201*校本課程總結(jié)

趙莊小學(xué)校本課程總結(jié)

中國有著五千年的光輝歷史和無比燦爛的傳統(tǒng)文化。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解、傳承中華燦爛的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，升華人生境界，學(xué)校開設(shè)了校本課程《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這門課程的開設(shè)，就是想讓每一位學(xué)生在傳承中華傳統(tǒng)美德的同時(shí)，成為一名“腹有詩書氣自華”的少年君子。

校本教材《弟子規(guī)》雖然只有幾十頁，但卻包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)。怎樣豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，弘揚(yáng)民族特有的文化呢？在實(shí)施校本課程過程中，我們主要注重了以下幾點(diǎn)：一、做足充分準(zhǔn)備，營造濃郁的書香氛圍。

首先，利用課余時(shí)間閱讀大量相關(guān)書籍，先充實(shí)自己的頭腦，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。其次，根據(jù)《弟子規(guī)》每一課書的內(nèi)容，查閱許多相關(guān)資料作為補(bǔ)充。為上好《弟子規(guī)》課作了充分的準(zhǔn)備。然后我根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們喜好興趣，進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)。文化建設(shè)充分利用班內(nèi)墻壁，有欣賞古詩詞板塊“花馨詩語”、“詩詞賞析”，目的是提高學(xué)生欣賞詩詞、鑒賞詩文的能力；有學(xué)生動(dòng)筆板塊“小荷初露”，這是培養(yǎng)學(xué)生凝思自悟、啟迪創(chuàng)新作品的專欄；有評(píng)比板塊“狀元榜”，在這里能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的情況；現(xiàn)在一進(jìn)班，就會(huì)被濃郁的書香環(huán)境所感染。

二、上好每一節(jié)課，讓學(xué)生成為一名真正的“腹有詩書氣自華”的少年君子。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既是“好知者”又是“樂之者”�！叭酥�初性本善”這些我們成人都不太熟悉的《三字經(jīng)》，對(duì)于只有十來歲的孩子們更加陌生。剛拿到校本書時(shí)，孩子們就眉頭緊鎖。在剛開始教學(xué)時(shí)，我就以講故事的形式引起學(xué)生們的興趣，“孔融讓梨”、“黃香溫席”“孟母擇鄰”“五子登科”……一個(gè)個(gè)小故事讓他們聽得津津有味，覺得國學(xué)課很有意思，并不是想像得那么難，而且還很期待下一節(jié)國學(xué)課的到來。為了保持孩子們高漲的興趣，我一方面，繼續(xù)積累《弟子規(guī)》及詩詞中的小故事講給他們聽，另一方面我充分利用班級(jí)文化建設(shè)中的“狀元榜”。我鼓勵(lì)學(xué)生背誦，誰背得好，誰就可以上班文化墻中的“狀元榜”�！盃钤�榜”是從“秀才”、“進(jìn)士”、“舉人”到“探花”、“榜眼”、“狀元”，依次升級(jí)。學(xué)生們對(duì)這些科舉稱謂很感興趣，因此學(xué)習(xí)地?zé)崆橐蔡貏e高漲。每節(jié)課間，孩子們都爭先恐后地到辦公室找我背誦。五年級(jí)的李賽、張曉波、張曉聰……都把背誦國學(xué)當(dāng)成了一種競賽，尤其是張彤，每天背一頁，沒有幾天，她就榮獲了“狀元”稱號(hào)，其他的學(xué)生們?cè)跒樗�鼓掌祝賀時(shí)也投去了羨慕的眼光。課程的開設(shè)，使學(xué)生對(duì)古詩詞的積累一下子倍增，在上次國學(xué)誦讀展示活動(dòng)，學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《蒹葭》、《滿江紅》到《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》、《少年中國說》等大量的古詩文，贏得了家長們的陣陣掌聲�，F(xiàn)在只要是校本課，上課鈴一響，班里就會(huì)傳來朗朗的誦讀聲�？梢哉f現(xiàn)在孩子們把學(xué)國學(xué)當(dāng)成了一種樂趣。2、巧妙抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的能力。要想讓孩子們真正的在國學(xué)課程中學(xué)好傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅要讓他們樂于誦讀、熟背，更要培養(yǎng)他們樂于動(dòng)筆參與。例如在學(xué)習(xí)孝字箴言“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等箴言時(shí)，一節(jié)課孩子們不僅懂得了應(yīng)該孝敬父母的道理，還寫下了這樣的話：我以前經(jīng)常和父母發(fā)脾氣，一點(diǎn)也不聽她們的話，還要求他們?yōu)槲腋蛇@干那，我現(xiàn)在很后悔，覺得自己對(duì)不起他們，小羊和小烏鴉都知道報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我們更應(yīng)該孝敬父母，尊敬長輩。從孩子句句感人肺腑的話語中，我感受到了校本課程的巨大作用。

