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厚街中學(xué)政治科新課程改革實驗階段性總結(jié)

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厚街中學(xué)政治科新課程改革實驗階段性總結(jié)

厚街中學(xué)政治科新課程改革實驗階段性總結(jié)

厚街中學(xué)政治科組徐豐

新一輪高中新課程改革無疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才,提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。我科組以此為契機(jī),加強學(xué)習(xí),狠抓落實,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)課改精神,組織全體科組教師認(rèn)真進(jìn)行課改實驗。現(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況總結(jié)如下:

一、制定方案為課改實驗工作提供制度保障

課程改革工作涉及的范圍廣,政策性強,必須建立有效的管理運行機(jī)制,強化過程管理,才能保障課程改革實驗順利實施。為全面推進(jìn)高中新課程改革,我科組根據(jù)國家和省的要求,結(jié)合我校實際,制定了《厚街中學(xué)思想政治科新課程實施方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課程開設(shè)方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《厚街中學(xué)思想政治科學(xué)分認(rèn)定方案》,為科組順利實施新課改提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念樹立以生為本的理念,

深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念,是實施新課程改革的前提。自201*年實施新課改以來,為了樹立新課程所倡導(dǎo)的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時俱進(jìn)”的教育理念,保證嚴(yán)格按照國家和省的要求開展思想政治課程改革實驗工作,我科組突出了“四抓”:一抓學(xué)習(xí)。科組先后組織老師學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程與課程實施者對話》《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程教學(xué)論思想政治(品德)》《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》等理論,使“以生為本”的教育教學(xué)理念逐步深入老師內(nèi)心。二抓培訓(xùn)。科組嚴(yán)格執(zhí)行上級要求,堅持貫徹學(xué)校“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗”的精神,認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計劃。全體科組教師(除201*年剛畢業(yè)的羅幸平老師外)均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓(xùn)并結(jié)業(yè),徐豐老師還于201*年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓(xùn)。三抓指導(dǎo)。①在新課程改革實驗過程中,校領(lǐng)導(dǎo)和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學(xué)生中去,與教師進(jìn)行交流研討,發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。②科組經(jīng)常邀請教研員、專家來我科組進(jìn)行專題講座,如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來我科組講學(xué)。四抓總結(jié)。對在實施新課程的過程出現(xiàn)的新情況、新問題,科組能及時進(jìn)行總結(jié)和反思。

三、立足課堂優(yōu)化教學(xué)工作

先進(jìn)的教育理念要通過先進(jìn)的教育方式來體現(xiàn),再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實踐中去實現(xiàn)和完善。因此,我們立足課堂,加強指導(dǎo),整體優(yōu)化教學(xué)過程。

1、教學(xué)常規(guī)貫徹落實“三七七”工程

科組從學(xué)科和學(xué)生實際出發(fā),實施課堂教學(xué)“三七七”工程!叭笔菍嵺`三維課程目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀);第一個“七”是上好一堂課的七個要素(明確目標(biāo)、激情投入、巧于設(shè)問、及時點評、精講精練、拓展創(chuàng)新、善用媒體);第二個“七”是落實教學(xué)過程七個基本環(huán)節(jié)(備課、講課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)、考試、評價)。主要做法是:第一,按照一堂好課的七個要素進(jìn)行集體備課;第二,科組、備課組內(nèi)互相聽課,要求組內(nèi)老師每學(xué)期互相聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),科組長聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié);第三,按一節(jié)好課具備的三個要素的要求,制定了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),對課堂教學(xué)水平進(jìn)行評價。第四,及時進(jìn)行反饋、反思和總結(jié)。

