201*年濟(jì)瀆路學(xué)校小學(xué)高年級數(shù)學(xué)組工作總結(jié)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)組工作總結(jié)

濟(jì)瀆路學(xué)校李國亮

我們教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的工作安排，結(jié)合高年級教學(xué)的實(shí)際情況，確立了年度計(jì)劃。并在每學(xué)期初會反復(fù)醞釀，制訂出與教研組實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)期計(jì)劃。本年度我們的教研活動緊跟圍繞“提高素養(yǎng)，創(chuàng)模研模，提升內(nèi)涵”展開，力爭打造實(shí)效、高效的“學(xué)習(xí)”課堂。本學(xué)期確定以教材分析為干，教學(xué)理論和技能研討為葉的教研工作目標(biāo)。

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)組共有教師6人，只有趙秋萍老師曾從事過高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，李國亮和牛金霞老師以前主要從事語文教學(xué)工作，李衛(wèi)平和李中海老師長期從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，翟彩艷過去主要從事低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)。多數(shù)教師對五六年級數(shù)學(xué)教材都不夠熟悉，對教材的知識分布與知識結(jié)構(gòu)理解比較粗淺，但各位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有自己的教學(xué)喜好，能熟練駕馭課堂。不熟悉就導(dǎo)致老師有時在教學(xué)中完全憑自己過去的經(jīng)驗(yàn)在沖，就有可能造成課堂目標(biāo)達(dá)成簡單，教學(xué)偏向技能的不良后果。尤其會造成學(xué)生基本思想與基本活動經(jīng)驗(yàn)的缺失。我們在日常研修中能圍繞年度目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，結(jié)合教研組實(shí)際，開展研修和教學(xué)工作。我們的研修和教學(xué)主要從以下結(jié)合方面展開：

一、提升理論素養(yǎng)，為教研活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

9月份我們結(jié)合“學(xué)科能力測試”深入學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在9月30日進(jìn)行了年級組測評。通過考試發(fā)現(xiàn)大家對課標(biāo)中的概念和要求掌握的都不錯，但是在教學(xué)中如何把握和運(yùn)用還需要繼續(xù)探索。我們覺得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)積累。

我們這一學(xué)年集體研讀《“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》一書。這本書起點(diǎn)高，理論性強(qiáng)，但同事們依然能迎難而上，深入閱讀。比如翟彩艷老師就經(jīng)常在辦公室內(nèi)提出我們學(xué)校的教學(xué)模式和指導(dǎo)綱要里提出的長程兩段教學(xué)的關(guān)系問題。在辦公室里，老師們還經(jīng)常討論什么教學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“學(xué)”，那些教學(xué)環(huán)節(jié)是“習(xí)”，“學(xué)”和“習(xí)”如何有機(jī)結(jié)合，如何讓“學(xué)”和“習(xí)”達(dá)到最優(yōu)化，使我們的課堂達(dá)到高效。在我組教師中引起激烈的爭論，使大家進(jìn)一步堅(jiān)定了走自主特色的課改之路的信心。我組教師在日常教學(xué)工作中力爭做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。

二、隨機(jī)研討，讓集體備課成為常態(tài)

在日常備課中，我們采用有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷的教師引導(dǎo)沒有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷的教師，全組互相研討的方法開展教研工作。我們對教材的每一個知識點(diǎn)進(jìn)行前后聯(lián)系和分析，讓每一位老師明了教材編寫的目的，知道學(xué)生形成掌握基礎(chǔ)知識和技能的途徑，確立課堂教學(xué)的主要策略和需要注意的問題。