現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谏闲１菊n時(shí)，能主動(dòng)搜集相關(guān)資料，有想法有感受，就會(huì)隨時(shí)寫下來。一學(xué)期過去了，現(xiàn)在學(xué)生寫得讀后感，語言流暢，情感真摯；還有學(xué)生自己創(chuàng)作的小詩，其語言優(yōu)美，意境深邃；我把這些文章張貼到墻報(bào)“小荷初露”板塊中，這些文章一經(jīng)展出就受到師生一致的稱贊，他們看到自己的作品被大家關(guān)注，無不倍感自豪，更愈于動(dòng)筆表達(dá)了。校本課程不僅讓孩子找到了寫作的樂趣，更揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。

三、注重家長的反饋，讓校本課程更加深遠(yuǎn)地走下去。

校本課程《弟子規(guī)》的開設(shè)，得到了家長一致的好評(píng)和大力的支持。在上次國學(xué)誦讀展示活動(dòng)中杜溪暢的家長這樣說“校本課程的開設(shè)，不但豐富了女兒大腦內(nèi)存，更重要的是她逐漸能把所學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。她會(huì)用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”激勵(lì)自己早起，；她會(huì)因?qū)W了“烏鴉尚反哺，羊羔猶跪乳，人不孝父母，不如禽與獸”幫我搟餃子皮，為爸爸捶背……”

在一次家長征文中，常億慧的媽媽這樣寫到“校本課程《弟子規(guī)》的開設(shè)，真是太好了。特別是上學(xué)期學(xué)校組織的國學(xué)誦讀展示活動(dòng)，更是激發(fā)了孩子誦讀詩文的興趣，在那段日子里，每天孩子寫完作業(yè)之后，總是主動(dòng)的誦讀《少年中國說》《滿江紅》等詩文，帶動(dòng)得我至今還會(huì)背誦《少年中國說》呢。展示那天，看到孩子們聲情并茂的誦讀，我們由衷地的為課程的開設(shè)叫好，這取得了一舉多得的效果……”

聽到這些家長的反饋，我們信心百倍，是呀，校本課程的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，也提高了他們的寫作能力，更為他們傳承民族文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中國五千年的文化博大精深，要想讓孩子們了解其文化內(nèi)涵，傳承其文化精華，這不是一朝一夕就能完成的事。我們的路還很長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。相信只要我們努力，孩子們會(huì)在古詩詞文化的滋潤下，在熠熠生輝的傳統(tǒng)文化的熏陶下，在光輝燦爛的民族精神的照耀下，茁壯成長。

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201*-201*學(xué)年沙洲中學(xué)校本課程總結(jié)

為全面貫徹和落實(shí)新課改精神，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要及滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，我校的校本課程開發(fā)和進(jìn)展情況如下：一、分析校情，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校本課程管理制度我校是全區(qū)唯一一所政府指定招收外來務(wù)工子女的公辦初中，盡管辦學(xué)規(guī)模很小，但辦學(xué)條件不斷改善，師資隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。特別是領(lǐng)導(dǎo)班子先進(jìn)的辦學(xué)理念、干練果斷的工作風(fēng)格給學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力。新課程改革實(shí)驗(yàn)，校本課程開發(fā)的提出，更為學(xué)校的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本學(xué)年針對(duì)我校的實(shí)際情況：外來務(wù)工子女多，學(xué)困生多，家庭條件差等問題。由校長室、教務(wù)處、教師代表組成校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，確立我校育人目標(biāo)：以融合教育為主線，以外來務(wù)工子女為根本，采用激勵(lì)、賞識(shí)、融合、期待為策略，把外來務(wù)工子女培養(yǎng)成昂首挺胸的南京人為目標(biāo)，并制定了校本課程管理制度。

二、根據(jù)學(xué)生需求，確定校本課程總體目標(biāo)

我校校本課程的總體目標(biāo)是：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)求知、誠實(shí)守信，融入南京。

校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的課程開發(fā)的起點(diǎn)。因此，校本課程的開發(fā)必須對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的評(píng)估。

第一步，教師根據(jù)自己的特長、能力撰寫校本課程實(shí)施方案。第二步，召開校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，詳細(xì)分析學(xué)生需求、學(xué)校環(huán)境、師資等客觀因素，為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展確定涉及法律、安全、音樂、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等幾大類的校本課程。

