201*洋湖中學教科研工作總結201*0630

洋湖中學教科研工作總結

（201*201*學年度）

本學年，緊密遵循學校的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興�！钡膬群�，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續(xù)以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現(xiàn)學校教科工作特色化、教師教科狀態(tài)個性化，有力地推動學校教育科研工作的新一輪發(fā)展。總結一學年來的主要工作，大致可以概括為以下幾個方面：

一、加強理論學習，提高科研能力1、不斷加強理論學習。

本學年學校編印了《教學常規(guī)月暨業(yè)務學習材料》與《洋湖中學有效教學學習理論選編》，通過這些系統(tǒng)的教育教學理論知識的學習，逐步增強了學校教師的科研意識，提升了教師的科研水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。

2、不斷拓展教師學習空間

學校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。本學年組織10名教師到清怡參觀學習。同時積極組織教師參加上級安排的教學教研活動。通過這些機會與專家、名師面對面的交流，近距離的接觸，使學校教師受益非淺。二、開展科研活動，提升科研成果1．開展課題研究

圍繞我校的各類立項科研課題，積極開展好了期初工作制定、每月工作匯報、階段性工作小結、學期工作總結的系列工作。各課題組按照期初制訂的工作計劃，根據(jù)實際情況，合理分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案。同時重視做好過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理工作。并做好了陽信縣課題管理系統(tǒng)的申報工作。2．積極申報課題

本學年每個教研組在本組學科帶頭人的引領下，都根據(jù)本組教育教學工作的實際情況，選擇或自擬了教科研究課題，申報了4個縣專項課題。

3、開展了校園優(yōu)質課評選活動。

4、深化課堂教學改革，在全校推廣了“目標導學、當堂達標”課堂教學模式，

5．深化科研內涵

學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研的工作著眼點應該在課堂上。上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；圍繞研究課題，著力在課堂教學落實研究方法和策略，檢測研究成果，為深化教學改革、提高教育質量提供優(yōu)質的服務。6．組織評選活動

根據(jù)上級教育部門的有關文件精神，認真組織相關教師參加論文、案例、教學設計等方面的評比活動，在挑選的基礎上及時推薦上送，提高了教師論文的獲獎率。我校多名教師獲博客大賽（7名）和教學設計大賽（4名）一二等獎；2名教師獲縣體育基本功一等獎，一名教師獲體育優(yōu)質課第五名。

7、繼續(xù)開展了拜師收徒與集中講學活動，加強校本培訓，提高了廣大教師的教科研水平。

8、開展了學習心理輔導培訓活動。三、發(fā)揮科室職能，增強服務意識1．提供教師論文發(fā)表的有效平臺

學校教科室不斷增強服務意識，認真修改和組稿，積極向各級刊物推薦教師的優(yōu)秀教育教學論文，為我校教師提供發(fā)表文章的舞臺。

2．完善《雛鳳聲》組稿工作

教科室認真挑選學生的優(yōu)秀習作充實《雛鳳聲》，并向各級刊物投稿，稿件經(jīng)教科室審核投寄的，對相關輔導教師在成果獎考核中給予一定的獎勵。3．加強對學校教育的宣傳工作

學校教科室還認真做好學校教科方面的宣傳報道工作，以及�？�《雛鳳聲》的組稿、編輯和出版工作，讓學生家長與社會各界及時了解我校的辦學情況和取得的教育成果。

4、完善了教師信息管理系統(tǒng)，使教師信息更加完善。

5、開展了中華詩詞進校園活動，組織了豐富多彩的比賽活動，增強了廣大師生參與的積極性與主動性。

6、做好各項材料的整理工作，完善了檔案建設。四、其他工作

1、協(xié)助教務處進行了常規(guī)檢查工作。2、繼續(xù)完善校產管理工作；

3、組建了綠色學校創(chuàng)建活動檔案。

本學期學校教科工作方面取得了一定的成績，這是對全體教師共同努力的回報，也是對我們工作的肯定和鼓勵。但是教科研存在的問題也不容忽視。

1、課堂教學改革力度需進一步加強，現(xiàn)在仍存在課堂教學效率不夠高、部分教師教學觀念陳舊，合作探究的教學模式得不到真正落實。個別教師不能準確把握先進課堂教學模式的本質，在學習過程中甚至出現(xiàn)了“邯鄲學步”的現(xiàn)象。