2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學(xué)模式

新課改,帶來了新理念,新課程觀,新課程模式。新課改倡導(dǎo)的新的課程觀,即改變過去過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,強調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生與教師之間的對話和交流,以促進(jìn)學(xué)生改變原有的被動的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導(dǎo)下,大膽地嘗試新的教學(xué)模式,積極地實踐新課改的理念。第一,積極實踐“雙主體---四整合”新課課堂教學(xué)模式,對新課改理念的實施起到了積極地促進(jìn)作用。“雙主體”是“以學(xué)生為主體,教師為主體”的教學(xué)模式;“四整合”:分別是教學(xué)“序列”的有機(jī)整合,多種教學(xué)方式的有機(jī)整合,多種交往方式的有機(jī)整合,多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)整合。第二,在參觀學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校實際和思想政治科的學(xué)科特點,在高一、高二年級推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”。第三,在高三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)中推行“五性”復(fù)習(xí)法,即按“可操作性”、“基礎(chǔ)性”、“計劃性”、“針對性”和“規(guī)范性”要求進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。在積極探索政治特色的課堂教學(xué)模式中,我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學(xué)模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在高一政治教學(xué)中的實踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎。

四、結(jié)合課題研究以課題研究促進(jìn)新課程改革

我們抓住新課程改革實驗的契機(jī),以課程改革為龍頭,加強教育教學(xué)研究與實驗,帶動課改全面展開?平M堅持貫徹學(xué)!翱蒲信d校、科研促教”的思想,圍繞課改確定課題,通過課題研究帶動教研工作,三者緊密結(jié)合,相互促進(jìn)。第一,認(rèn)真落實學(xué)校四級科研制度。第二、堅持“問題即課題”。在每學(xué)期初,科組老師都要定出本學(xué)期的科研課題,注重在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,積累素材,及時反饋、反思和總結(jié)。期末每位老師都要撰寫一篇教學(xué)論文。第三、鼓勵進(jìn)行科研立項申報,凡在市級立項的課題都會獲得物質(zhì)獎勵?平M目前有市級立項課題2個,每學(xué)年都有多位老師的教學(xué)論文獲市級獎勵。在“實踐理論實踐”循環(huán)

往復(fù)中,老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強。

五、開發(fā)和利用課程資源實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化

為了更好地適應(yīng)高中新課程改革的要求,強化和擴(kuò)展課程資源意識,提高對于課程資源的認(rèn)識和開發(fā)利用能力,我科組因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源,舉行高一學(xué)生辯論賽、模擬法庭、時事競賽、手抄報比賽、配合學(xué)校在高一級新生中組織軍訓(xùn)等活動,還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程,活躍校園文化氛圍,豐富學(xué)生的課余生活,拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),為實施高中新課程改革提供資源保障。

六、認(rèn)真進(jìn)行模塊學(xué)分認(rèn)定改革評價體系

新課程用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)過程,并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。201*年12月,我科組根據(jù)《廣東省普通高中新課程實驗學(xué)校管理意見》的有關(guān)精神,制定了《厚街中學(xué)政治新課程必修模塊學(xué)業(yè)評價和學(xué)分認(rèn)定方案》。學(xué)分認(rèn)定以學(xué)科模塊為單位,以“三維”課標(biāo)為認(rèn)定的依據(jù),并按模塊規(guī)定的學(xué)分值進(jìn)行認(rèn)定,如果學(xué)生修習(xí)的學(xué)時數(shù)達(dá)到規(guī)定要求、考勤符合學(xué)校規(guī)定、模塊考核合格可認(rèn)定學(xué)科類模塊學(xué)分。對于政治必修模塊的學(xué)業(yè)評價采用百分制:模塊學(xué)習(xí)水平測驗占60%,過程性評價占40%(活動課表現(xiàn)10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現(xiàn)10%、考勤10%)

七、實驗工作中的問題與困惑

1、課程內(nèi)容多,廣大教師最直接的問題是:一方面感到教材容量大,任務(wù)重,另一方面又感到課時少,不足以完成教材所給定的任務(wù)。教材綜合探究多,師生互動多,對教學(xué)過程中的討論時間有時很難控制。