五年級的三位教師緊密和六年級的老師結(jié)合，對全冊教材進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性的分析，在分析的基礎(chǔ)上，他們對知識進(jìn)行了細(xì)膩的分解。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)除法里小數(shù)除以整數(shù)第二和第三個例題時，他們把這節(jié)課的知識點(diǎn)細(xì)化成：整數(shù)部分不夠除商0；商中間有0；商有余數(shù)；整數(shù)除以整數(shù)時整數(shù)部分不夠除四個知識點(diǎn)。細(xì)化后，發(fā)現(xiàn)教材例題安排粗糙，各位老師在上課時對例題進(jìn)行補(bǔ)充，讓知識階梯呈現(xiàn)，步步推進(jìn)，為學(xué)生能自主探索創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。五年級的三位老師還注意在備課時進(jìn)行分工合作，在每個老師的工作強(qiáng)度不增加的情況下，教學(xué)資源準(zhǔn)備的非常充足，他們在進(jìn)行課堂教學(xué)時能應(yīng)對教學(xué)中的意外情況，使課堂教學(xué)師生輕松，效果明顯。

六年級的三位教師非常注重日常教學(xué)的分析和交流，由于趙秋萍老師曾經(jīng)進(jìn)行過六年級教學(xué)，對整體結(jié)構(gòu)把握清晰，對李國亮和翟彩艷啟發(fā)較多，李衛(wèi)平和李中海老師曾教過初中數(shù)學(xué)，對知識的長期影響理解的比較深刻，和他們探討我們也受益匪淺。在教學(xué)分?jǐn)?shù)解決問題時，翟彩艷老師說連夜里都在思考如何開展教學(xué)，通過我們的討論，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)解決問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解分率句，不管這句話怎么說，一定要還原成誰是誰的幾分之幾，讓后結(jié)合未知量和已知量進(jìn)行分析解決。這樣，分?jǐn)?shù)解決問題就只有三種情況：知道兩個量，求單位一；知道單位一分率，求另一量；知道單位一的幾分之幾是多少，求單位一。衛(wèi)平結(jié)合他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該以一個情景為核心，變化條件和問題，讓學(xué)生體會兩個量和分率之間的關(guān)系，在教學(xué)中還要注意分?jǐn)?shù)和比的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們采用了這個策略，不少學(xué)生對分?jǐn)?shù)解決問題的理解豁然開朗，老師教的省氣，學(xué)生學(xué)得也輕松。

老師們堅(jiān)實(shí)、日�；�的教研活動帶來了課堂的巨大變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教研轉(zhuǎn)化成了實(shí)在的教學(xué)效果。由于教研的及時和高效，老師們研討的積極性不斷提高，基本是一碰面，就開始討論教學(xué)問題，真是曲不離口。

三、專題教研，促進(jìn)我們反思課堂細(xì)節(jié)，提升課堂內(nèi)涵1、認(rèn)真開展觀課議課活動

在觀課議課活動中，我們始終貫徹“說課集體備課上課集體評課”這

條主線，讓參與的教師能“一課一得”：既能發(fā)現(xiàn)自己課堂的長處，又能找出自己在教學(xué)中的不足，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，讓觀課議課切實(shí)促使教師的成長。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。如李衛(wèi)平執(zhí)教的《小數(shù)除法》、李中海的《用字母表示數(shù)》等課，精心設(shè)計(jì)教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨(dú)立探索，整堂課始終抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生主動探索問題，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)。特別是翟彩艷老師的《圓的周長》一課得到了聽課老師的一致好評。

2、集體進(jìn)行期中檢測分析研討

期中考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)校的安排，我們組的老師本著實(shí)用、有效地的原則都認(rèn)真地作了分析研討：①在日常教學(xué)中過于重視學(xué)生對知識的理解過程，對解題技能訓(xùn)練不夠。針對這個問題，我們覺得六年級必須讓學(xué)生掌握線段圖這個分析工具，要求學(xué)生在解決問題的過程中為每個分率句畫出線段圖，最終使學(xué)生能迅速繪制出表達(dá)該分率句中量之間關(guān)系的線段圖，能標(biāo)清單位“1”和每個量對應(yīng)的分率和數(shù)量，使學(xué)生能從形象的線段圖中去分析數(shù)量關(guān)系，最終能理清從一個分率句中衍生出來的所有數(shù)量關(guān)系。五年級的小數(shù)四則運(yùn)算計(jì)算法則多，筆算過程中口算量非常大，為了讓學(xué)生熟練計(jì)算技能，我們計(jì)劃采用天天練的方法，一天一般兩道小數(shù)四則運(yùn)算題，必須在題目的旁邊列豎式，豎式中如果出現(xiàn)錯誤也是不能正確計(jì)算。要求必須做全對，不全對兩道重新計(jì)算。②沒有營造出嚴(yán)謹(jǐn)、向上的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生心浮氣躁，不能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。因此在日常教學(xué)中，教師要堅(jiān)持對各項(xiàng)作業(yè)的書寫進(jìn)行要求，對解決問題的演草過程也進(jìn)行檢查，從而讓學(xué)生養(yǎng)成精心、盡心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生解決問題的信心。研討會過后，全體教師都圍繞措施對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，效果非常明顯。

