臨床教學(xué)總結(jié)

201*年臨床護(hù)理教學(xué)總結(jié)

實(shí)習(xí)學(xué)員剛從學(xué)校來(lái)到醫(yī)院實(shí)習(xí)，醫(yī)院環(huán)境，人際關(guān)系及學(xué)習(xí)的，其心理活動(dòng)也有的，在剛接觸臨床時(shí)，對(duì)環(huán)境、臨床工作陌生、好奇又緊張的心理，在病區(qū)面對(duì)著患有疾病的患者及陌生的護(hù)理教員，產(chǎn)生擔(dān)心、自卑甚至惶恐的心理。

1、神經(jīng)內(nèi)科的患者特點(diǎn)：老齡、患者生活自理、病種多樣，病情危重，決定了許多操作的特殊性，如神經(jīng)內(nèi)科老年患者多，護(hù)理管道多，昏迷危重患者測(cè)全腦征，給前列腺增生癥患者行導(dǎo)尿術(shù)，做膀胱沖洗等，腦血管放射介入的，許多患者需行術(shù)前如備皮、導(dǎo)尿等，而且不乏男性患者，的實(shí)習(xí)護(hù)士幾乎全為女性，使實(shí)習(xí)護(hù)士難以面對(duì)，操作時(shí)縮手縮腳，性。

2、患者對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)員不信任：從患者的角度來(lái)講，患者大多對(duì)其所熟悉的醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生信賴感和依賴感，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士產(chǎn)生懷疑感和抗拒感。給治療的是女性實(shí)習(xí)護(hù)士，有些患者不愿甚至抵觸情緒嚴(yán)重，有些甚至?xí)�拒絕，傲慢無(wú)禮，呵斥實(shí)習(xí)護(hù)士，如:“我的血管細(xì)小，液體不好扎，叫你們老師來(lái)!”，使實(shí)習(xí)護(hù)士倍感尷尬、羞愧，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而實(shí)習(xí)，不利于實(shí)習(xí)階段規(guī)定的要求和任務(wù)。3、帶教方法：實(shí)習(xí)學(xué)員的心理狀態(tài)經(jīng)常與實(shí)習(xí)護(hù)士交流談心，注意培養(yǎng)的情緒和情感，弱化消極情緒。在生活上多體貼，學(xué)習(xí)上多幫助，多關(guān)懷。詢問(wèn)學(xué)生的經(jīng)歷，包括在前科學(xué)習(xí)的情況，家庭背景等，的心得體會(huì)，如可告知?jiǎng)倓傞_(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)也經(jīng)常碰到類似，是如何克服的等等，以學(xué)員的緊張情緒。學(xué)員也可呼吸新鮮空氣，聽(tīng)音樂(lè)，與朋友與患者交談，虛心向帶教老師學(xué)習(xí)等方法轉(zhuǎn)移注意力，緊張。

4、盡快神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理工作：實(shí)習(xí)護(hù)士病房后，讓其熟悉神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理實(shí)習(xí)，護(hù)士長(zhǎng)、帶教老師、教學(xué)組長(zhǎng)先向?qū)W員做自我介紹及介紹科室環(huán)境，讓學(xué)員放松緊張的情緒，縮短師生間的距離。介紹病區(qū)環(huán)境，使學(xué)員盡快熟悉，；介紹神經(jīng)內(nèi)科的病種及特點(diǎn)，護(hù)理特點(diǎn)及管道的護(hù)理，做全腦護(hù)理、膀胱沖洗時(shí)的注意及操作規(guī)則。神經(jīng)內(nèi)科危重患者、腦血管、癡呆患者常見(jiàn)，許多患者生活自理，甚至伴隨情緒性格的，給護(hù)理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)和�？谱o(hù)理，生活護(hù)理。5、護(hù)理操作的帶教要循序漸進(jìn)遍護(hù)理操作由帶教老師邊示范邊講解，并詳細(xì)介紹操作及注意。從練開(kāi)始，由實(shí)習(xí)學(xué)員獨(dú)立操作，帶教老師幫助其，特殊的操作，要放手不放眼。是給男性患者造影前的導(dǎo)尿，備皮等，要讓實(shí)習(xí)學(xué)員從消除顧慮，擺正的角色，把當(dāng)作一名真正的臨床護(hù)士，患者需要醫(yī)護(hù)人員為其解除疾病的痛苦，實(shí)習(xí)學(xué)員就可以放下包袱，緊張情緒。每次操作時(shí)，有帶教老師陪同一起，讓她們有信心。帶教老師還可布置觀察的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動(dòng)態(tài)、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等，并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察，護(hù)生必須收集以上資料，提出護(hù)理問(wèn)題，制定護(hù)理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實(shí)施并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。護(hù)理臨床帶教的幾點(diǎn)心得

通過(guò)多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與各位同行互相交流。首選，帶教方式要“個(gè)性化”。要了解每個(gè)護(hù)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同要求，因人而宜。在帶教時(shí)，我對(duì)所帶教的護(hù)生做到先了解，評(píng)估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過(guò)程中，還要結(jié)合護(hù)生的具體實(shí)際情況，不斷作出適當(dāng)調(diào)整，確保護(hù)生能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