2、目前考試與評價改革還不到位,社會、家長對學(xué)校、學(xué)科的評價不是以學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行得怎樣,新課程改革得怎樣來評價,他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生,評價學(xué)校和學(xué)科,再加上高考、綜合評估等因素的影響,教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾。

201*/9

擴(kuò)展閱讀:新課程改革實驗總結(jié)匯報

課改實驗階段小結(jié)

新世紀(jì)初,由國務(wù)院、教育部推行了基礎(chǔ)教育課程改革,全面實現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。新課程實驗是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程。教育實驗不同于其他的實驗,只能成功,不能失敗。

一、精心組織,認(rèn)真規(guī)劃,措施到位。

1、深入學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。新課程,新理念,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我市課改啟動前就有了清醒的認(rèn)識,因而在首批國家課改實驗區(qū)開展課改實驗后,就注重新課程精神的學(xué)習(xí)。尤其在市教育部門組織參觀學(xué)習(xí)、動員培訓(xùn)后,更是反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高對課程改革的認(rèn)識,明確課程改革的目標(biāo)任務(wù),增強課改實驗的自覺性,把課改工作作為學(xué)校重中之重的工作。

2、認(rèn)真規(guī)劃,制定方案。根據(jù)課改實驗方案,我校結(jié)合校情,制定了切實可行的課改實驗方案,即通過課改實驗,鍛煉師資隊伍,提高教育教學(xué)質(zhì)量,凸顯辦學(xué)特色,樹立學(xué)校整體形象。因此,我校課改實驗的主要目標(biāo)就是:研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式,建立自己的校本課程體系,形成科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)和校本教研模式,制訂符合課改精神的師生評價體系,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展。

3、健全組織,措施到位。學(xué)校中、小學(xué)部分別成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,分工協(xié)作,形成合力。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)科研究,提高教師課堂教學(xué)水平,教科室負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)管理,黨政辦負(fù)責(zé)課改實驗宣傳報道,政教處、大隊部負(fù)責(zé)綜合實踐活動開展,總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障。學(xué)校每月召開一次課改例會,并建立了相關(guān)的管理制度,如學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度、匯報制度、總結(jié)制度、考核制度等,以此規(guī)范各部分及實驗教師的教學(xué)行為,促進(jìn)課改理念的行為化。教導(dǎo)處根據(jù)九年義務(wù)教育課程設(shè)置表,結(jié)合校情,科學(xué)地安排了課程表,將綜合實踐活動和校本課程納入課表中,體現(xiàn)課改要求。

二、加強培訓(xùn),更新觀念,轉(zhuǎn)變角色。

1、先培訓(xùn)、后上崗。做好實驗教師的培訓(xùn)工作,這是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。進(jìn)入課改前,我校先讓一部分骨干教師參加省市的骨干教師培訓(xùn)和高層次的課改培訓(xùn),共計25人次。每年暑期,學(xué)校又將擔(dān)任新課程實驗的教師安排參加市、區(qū)教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。教師參加培訓(xùn)后,投身課改的意識得到增強,較好地把握了課程改革的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn),確立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀,思想認(rèn)識基本統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來,為課改實驗做好思想準(zhǔn)備。

2、著力校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。本著“學(xué)校即教研室,教室即研究室,教師即研究者”的觀念,我校在校本培訓(xùn)上明確思路,加大培訓(xùn)力度,提高培訓(xùn)實效。培養(yǎng)的總目標(biāo)就是樹立新課程要求的教育觀念,切實提高實施新課程需要的教育行為,以形成新課程需要的綜合素質(zhì)。為此,學(xué)校制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃,實行責(zé)任制,保證培訓(xùn)工作有組織有計劃。校本培訓(xùn)形式上分通識培訓(xùn)和專項培訓(xùn),方法上注重講座與實踐、觀摩、研討等參與式培訓(xùn)相結(jié)合,走“學(xué)習(xí)實踐研討再實踐、再研討提高”培訓(xùn)之路,從而激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動機(jī),調(diào)動教師積極思考和實踐。開學(xué)至今,學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和部分骨干教師為全體教師共作課改講座12次,其中通識培訓(xùn)有效地更新了教師的教育觀念,增強了課改的意識。每周的教研組活動,在活動上時間上予以保證,讓同學(xué)科教師有時間去聽研討課,組織教師用新課程理念去討論分析實際教育行為,并讓執(zhí)教者作教后反思,了解與教育觀念之間的差距,研究提高或調(diào)整的措施,實實在在的實踐,解放了教師的手、腦,濃厚了研究氛圍,解決了心中疑惑,轉(zhuǎn)變了教師角色,對教師應(yīng)是“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者”有深入的理解和嘗試。

