201*年度教科室工作總結(jié)

教科室工作總結(jié)

一年來，教科室圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，把“留得住，學(xué)得好”作為教改教研的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)意識(shí)，扎實(shí)開展教研教改工作，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下。一、立足校本教研，全面提高教師教研水平。

1．強(qiáng)抓理論學(xué)習(xí)。教育理論是教研的基礎(chǔ)，缺乏教育理論的指導(dǎo)，教研工作就會(huì)失去方向，教改的重心就容易偏頗，一些常規(guī)教研工作也會(huì)失去意義。比如觀摩教學(xué)，如果參與觀課評(píng)課的教師不懂一點(diǎn)教育教學(xué)理論，那么評(píng)課就無從下“嘴”，說不到點(diǎn)子上，不過是各種蘿卜一鍋燴，參與者難以得到提高。為此，我校舉行了一系列校本教研講座，如“如何聽課”、“如何評(píng)課”、“小課題研究”等等，使教師受益非淺，教研基本功得以強(qiáng)化。

2.利用“三抓一反思”，提高課堂教學(xué)水平�！叭�抓”是指抓公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，要求教師每人每學(xué)期上一節(jié)公開課，高級(jí)教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人上示范課，每學(xué)期舉行一次優(yōu)質(zhì)課比賽，通過“三抓”強(qiáng)化教師的基本功，促進(jìn)教師探索課堂教學(xué)的新方法、新手段、新模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。“一反思”是指每節(jié)課都要進(jìn)行反思，將教育教學(xué)過程中的靈感、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新記錄下來，形成反思筆記，互相傳閱，做為教改的催化劑，從中提煉新的思想、理念，并應(yīng)用到實(shí)踐，形成“反思理論實(shí)踐成果”的教學(xué)反思模式。

通過依托校本教研，扎實(shí)開展各種教研活動(dòng)，提高了廣大教師的教研能力和水平，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程，并取得了一定的成

績(jī)，省級(jí)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)一個(gè)，創(chuàng)辦�？�《新里程》，編印《家訪紀(jì)實(shí)》，教師發(fā)表及獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù)十篇等。

二、立足“留得住，學(xué)得好”，潛心進(jìn)行校本教材開發(fā)。

開發(fā)校本教材是深化學(xué)校課程改革的必然，也是形學(xué)校品牌特色的重要措施。我校為使學(xué)生“留得住，學(xué)得好”，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，強(qiáng)化“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”的職教理念，積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)和大家訪活動(dòng)，通過與學(xué)生交流和能力測(cè)評(píng)摸清學(xué)生能力和就業(yè)興趣方向，合理整合專業(yè)課程，探索模塊化組合課程，增強(qiáng)文化課和專業(yè)課教材的實(shí)用性和適應(yīng)性，并以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為突破口，突出能力本位，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，使學(xué)生“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”，最終滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需要。為此，我校組織教師積極參與教材開發(fā)，先后共編寫了文化課語(yǔ)、數(shù)、英和數(shù)控、機(jī)電專業(yè)課教材共計(jì)11本。

同時(shí)，通過教材開發(fā)，教師們認(rèn)真總結(jié)自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力水平，深刻反思自己在教學(xué)中的優(yōu)劣得失，從而使自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神得到不斷提升，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三、立足“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”，創(chuàng)辦特色專業(yè)。

職業(yè)教育就是面向人人的教育，應(yīng)以提升服務(wù)地方發(fā)展和改善民生的各項(xiàng)能力為根本要求，從解決本地突出問題入手，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，才能大幅提高職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力，從

而確保自身的社會(huì)職能發(fā)揮和學(xué)校發(fā)展的可能性。

我市是農(nóng)業(yè)大市，有著很好的農(nóng)業(yè)自然條件和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)我市的非物質(zhì)文化較為深厚和豐富，針對(duì)這些，我校抓住有利時(shí)機(jī)，在市政府和教育局的支持下，與安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)簽訂了農(nóng)村實(shí)用型人才培養(yǎng)協(xié)議，并開辦了“合作社理事長(zhǎng)班”，與文化系統(tǒng)合作開辦彩陶興趣班，并聘請(qǐng)彩陶傳承人擔(dān)任技術(shù)顧問進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。四、教研工作存在的問題