3、課型專題研討

針對教學(xué)中難以處理的課，我們這學(xué)期進(jìn)行了三次課型專題研討，通過“上課評課再上課”的環(huán)節(jié)進(jìn)行，使全組教師都能明晰這些課型怎樣才能上好。針對數(shù)學(xué)廣角，由李國亮老師主講，研討了《雞兔同籠》一課；針對用方程解決問題，由李衛(wèi)平老師主講，研討了《稍復(fù)雜的方程》一課；針對綜合實(shí)踐課，由翟彩艷老師主講，研討了《確定起跑線》一課。

4、名師引領(lǐng)

聽名師的課，我們總能有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)我們課堂的不足，我們組利用聽名師馬戰(zhàn)俠《解決問題》課的機(jī)會進(jìn)行反思，對比自我，對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。在有困惑的時候，我們還向我校的市級名師呂艷霞和苗潔求教，請她們展示了《商不變的性質(zhì)》、《可能性》。她們把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會毫無保留地和盤托出，展示課有效發(fā)揮了引領(lǐng)作用，也促進(jìn)了我組教師間的交流和研究。

5、錄制鏡子課

為了全面提高我組教師駕馭課堂的能力，教研組為老師錄制“照鏡子課”，幫助老師們自我反思，發(fā)現(xiàn)自己課堂中的理論不足和技能缺陷，促使老師全方位提升自己。

6、積極參加學(xué)校的說課和優(yōu)質(zhì)課活動

在學(xué)校舉辦的說課比賽中，李衛(wèi)平、翟彩艷、李國亮從諸多選手中脫穎而出，作為學(xué)部代表參加學(xué)校的決賽。翟彩艷、李中海老師認(rèn)真?zhèn)湔n，籌備參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評比。通過比賽，大家的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)

教研組注重教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，積極進(jìn)行集體備課，每位教師能根據(jù)自己的學(xué)生情況和自身特長對集體備課的成果進(jìn)行二次備課。教案內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、二次備課、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好，尤其是趙秋萍老師，不僅二次備課詳細(xì)，針對性強(qiáng)，課后反思能從自己課堂出發(fā)，結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行反思，不斷提升自己的理論水平和教學(xué)水平。

2、各位老師上課時要嚴(yán)格按照學(xué)校制定的課堂規(guī)范維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時要注意師生活動時間的分配，并及時反饋教學(xué)效果。

3、這學(xué)期來教研組共檢查了學(xué)生的作業(yè)批改情況4次。不管是老教師還是年輕教師，他們都非常敬業(yè)，作業(yè)都是全批全改。本著對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)的原則，認(rèn)真對待教學(xué)工作的沒一個環(huán)節(jié)。尤其是整個六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅數(shù)量足，字跡端正，且題目都經(jīng)過篩選，作業(yè)能切實(shí)提升學(xué)生對知識的理解水平，也能全面反饋

學(xué)生對知識的掌握情況。

針對學(xué)生學(xué)完一個單元，知識不系統(tǒng)，前后銜接不緊密的現(xiàn)象，我們組經(jīng)過研討，讓學(xué)生在學(xué)完一單元后，盤點(diǎn)和整理本單元的知識點(diǎn)，并辦成一張手抄報(bào)，通過這種形式讓學(xué)生梳理所學(xué)的知識。

五、存在問題

1、我們一直解決不好數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想與方法之間的聯(lián)系問題，往往是注重了基本概念的理解，卻忽視了技能的鞏固；注重了技能的靈活運(yùn)用，卻走向形式化的教學(xué)極端，忽視了思想的滲透。