3、加強學(xué)習(xí)教育,倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。(1)、進(jìn)行師德規(guī)范教育。實施新課程,教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì),重在師德。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)日常檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及聽到的有關(guān)反映,利用政治學(xué)習(xí)時間,對全體教師進(jìn)行了師德規(guī)范教育。為此,學(xué)校提出“立業(yè)德為首、執(zhí)教品為先”的師德要求,在教師隊伍中大力倡導(dǎo)四種精神:甘為蠟燭的奉獻(xiàn)精神、精益求精的敬業(yè)精神、以身作則的表率精神和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,以此激勵廣大教師自覺主動地塑造良好的師德形象。學(xué)校還進(jìn)一步完善了監(jiān)督制度,通過師生家長問卷來測評教師師德的滿意率。

(2)、倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。課程改革的核心是為了每位學(xué)生的發(fā)展。我校為革新師生人際關(guān)系,依據(jù)新課程理念建立民主平等、輕松和諧的新型師生關(guān)系,要求教師做到以下幾點:一要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和法律權(quán)利,杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生;二要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,尤其是學(xué)困生和問題學(xué)生;三要建立平等的朋友關(guān)系,保護(hù)學(xué)生探求新知識的好奇心,尊重學(xué)生的個性差異;四要學(xué)會正確評價學(xué)生,發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能,讓學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí),體驗成功;五要尊重家長,對家長校訪要熱情接待。以上要求的實質(zhì)就是營造教學(xué)活動中良好的心理氛圍和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,為激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲服務(wù)。

(3)、舉行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn),為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。《綱要》明顯提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具!睘榇,經(jīng)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組決定,所有任課教師必須參加學(xué)校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班,從出勤和制作一般性課件兩方面考核教師。分期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課件制作。教師們參培積極性高,培訓(xùn)效果較好,不少教師從不會使用電腦到能制作課件,為自己上課運用現(xiàn)代教育技術(shù)掃除了障礙,努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

(4)、組織課改知識考核。為營造較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,我校在對全體教師進(jìn)行通知培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,采取了書面考試的形式,檢查教師對課改理論的了解程度。試卷題型有填空題、簡答題和論述題三種形式,任課教師均參加了考試,總體效果良好,有效地轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念,使新課程理念較快地被教師所認(rèn)同。

三、著力課堂,加強校本研究,共同發(fā)展。

1、教研組課標(biāo)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),教師認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)大綱的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)系統(tǒng)地提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀“三個維度”的課程目標(biāo),并具體地綜合地體現(xiàn)在各個階段目標(biāo)之中;(2)大力倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;(3)突出跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí);(4)強調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。

2、加強集體備課。各教研組每周一次,具體要求是教師先自備,再教研組集中討論,后形成自己研究課的教案。集體備課也體現(xiàn)了新課程理念下加強教師間合作交流的要求,有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究意識。

