)觀眾。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師關(guān)注的是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)。

（三）課堂改革與考試如不能同步，新課程的實(shí)施難免會(huì)“穿新鞋走老路”。

盡管我們?cè)谠u(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式做了一點(diǎn)改革的嘗試，但總體上教師的觀念還是沒(méi)有多大的更新。另外，由于形成性評(píng)價(jià)較難操作，操作起來(lái)較費(fèi)時(shí)，評(píng)價(jià)中存在主觀性較強(qiáng)等現(xiàn)象，使得教師還是喜歡一張?jiān)嚲砭湍茉u(píng)價(jià)學(xué)生的做法。

在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中出現(xiàn)了以上的新問(wèn)題，我想

接下來(lái)應(yīng)該認(rèn)真探究其原因，思索其解決途徑，以便更好地推進(jìn)新課程的改革和發(fā)展。

六、對(duì)今后英語(yǔ)課改工作的改進(jìn)及要求

（一）繼續(xù)組織教師培訓(xùn)，提高整體師資水平。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺(tái)，那么教材的修訂也將開(kāi)始。我們要帶領(lǐng)廣大的教師在這一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，更深入地領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，更高效地實(shí)施教材。另一方面，還要繼續(xù)重點(diǎn)組織非專業(yè)教師進(jìn)行專場(chǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)效果好，針對(duì)性強(qiáng)，教師們能在短時(shí)間內(nèi)得到較好提高。

（二）繼續(xù)加大課堂改革力度，讓學(xué)生學(xué)得樂(lè)，學(xué)得好。接下來(lái)我們還要通過(guò)開(kāi)研討課，認(rèn)真研究落實(shí)“強(qiáng)化知識(shí)，注重訓(xùn)練，提高能力”這一專題，進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo)。讓學(xué)生真正在輕松愉快的環(huán)境中快樂(lè)地習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

（三）不斷改進(jìn)教研形式及教研策略，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)研究。

接下來(lái)我們另一項(xiàng)重要的工作是不斷研究及改進(jìn)教研

形式和策略，制定符合我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研的活動(dòng)方案，提高教研的力度和效果。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。

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