2、教學設計不規(guī)范。個別教師作業(yè)一學期一次也沒有親批。

3、個別外出學習教師敷衍了事，不交外出學習匯報或下載篇蒙混過關，回校后與其他教師分享的意識低。需進一步嚴格外出學習教師匯報制度，增加培訓效益

4、個別教師參加聽評課的積極性低，甚至出現(xiàn)妄自尊大的現(xiàn)象。

5、個別教師派外學習講條件，什么事以自我為中心，早上早走他嫌休息不好不去，上陽信他嫌地方小不去。

“耐得冷板凳，付出熱心腸”，教育科研本身就是需要沉潛和刻苦的工作，因此新學期中，我們將一如既往，再接再厲，努力開創(chuàng)學校教育科研工作的新局面。

201*．7

擴展閱讀：201*大隗鎮(zhèn)一初中教科研工作總結

抓科研促發(fā)展

大隗鎮(zhèn)一初中教科研工作總結

新密市大隗鎮(zhèn)第一初級中學

201*年1月

抓科研促發(fā)展

大隗鎮(zhèn)一初中教科研工作總結

在校長室、教導處的領導和全校教職工的支持下，我校教科研室依據(jù)“充滿愛的教育是完美的教育”的辦學理念和“抓管理、促質量、促發(fā)展”的發(fā)展目標，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，使教科研工作有了新的發(fā)展，新的突破，新的高度。下面就對本校教科研工作做以簡單的總結：

一、抓好領導管理，堅持科研興校戰(zhàn)略

我校堅持科研興校戰(zhàn)略，走特色辦學之路，教科研工作為學校發(fā)展服務。教育科研的選題、立項緊密結合學校教育教學實際，具有學校特色。學校領導十分重視教科研工作，上級有關教科研工作的文件都在教師大會上傳達，并務必落實。教導主任分管教科研工作，多次聽取教科研匯報。學校把教科研工作與創(chuàng)建學習型學校相結合，組織教師學習教科研理論，提高思想認識，形成教科研氛圍，全校教師積極參與課題研究工作。

1.領導身先士卒，成為科研工作的領頭雁

經(jīng)過幾年來的實踐，我們總結出一點：學校科研工作干得怎么樣，領導研究是模范。針對這一點，學校領導身先士卒，走在科研的最前沿。陳中華校長年年參與課題研究，并取得了突破性的研究成果，分管領導張朝霞老師，深入一線，主動帶領學校教師開展各項研究。另外教研組長發(fā)揮教科組的作用，帶頭主持課題研究。為更好的發(fā)揮領導的模范作用。

2.構建學校教科研運行網(wǎng)絡

學校教科室上接市教科室和校長的指令下，下領導課題組、評審組，

教科室與教導處之間形成互相協(xié)作，互相配合，把教研與科研有機統(tǒng)一，使下達的評審組、課題組、教科組在研究目標上互相達成共識、共作的局面，這種模式的構建有利于科研教育的一體化發(fā)展，不再是人為的把研究與實踐隔開，取得了通力合作。

基于這種運行網(wǎng)絡的構建，我校校長負責學�？蒲兄黧w發(fā)展規(guī)劃，教導主任分管教科線，學校單獨設立教科室，由專人負責。把原來的教研組與年級組合二為一，成立了由各學科教師組成的科研基層組織教科組。學校共設有“語文學科、數(shù)學學科、英語學科、理化學科、社會學科”五個教科組。并且運行了教學與科研相結合策略，實行“校長教科室主任教科組長課題成員”的分級管理。