2、我們在日常研討中關(guān)注的多為教學(xué)方法、理念的改進(jìn)，但是總做不好學(xué)生興趣的激發(fā)工作，不能從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這應(yīng)該是我們以后教學(xué)研究工作要解決的重點(diǎn)問題。

六、獲得榮譽(yù)及成績

由于大家的不斷努力，我們教研組的各項(xiàng)工作都走在全校的前列，取得了豐碩的成果。李國亮老師在今年的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中成功進(jìn)入決賽，李衛(wèi)平老師代表我校參加了教研室舉辦的課堂能力展示活動；李衛(wèi)平老師的《三角形三邊的關(guān)系》說課取得全校學(xué)校第一名的好成績，翟彩艷老師的《質(zhì)數(shù)合數(shù)》說課榮獲學(xué)校二等獎，李國亮老師的《雞兔同籠》說課榮獲學(xué)校特等獎；趙秋萍老師的《踏著高效的步伐走向課堂》、李國亮老師的《數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》等多篇論文榮獲市級二等獎。

不管過去取得多少成績，在今后的工作中，我們教研組將繼續(xù)努力，把我們的教研活動推向新的巔峰。我們要以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

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201*~201*年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研組工作總

結(jié)

時光飛逝，上個學(xué)期轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，在這個學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組的工作重心放在兩點(diǎn)上，一個是教研室老師們一起研究教學(xué)方法，一方面我們還不斷提高自身的教學(xué)水平，現(xiàn)對今年的總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)給老師們帶來了深深的反思，并寫出學(xué)習(xí)后的心得體會進(jìn)行交流，充分認(rèn)識到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢。通過這些實(shí)實(shí)在在的活動，使每位數(shù)學(xué)教師在理論上對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的認(rèn)識，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

(一)精誠團(tuán)結(jié)，形成合力。雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣，但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。間周一次的教研組活動，都是在輕松、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題，年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí),老教師毫無保留的傳授給年輕教師.。記得在五月份，我們?yōu)榱粟w建霞老師參加鄉(xiāng)教學(xué)能手比賽的講課，我們都聚集在一起研究教案，集體備課，幫忙做教具、課件等，這種工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神真是令人欽佩。

(二)互相學(xué)習(xí)，共同提高。一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地（版權(quán)聲明：本文轉(zhuǎn)載自學(xué)子網(wǎng)()，版權(quán)歸原作者所有。）提高，我們除了一起學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)資料以外，我們之間更主要的是互相學(xué)習(xí)，通過同年級教師同備課和全體教師共商討課例，找出教學(xué)過程中的不足之處，甚至缺陷和漏洞，提高我們每一個人的業(yè)務(wù)水平。

(三)勇挑重?fù)?dān)，從不推辭。數(shù)學(xué)組的老師都能認(rèn)真完成上級布置的任務(wù)。特別是趙建霞、董金華、薛美金、史聯(lián)梅老師不管有多忙，只要組長把任務(wù)安排下去，從不推辭，并且都會一絲不茍地去完成。

(四)作業(yè)批改，認(rèn)真及時。作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯了,有的要重復(fù)幾次的更正,而我們的老師都是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時的講評，這樣做的話，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。

二、提高教師的自身素質(zhì)，服務(wù)于教育科研。

教師素質(zhì)的高低決定著學(xué)生能力的高低，決定一個學(xué)校教育的成功與否。我們數(shù)學(xué)組的老師們都意識到了唯有不斷提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)理念、方法，才能不負(fù)于教師的職責(zé)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組的每位老師都能努力擠出時間來學(xué)習(xí)新的教育理論，參加大專、本科學(xué)歷進(jìn)修，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

教師建立自己的教育博客，記錄自己的成長經(jīng)歷，書寫自己的教育故事。本學(xué)期，我組的教師建立自己的數(shù)學(xué)博客。

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足(教科研的理論研究)還尚待提高，但我們有信心也有能力，一定能夠突破這層層的難關(guān)，共創(chuàng)新的篇章。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!

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