3、舉行課改專題研討。在通識培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我校每學(xué)期舉行兩次課改專題研討活動。討論主題就是:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會和課堂教學(xué)改革的建議。通過研討,教師進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的理念,形成了一個共識課程改革的重心在課堂;其次,各學(xué)科教研組增強了集體備課的意識,有助于扎實開展有效的集體備課活動;第三,教師充分認(rèn)識到教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境,教學(xué)要密切聯(lián)系生活實際,教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、增加交流機(jī)會;第四,評價引起教師的廣泛關(guān)注,師生評價、課堂教學(xué)評價要改,盡快出臺新課程理念相符的評價制度,已成為我們課改工作中的一個重點。

4、進(jìn)行課堂教學(xué)研討。課堂教學(xué)是實施新課程的基本途徑,是教師進(jìn)行過程參與,實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。我們首先開展了課改實驗教師達(dá)標(biāo)課認(rèn)定活動,要求每位教師的教學(xué)必須達(dá)到性課程的要求。其次,以校內(nèi)每周的示范課、研究課為主,組織教師聽課,集中進(jìn)行點評交流,教師聽課后都能抓住課堂教學(xué)中的亮點談自己的感受與收獲,并提出更好的教學(xué)設(shè)想,基本達(dá)到了一課一得的目的。此外,我們抓好每周的隨堂聽課工作,組織同年級或同學(xué)科教師聽評課,就日常教學(xué)如何體現(xiàn)課改精神進(jìn)行探討。課堂的教與學(xué)已有三大變化:一、凸現(xiàn)學(xué)生活動,學(xué)生學(xué)習(xí)已由被動漸趨主動;二、老師角色已開始漸變,由傳授知識轉(zhuǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者;三、信息技術(shù)運用意識逐步增強。

由于深入進(jìn)行了以上課改實驗活動,我校的教師教育教學(xué)水平不斷提高,在各項教學(xué)競賽活動中都能獲得驕人的成績,去年秋的三大比武活動中,我校派出的四位選手有三人獲市一等獎,一人獲市二等獎。

四、整合課程資源,開發(fā)校本課程,鮮明辦學(xué)特色。1、強化課程資源意識。課程資源是新課程改革提出的一個重要概念,課程實施的范圍和水平,一方面取決于課程資源的豐富程度,另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運用水平。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員就發(fā)揮社區(qū)和校內(nèi)課程資源的優(yōu)勢作了幾次討論,將消防支隊作為德育教育基地,將襄江商場作為社會勞動實踐基地;把交警三大隊和屏襄門派出所作為安全教育基地,把圖書室、信息技術(shù)中心等作為探索性、信息化學(xué)習(xí)基地,為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課程資源,同時也更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。2、積極開發(fā)校本課程。我校結(jié)合時代需要和學(xué)生發(fā)展需要,成立校本課程開發(fā)小組,開發(fā)了《安全自護(hù)教育》、《古詩文欣賞》兩項校本課程,并做到了有課表、有教材、由專任教師,正式進(jìn)入實施。目前,我校正著手開發(fā)第三項校本課程,即《雷鋒精神伴我成長》。

3、組織綜合實踐活動。綜合實踐活動是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,它強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,發(fā)展綜合運用知識的能力。我校先安排綜合實踐講座,讓老師們了解它;其次,學(xué)校組織了綜合實踐活動方案評選,再次,課改領(lǐng)導(dǎo)小組在日常工作中,組織幾位教師進(jìn)行綜合實踐活動的探索,活動效果令人十分滿意,學(xué)生在“考察”、“實驗”、“做”、“探究”等一系列的活動中感受體驗,發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。在過去兩年中,積累了一點信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育等方面的經(jīng)驗,并建立了自己的勞動實踐基地。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育效益。教育領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)信息成了教育的重要資源,有助于滿足不同層次、學(xué)科教師的培訓(xùn)要求,為教師提高綜合素質(zhì),開展繼續(xù)教育提供條件。因此,學(xué)校建立了校園局域網(wǎng),局域網(wǎng)欄目設(shè)置以校園教育教學(xué)為主,專門開辟了“課程改革”欄目,將學(xué)校課改實驗方案、校本培訓(xùn)方案、課改專題講稿等輸入其中,便于教師上網(wǎng)查閱,及時了解學(xué)校課改進(jìn)程及相關(guān)要求。為方便教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué),信息處初步對校園網(wǎng)資源庫進(jìn)行規(guī)劃建設(shè),建立了語、數(shù)等學(xué)科資源庫和以校園網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng),讓教師在短時間內(nèi)快速準(zhǔn)確獲取所需求的信息資源。良好的起步將為今后信息技術(shù)與課程整合研究奠定基礎(chǔ),使信息技術(shù)的功能優(yōu)勢在提高師生素質(zhì)方面得到充分有效的發(fā)揮。