二、抓實課題研究，提高教科研水平

課題研究是學校教科研工作的一項重要內容，開展扎實有效的教育科研，有利于提升學校的教科研能力和水平，為學校全面提高教育質量提供科研保證。

1、切實做好教學模式研究的后續(xù)研究工作，拓寬教學研究內容。我校的《學�！皩W教合一”課堂教學模式研究》已經(jīng)有了階段性的突破，新授課教學模式的形成有力地促進了我校教師教學方式與學生學習方式的轉變，讓學生成為學習和發(fā)展的主體，從而為我校全面提高教育教學質量，做出了一定的貢獻。但其他課型的教學模式還未形成，于是本學期我們就針對復習課、講評課和作文指導課等課型進行研究，通過研究這些

課型的教學模式已經(jīng)形成，并應用于教學。

2、穩(wěn)步推進“自主學習”課題，形成切實可行的教育策略�！皩W生自主學習中教師指導的實踐研究”課題研究的意義是探索學生

自主學習中教師有效性的指導策略，為學生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的自主學習環(huán)境，促進課堂知識學生自主學習的素質化，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學的素質質量。我們課題小組針對課內和課外進行自主學習教師指導的策略研究，通過研究形成了一系列切實可行的教學策略：課內我們要激活學生身心、開放課堂、師生互動；課外我們要拓展教學內容、開展綜合學習活動、加強學法指導。

3、著手“博愛教育行動研究”課題，落實部署有條不紊。

201*年5月，我校順利通過了鄭州市教育科研課題的申報，課題的名稱是“博愛教育行動研究”，在課題研究的第一階段我們成立了課題小組，撰寫了課題方案，準備好研究對象、人數(shù)及其它工作任務，并做好課題的開題論證及研究的宣傳發(fā)動工作�，F(xiàn)在我們進入第二階段的研究，開展了學校、家庭、社會的“博愛”行動，在提高中學生身心健康和道德修養(yǎng)方面有一定成效。

4、組織教師開展好個人課題的研究。如“提高課堂教學實效性的教學策略研究”、“中小學英語課堂教學評價研究”，完善制度，加強管理，組織好課題研究的教師結合自己的教學實踐，深入開展課題研究，并做好研究資料的收集工作，形成研究成果，運用于教學，為教學服務。

三、抓細教研活動，穩(wěn)步提高教育教學質量。

本學期，各教研組、備課組嚴格按照學校有關管理制度和市教研室的計劃安排，結合本組的學科特點，定期（每周一次）開展教研活動，各教研組長、備課組長及時將每次活動的內容及情況記錄在《教研活動記錄表》上，同時要求每位教師一學期在組內必須確定一個主題，作一次中心發(fā)言，并寫中心發(fā)言稿，我室安排專職人員對每次教研組、備課組活動進行檢查，

這些措施保證了教研活動的正常進行，對我校教學質量的穩(wěn)定提高發(fā)揮了積極作用。具體講，我們開展的教研活動有以下幾項：

（1）各個教研組根據(jù)教改發(fā)展趨勢和學校的工作思路，結合本組的學科特點，組織教師學習教育教學理論和經(jīng)驗，豐富了教研活動的內容，對教學水平的提高起到了積極作用。各個教研組組織本組教師深入學習新課程標準，認真鉆研本學科教材，從而尋找學科教學出路，構建了課標解讀的基本模式和解讀的基本流程。即三板塊解讀模式：目標解讀內容解讀教學策略解讀；四環(huán)節(jié)解讀流程：個體研讀同伴互助專家引領實踐反思。

（2）各個教研組組織開展了公開課活動，探索教學模式，進行教法和學法的改革，活躍了校內的教研氣氛，取得了較好的效果。據(jù)統(tǒng)計，各教研組共開出35節(jié)公開課，鄭松枝、孟玲玲、劉松亮等老師的優(yōu)質課在新密市優(yōu)質課評比中獲一等獎。劉曉軍、張朝霞、李紅、章成剛等12位教師的優(yōu)質課在新密市教學技能競賽中獲獎。盧會霞、寇秋艷、王曉麗等17位教師的優(yōu)質課在中心校優(yōu)質課評比中獲獎。除公開課外，全體教師還積極參加聽課活動，吸收他人的經(jīng)驗，以利于自身的提高。