第一類是法律素養(yǎng)方面課程，及未成年人保護(hù)法：主要認(rèn)識(shí)法律，了解基本的法律常識(shí)，從而提高學(xué)生的自我防范意識(shí)，提高學(xué)生辨別是非的能力，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為遵紀(jì)守法的好市民。同時(shí)讓學(xué)生懂得“珍惜生命，拒絕毒品”，培養(yǎng)禁毒意識(shí)，必須牢固樹立禁毒法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，抵制毒品，增強(qiáng)與毒品違法犯罪作斗爭的自覺性。因此我校在初三年級(jí)開設(shè)了《法律常識(shí)》校本課程。

第二類是安全教育課程。通過火災(zāi)知識(shí)的一系列講解和研究，讓學(xué)生意識(shí)到火災(zāi)嚴(yán)重性和不確定性，隨時(shí)查找火災(zāi)隱患，并學(xué)習(xí)必要的逃生方法，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。為此在初一年級(jí)設(shè)置《安全自護(hù)》初三設(shè)置《家電常識(shí)》校本課程。

第三類圍繞融合教育課題在初一開設(shè)《走進(jìn)南京》、《抖嗡》和《普通話訓(xùn)練》課程。讓來自全國各地的外來務(wù)工子女學(xué)會(huì)普通話，了解南京的歷史和現(xiàn)在，南京的文化和習(xí)俗，從而喜歡南京，再慢慢融入南京。

第四類針對(duì)外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、尤其是英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣方法存在問題等特點(diǎn)，分別在初一、初二開設(shè)了《說唱英語》和《學(xué)法指導(dǎo)》課程。通過本單元學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣會(huì)使自己的學(xué)習(xí)事半工倍，從而放下思想的包袱，輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。課程的開發(fā)和設(shè)置，盡可能做到以師生為主體，以學(xué)生健康成長為核心，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為目標(biāo)的精神，從更深的層次和更廣的層面推進(jìn)新課改的探索和發(fā)展。保證校本課程的優(yōu)質(zhì)實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。三、成效和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校在校本課程實(shí)施過程中，做了一些工作，取得了一些成績。親歷了校本課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究，獲取了校本課程開發(fā)的成果，我們深深地感受到，校本課程的開發(fā)，為學(xué)校、老師、學(xué)生的發(fā)展開辟了新天地。

1.充分理解了“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深了對(duì)“校本課程”的認(rèn)識(shí)。校本課程是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實(shí)黨的教育方針，有利于提高課程的適應(yīng)性。

2.有效地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，極大地提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹立了良好的安全意識(shí),提高了學(xué)生的審美能力，形成了良好健全的心理和人格,促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

3.校本課程的開發(fā)極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。在校本課程的開發(fā)過程中，從最初的研討、制定目標(biāo)到確定課程內(nèi)容、開發(fā)編寫教材，許多教師都參與其中，拓寬了對(duì)教育和教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)研究的能力，積累了豐富的研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前已有《走進(jìn)南京》、《學(xué)法指導(dǎo)》、《空竹》三本校本教材已編輯成冊(cè)并受到上級(jí)有關(guān)部門首肯。四、校本課程的考核辦法

1、學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、主體性是否得到充分的發(fā)揮與認(rèn)可，其情感態(tài)度有無得到改變。（通過學(xué)生的問卷調(diào)查、家長的問卷調(diào)查進(jìn)行反饋）

2、教師是否充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，其研究與創(chuàng)造精神是否得到挖掘和顯示。（通過教師的課程設(shè)計(jì)、階段教學(xué)反思與總結(jié)、教學(xué)論文論著、科研課題等反饋）

3、對(duì)課程實(shí)施的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（成果展示的主要方式為攝影圖片、心得體會(huì)、學(xué)生論文、學(xué)生小制作等。）

五、問題及對(duì)策：1.主要問題：

（1）課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

（2）教師的知識(shí)急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。

（3）個(gè)別學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾2.解決方法：

（1）抓落實(shí)，提高教師的課程建構(gòu)意識(shí)。改變教師對(duì)課程的單一的陳舊認(rèn)識(shí)。多組織各類培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

（3）一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點(diǎn)，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項(xiàng)事項(xiàng)，并把這項(xiàng)工作納入教師的期末工作考評(píng)中。通過考評(píng)，使校本課程的開發(fā)利用落到實(shí)處。

我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發(fā)的一個(gè)片段，是一個(gè)階段性總結(jié)。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

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