五、開展課題研究,注重研究過程,促進(jìn)課改深入。1、科研帶動課改工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以科研為先導(dǎo),引導(dǎo)教師將課題研究與課改實驗有機(jī)結(jié)合起來,堅持課題帶動、提升實驗,讓教科研成為課改工作的助推器。學(xué)校各學(xué)科組結(jié)合龍頭課題制定了子課題,使每位教師都有適合自己的研究專題。

2、突出重點課題研究。我校在實施課改過程中,緊密聯(lián)系課改目標(biāo),為課改服務(wù),促進(jìn)課改深入開展。學(xué)校將龍頭課題的思想與課改精神融合在一起,探索學(xué)習(xí)方式的變革。

每學(xué)期,學(xué)校都邀請省、市、區(qū)教科研專家來校指導(dǎo)教科研工作,在專家及時正確的引領(lǐng)下,我校的教育科研煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

六、注重課改宣傳,濃厚課改氛圍,爭取家社支持。1、校園宣傳。課程改革需要營造良好輿論氛圍,期初學(xué)校就在對全體教師宣傳課改精神的同時,重視對學(xué)生進(jìn)行宣傳,讓學(xué)生知道課改是促進(jìn)自身的發(fā)展,應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí),要敢于質(zhì)疑,要學(xué)會合作,要善于觀察、勤于動手。校園櫥窗中出現(xiàn)了通俗易懂的宣傳標(biāo)語和教師教改活動的圖片,黑板報上有了生動形象的宣傳內(nèi)容,集體晨會上校領(lǐng)導(dǎo)作了主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的專題講座,真正讓學(xué)習(xí)明白自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、家社宣傳。課程改革涉及面廣,學(xué)校必須主動向廣大家長、社區(qū)和各界廣泛宣傳課改精神,使學(xué)校、社區(qū)、家長在課改中形成合力,才能保證課改順利實施。為此,我校每學(xué)期利用家長會舉辦課改專題講座,舉行教學(xué)開放周活動,讓家長全面了解課改實驗。從家長問卷反饋情況看,家長們對課程改革有了一定的了解,認(rèn)為原來的一些教育觀念應(yīng)該改變,一味地以分?jǐn)?shù)評價孩子不利于孩子的全面發(fā)展。他們表示將積極配合學(xué)校、老師做好家庭教育工作,為孩子多提供實踐活動的機(jī)會,關(guān)注孩子的每一個方面。存在困惑與思考:

(1)、評價問題,學(xué)校就課堂教學(xué)評價作了專門研討,教師在課中對學(xué)生評價基本上是鼓勵性語言,領(lǐng)導(dǎo)及聽課老師對執(zhí)教者評價也逐步向“以學(xué)論教”方向上轉(zhuǎn)變,但對學(xué)生多元化評價因教師能力、精力和家長認(rèn)同在實施上存在困難,在實際操作中也會因評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)而存在困難。(2)、社區(qū)教育資源深入挖掘還需社會各界大力支持參與。(3)、課改是教育科研,教科研更多的需要理性的思考與研究,必須摒棄任何運動的形式。(4)、課改經(jīng)費得不到滿足,日常課堂教學(xué)因教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)軟件不足,在信息技術(shù)與學(xué)科整合這個方向上難以取得實質(zhì)性成效。

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