（3）開展豐富多彩的學生活動，全面提高學生的各項能力。本學期我校繼續(xù)以博愛厚德為主題開展了各種活動：校園書畫展、各種征文比賽、各學科競賽、演講活動等，如九月份我校舉行的“感師恩，為教師節(jié)獻禮”的演講比賽，同學們儀態(tài)端莊，精神飽滿，用他們滿腔的熱情，樸實的話語，訴說著對老師們深深的愛�；顒拥拈_展讓一批優(yōu)秀的學子脫穎而出，如楊紅艷、虎曉芳、張鯤鵬、王夢洋等同學

四、抓強青年教師隊伍的建設，為廣大青年教師創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。

1、組織開展青年教師教改活動。為進一步推進我校的教改向縱深發(fā)展。通過教與學方式的變革使教師們樹立新的教學理念，構建以學生為主體的教學模式。我校組織青年教師開展“學科教學大討論”每位教師針對自己在教學改革方面的經(jīng)驗進行總結分析，從中尋找方向、改進教學。部分教師結合教改實驗撰寫的優(yōu)秀論文共計20多篇，分別在河南省、鄭州市、新密市優(yōu)秀教科研論文中獲獎，盧會霞老師撰寫的論文《中學英語作業(yè)評價方式探討》在鄭州市教育科研評比中獲三等獎；張東亮的論文《數(shù)學課堂上如何正確認識和運用“小組討論”與“合作學習”》、寇松洲的論文《淺談教師的幽默》在鄭州市優(yōu)秀教育科研論文評比中獲二等獎；劉松亮等十位教師的論文在新密市優(yōu)秀論文評比中獲獎。

2、召開班主任論壇。為更好地促進班級管理工作，提高班主任的工作能力，達到相互交流、學習的目的，我校在9月1日召開了以“抓作風，帶教風，促學風，興校風”為主題的班主任工作論壇。在這次研討活動中，各位班主任都根據(jù)本校自身的實際情況，將他們自己在教育實踐中的典型案例、工作中的各類經(jīng)驗、班集體建設過程中的點滴體會和大家進行了交流。陳校長對本次班主任工作論壇的成功開展給予了充分的肯定，表揚了班主任充滿“愛心、誠心、責任心”，并指出班主任的教育應該是愛的教育，只有對學生、對事業(yè)的愛，才能激發(fā)班主任的工作動力，才能使教育向著成功邁進。

總結這一學年的工作，收獲與反思同在！感動與困惑同行！對于學校教育科研，我們也有一些想法和認識，想和大家一同進行探討！

問題一：關于校本教研：如何做才能提高教研活動的實效，才能解決教學中實際問題，才能改變教師疲于應付的教研現(xiàn)狀，才能讓教師的教育

教學觀念得到轉變。

問題二：關于論文評選：許多教師不會定論文、怕寫論文。為了應付市級論文評比，為了自己的職稱晉升，就直接上網(wǎng)去找一些現(xiàn)成的文章，或者東拼西湊形成自己所謂的文章。這樣寫出來的論文，到底會有什么收獲，到底對自己的成長有沒有幫助。

問題三：關于課題研究：課題研究是一些專家才能干的事情，我們教師只管教學即可。這是我們許多老師的錯誤認識！其實我們身處教學一線，許多教育教學中的實際問題都可以成為我們研究的課題。研究的面和目標不要太大，切入點要小，研究度要深，課題研究也不是復制、粘貼加剪刀就能夠獲得成功！需要在研究中體現(xiàn)你自己的思想和行為變化。

成績已屬過去，不足還需面對，我們在今后的工作中要狠抓科研，大膽創(chuàng)新，使學校教科研成為提高教育教學的新的生長點，成為加強隊伍建設、提升教師素質的新的支撐點，成為營造學校特色的新的閃光點。

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