1.教師從事教改教研的積極性不高。除了一些老師為評(píng)職稱需要申報(bào)課題，或撰寫論文外，大部分老師沒有主動(dòng)參與教改的意識(shí)，甚至一些需評(píng)職稱的老師也不主動(dòng)，年輕老師的進(jìn)取心不強(qiáng)。

2.教研的成果與學(xué)校發(fā)展的實(shí)際不符。從一些老師的教研論文看，其主題的確立與我校的教學(xué)無關(guān)，存在虛、空的特點(diǎn)，標(biāo)題大，立意高，與學(xué)校教改的實(shí)際需求不符，致使教研成果無法推廣和應(yīng)用，與教育教學(xué)的實(shí)際脫節(jié)。

3.教師的教育教學(xué)理論欠缺、教研能力低。大多老師雖長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，但對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)欠缺，表現(xiàn)在課堂上是單純的知識(shí)灌輸，教學(xué)效果差、課堂紀(jì)律差，而又片面的將責(zé)任歸咎于學(xué)生，造成師生對(duì)立的惡性循環(huán)。沒有教育教學(xué)理論的支撐，教師的專業(yè)性就會(huì)降低，教研教改容易失去重心，教師就只能是教書匠，不會(huì)成為教育教學(xué)大師。

4.教研組長(zhǎng)的教研能力有限。一些教研組長(zhǎng)不能自覺的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，教研水平不高，自然使本組的活動(dòng)成了聊天、侃大瞎。再加

上不以身作則，無計(jì)劃、無紀(jì)律，使個(gè)別組的教研活動(dòng)名存實(shí)亡，毫無意義。

五、下學(xué)期的幾點(diǎn)設(shè)想

1.加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，提高教師教育教學(xué)的理論水平，培養(yǎng)教師的教研能力。

2.圍繞提高課堂教學(xué)實(shí)效，深入開展教研教改活動(dòng)。無論是校本教材開發(fā)、課題申報(bào)、論文寫作都以提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，確保學(xué)生能夠“留得住，學(xué)得好”。

3.協(xié)同教導(dǎo)處，探索開辟第二課堂，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，滿足學(xué)生的興趣和求知需求，為學(xué)生的就業(yè)提供更廣的技術(shù)支持和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.改進(jìn)公開課、示范課和優(yōu)質(zhì)課的操作方式，提高質(zhì)量和效果，使老師能夠互相促進(jìn)、共同提高。

5.加強(qiáng)推門聽課制度的執(zhí)行。下學(xué)期推門聽課由教科室臨時(shí)通知，邀請(qǐng)部門領(lǐng)導(dǎo)按專業(yè)隨機(jī)聽課，杜絕個(gè)別人不聽課或假聽課，確保推門聽課制度作用的有效發(fā)揮。

6.加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置和模塊化教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)快速發(fā)展。

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教研室201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校教研室積極開展“深化高效課堂教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍”這一工作重點(diǎn)，不斷提高教育科研在高效課堂教學(xué)中的“實(shí)戰(zhàn)能力”，追求教科研的“特色性”，在改革實(shí)踐中提升教科研的層次與水平。大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念，鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實(shí)踐中不斷反思，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)了我校教科研工作向更高的層次的發(fā)展。

一、深化課堂教學(xué)管理，大力推進(jìn)高效課堂研究。1、聚焦高效教學(xué),課堂教學(xué)管理。

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。大力開展師生讀書活動(dòng)，并配合市、區(qū)兩級(jí)教研室做好網(wǎng)絡(luò)讀書與讀書競(jìng)賽活動(dòng)。

（2）提倡教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校征訂了《人民教育》、《教師博覽》、《江蘇教育》、《21世紀(jì)英文報(bào)》等刊物上百種，每位教師自主訂閱一份教育教學(xué)報(bào)刊，讓教師通過自學(xué)，結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，把教育科研知識(shí)的普及、應(yīng)用貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程的始終。