其次，帶教老師要以身作則，為護(hù)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)生正處在學(xué)習(xí)的階段，她們的思想行為具有較強(qiáng)的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規(guī)范準(zhǔn)確的操作，得體的儀表，會(huì)給護(hù)生留下深刻的印象，而不認(rèn)真的工作態(tài)度，不規(guī)范的操作，則會(huì)對(duì)護(hù)生造成不良影響。

再者，帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機(jī)，注意顧及護(hù)生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護(hù)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)先作必要的講解，到病人床前操作時(shí)，做到“放手不放眼”，必要時(shí)給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過(guò)程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護(hù)生學(xué)到了知識(shí)，得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

另外，帶教時(shí)還需把語(yǔ)言的技巧、安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，而應(yīng)對(duì)各種困難的能力是護(hù)生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對(duì)護(hù)生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時(shí)，我時(shí)時(shí)要求護(hù)生以一名工作人員的身份去考慮問(wèn)題，在問(wèn)題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護(hù)生積極思考，并從思考中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法。

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xxx學(xué)年臨床教學(xué)工作總結(jié)

教研室：內(nèi)科科室：感染性疾病科教研室/科室主任簽名:一、教學(xué)的一般情況小講課授課教師何日東龐增馬燕妮陳彩蘭陳勇軍蘇廣普蘇廣普蔡麗瓊教學(xué)查房授課教師陳彩蘭馬燕妮病例討論授課教師馬燕妮職稱主任醫(yī)師副主任醫(yī)師聽(tīng)課對(duì)象全科醫(yī)生、實(shí)習(xí)生學(xué)生人數(shù)200學(xué)時(shí)數(shù)1010101010101010講授內(nèi)容丙型肝炎個(gè)體化治療艾滋病診療規(guī)范病毒性肝炎肺結(jié)核流行性腮腺炎艾滋病與肺結(jié)核手足口病診療規(guī)范水痘與帶狀皰疹聽(tīng)課對(duì)象全科醫(yī)生、實(shí)習(xí)生主治醫(yī)師主治醫(yī)師醫(yī)師醫(yī)師醫(yī)師見(jiàn)習(xí)醫(yī)師職稱主治醫(yī)師主治醫(yī)師職稱主治醫(yī)師聽(tīng)課對(duì)象學(xué)生人數(shù)22講授內(nèi)容）破傷風(fēng)肝硬化講授內(nèi)容水痘學(xué)生人數(shù)2教學(xué)工作開(kāi)展的情況，針對(duì)本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在保證教學(xué)質(zhì)量方面采取了那些措施：1.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)管理，重視學(xué)生的信息管理反饋。規(guī)定要求各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，完善各項(xiàng)教學(xué)文檔及相關(guān)資料。注重理論、見(jiàn)習(xí)及實(shí)習(xí)中、末期的反饋信息。2.科主任、護(hù)士長(zhǎng)高度重視，他們認(rèn)為做好臨床教學(xué)是義務(wù)和責(zé)任；既是對(duì)科室管理、個(gè)人的業(yè)務(wù)提升作用；又是對(duì)醫(yī)院、科室、個(gè)人的宣傳作用，支持和鼓勵(lì)臨床教學(xué)使全科帶教教師的責(zé)任感提升由被動(dòng)到自覺(jué)，確保臨床教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到位。3.按照臨床教學(xué)工作規(guī)程，切實(shí)做好臨床教學(xué)管理工作。每學(xué)期召開(kāi)教研室會(huì)議兩次，組織集體備課，統(tǒng)一安排業(yè)務(wù)講座每周一次，每季度組織教學(xué)質(zhì)控一次。每批同學(xué)組織考試、考核，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程和評(píng)教評(píng)學(xué)會(huì)議上對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)、建議：規(guī)定要求按時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)完善各項(xiàng)教學(xué)文檔及相關(guān)資料。加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)管理，重視學(xué)生的信息管理反饋。注重理論、見(jiàn)習(xí)及實(shí)習(xí)中、末期的反饋信息。二、學(xué)生在知識(shí)水平、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、目標(biāo)和紀(jì)律等方面的情況。學(xué)生在知識(shí)水平、綜合素質(zhì)相對(duì)較高,學(xué)習(xí)態(tài)度好,方法正確,目標(biāo)明確,紀(jì)律一般.三、出科理論、操作、技能考核的安排和執(zhí)行情況：我科以教學(xué)查房、病例討論、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、上小課等方式進(jìn)行帶教，基本每周進(jìn)行1～2次。每批同學(xué)都及時(shí)組織考試、考核.科室醫(yī)務(wù)人員一個(gè)月或?qū)嵙?xí)進(jìn)修生輪出科室前進(jìn)行考核鑒定。注：要求教學(xué)總結(jié)統(tǒng)一以A4規(guī)格紙張打印。填寫(xiě)日期：年月日

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