（3）倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例與反思，教研室組織學(xué)科組長(zhǎng)定期對(duì)教學(xué)后記進(jìn)行檢查評(píng)比，并選送優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例參加省優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。

（4）組建督查小組，時(shí)時(shí)監(jiān)控課堂的高效教學(xué)。

開學(xué)初期教研室即制定方案，組建以教研室領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)科組長(zhǎng)為主體的高效課堂督查組，走進(jìn)課堂進(jìn)行全程跟蹤聽課。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作，聽完了全校所有240位教師的課，并給他們的課堂進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，公之于眾。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能以身作則，帶頭聽課、評(píng)課。宋校長(zhǎng)每周聽課5節(jié)，并把聽課情況上報(bào)區(qū)教育局督導(dǎo)室。其他教干不低于3節(jié)，每周行政會(huì)上由高宗信副校長(zhǎng)通報(bào)教干聽課情況。

2、開展高效課堂交流研究。

為了進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂交流的開展，我們借鑒和學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過課堂交流改變教師的教學(xué)理念與行為。本學(xué)期第8周我校在區(qū)教研室的大力幫助之下邀請(qǐng)泗陽(yáng)中學(xué)部分優(yōu)秀教師到我校進(jìn)行教學(xué)交流，共同研討，

二、規(guī)范課題研究過程管理，推進(jìn)我校一個(gè)國(guó)家級(jí)課題、一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題以及若干市區(qū)級(jí)課題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學(xué)�！昂霌P(yáng)國(guó)學(xué)精華，促進(jìn)人文和民族精神發(fā)展的研究”課題研究過程管理，教研室努力做好指導(dǎo)工作，召開課題組成員會(huì)，落實(shí)子課題的研究工作。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研的創(chuàng)新，在讀書、實(shí)踐與寫作三者結(jié)合上推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教學(xué)反思的指導(dǎo)與推廣，使科研與教學(xué)真正做到了一體化。

1、認(rèn)真做好課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。

為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學(xué)校積極發(fā)動(dòng)和宣傳好教師個(gè)人學(xué)年課題的申報(bào)工作，本學(xué)期，按照宿遷市教研室的課題申報(bào)要求，動(dòng)員全校教師，分學(xué)科，根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報(bào)表并上報(bào)市、區(qū)教研室批準(zhǔn)。

2、規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。

本學(xué)期我們將行動(dòng)研究的方式引入課題研究過程，圍繞“宿遷市教育科學(xué)規(guī)劃課題”，組織教師實(shí)實(shí)在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級(jí)骨干教師和課題組等為主力的學(xué)�？蒲嘘�(duì)伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時(shí)，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報(bào)告；重視成果的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教科室進(jìn)行了總結(jié)，將本學(xué)期主課題研究過程資料進(jìn)行了整理，歸檔，積極參加好各級(jí)組織的課題結(jié)題及相關(guān)評(píng)比活動(dòng)。

4、認(rèn)真做好課題的結(jié)題工作。

為了關(guān)注好教師的個(gè)人學(xué)年課題，教研室能積極主動(dòng)與老師們加強(qiáng)聯(lián)系，讓課題進(jìn)課堂，要求老師們對(duì)自己的課堂進(jìn)一步加強(qiáng)自我反思與總結(jié)，認(rèn)真撰寫好課題論文和研究報(bào)告。

三、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，打造學(xué)校教育品牌。

青年教師培養(yǎng)是豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，提高辦學(xué)檔次的必由之路。本學(xué)期，我們結(jié)合我校實(shí)際，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上提升我校辦學(xué)的品位，努力尋求學(xué)校管理、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面特色的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，精心打造學(xué)校特色品牌，在內(nèi)涵建設(shè)上求發(fā)展。通過特色文化影響學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。教研室一如既往地做好學(xué)�！扒嗨{(lán)工程”的培養(yǎng)青年教師的有關(guān)工作。并在期中、期末兩次組織青年教師進(jìn)行考試。

四、抓好教學(xué)規(guī)范管理、提升科室管理能力。

1、每月一次組織學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)教師的聽課筆記、教案和學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查記錄，區(qū)分等第，以利考核

2、做好科室各類活動(dòng)的宣傳和報(bào)道工作。本學(xué)期教研室承辦了區(qū)級(jí)高中英語(yǔ)教師、高中數(shù)學(xué)教師、高中物理教師、高中生物教師的基本功競(jìng)賽活動(dòng)；組織了“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)力提升”教師推進(jìn)會(huì)和“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)力提升暨高三決勝高考勵(lì)志培訓(xùn)會(huì)”；組織了江蘇省教研室第九期重點(diǎn)課題“反思性教學(xué)促進(jìn)高中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”開題論證；組織并實(shí)施了教學(xué)開放周活動(dòng)；組織了開展了高三二輪復(fù)習(xí)示范課和研究課等。每次活動(dòng)結(jié)束都能認(rèn)真總結(jié)得失并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道。

3、組織教師撰寫讀書筆記并不定期檢查評(píng)比。

4、組織開展高一、高二年級(jí)的雙語(yǔ)演講活動(dòng)，并于活動(dòng)過后收繳活動(dòng)記錄存檔。

教研室的工作千頭萬緒，在工作過程中我們科室肯定存在一些不足甚至是失誤。在期中考試的命題工作中，由于管理不嚴(yán)導(dǎo)致部分學(xué)科試卷存在泄密的可能，給學(xué)校工作帶來了負(fù)面影響。

在新的學(xué)期里，學(xué)校教研室將以人為本，求真務(wù)實(shí)，一如既往為教師、學(xué)校服務(wù)，積極推動(dòng)我校教學(xué)工作、教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學(xué)校教育科研的品牌，為早日實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)辦成功四星級(jí)重點(diǎn)高中而努力。

教研室201*-7-7

附：本學(xué)期大事記

1、開學(xué)第一天領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂聽課（開學(xué)前組織教師集體備課，完成三篇教案，確保上好第一節(jié)課）；

2、第一周制定并上報(bào)學(xué)期工作計(jì)劃；

3、對(duì)學(xué)科組、備課組上一學(xué)期工作進(jìn)行考核；

4、第1周重新組建高效課堂教學(xué)督查組，正常開展課堂教學(xué)督查；完善課堂教學(xué)質(zhì)檢措施，正常開展課堂教學(xué)質(zhì)檢工作；

5、第2周市教研室對(duì)我校的課堂教學(xué)調(diào)研；

6、第2周配合高一年級(jí)組組織學(xué)生參與北大“青少年潛能激發(fā)”專家講座；7、第3周周一對(duì)全體教師進(jìn)行校本教研培訓(xùn)；8、第4周高二年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試試卷分析；9、第4周協(xié)同學(xué)校做好高三沖刺高考誓師大會(huì)；10、第4、5周進(jìn)行高三二輪復(fù)習(xí)示范課；11、第5周申報(bào)國(guó)家教師獎(jiǎng)勵(lì)基金十二五課題；12、第6、7周開設(shè)高三年級(jí)青年教師二輪復(fù)習(xí)研究課；

13、第7周周六、周日（3月24和25兩天）邀請(qǐng)南京人本素質(zhì)教育研究所所長(zhǎng)陳峰對(duì)高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育；對(duì)高一、高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；

14、第10周“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)力提升”課題組成員會(huì)議及相關(guān)工作安排；

15、第11周承辦宿城區(qū)高中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)青年教師基本功競(jìng)賽；16、第12周組織高二年級(jí)期中考試命題工作；

17、第12周承辦宿城區(qū)高中生物教師基本功大比武活動(dòng)；

18、第14周收交高一、高二期中考試試卷評(píng)析表并召開學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作會(huì)議；

19、第15周組織了教學(xué)開放周活動(dòng)（5.16-5.17）；20、對(duì)備課組進(jìn)行課堂調(diào)研；

21、第16周組織學(xué)科組教研活動(dòng)以及檢查學(xué)生讀書筆記；22、教師考核匯總并上報(bào)；

23、第20周結(jié)束本學(xué)期高效課堂督查工作、收繳學(xué)科組、備課組等資料以備歸檔；對(duì)學(xué)科組、備課組及教研室工作進(jìn)行總結(jié)。

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