小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
水母小學(xué)常開(kāi)智
為了上好這門(mén)課,我年級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn),并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處,F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。一、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標(biāo)
本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo),實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,更學(xué)會(huì)做人,在做事中學(xué)做人,在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中,我們能全面把握目標(biāo),通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo):幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。
二、讓品德教育回歸生活,突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí),社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此,我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈去感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),感受社會(huì)生活的美好,懂得社會(huì)生活的規(guī)范,掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。如《生命多么可貴》這一課,我在教學(xué)時(shí)充分地讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所思,體會(huì)政府、家庭對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
三、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)
新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴
他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問(wèn)題的取向,如換位觀(假如我是你,假如你是我)、雙贏觀(大家好,才是真的好)、依存觀(我離不開(kāi)你,你也離不開(kāi)我)、分享觀(有福同享福更增,有難同當(dāng)難減少)等等。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,走進(jìn)社會(huì),真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。
201*.7.
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教學(xué)計(jì)劃
單位:安站鎮(zhèn)中心小學(xué)
班級(jí):五年級(jí)三班
201*年2月
小學(xué)品德與社會(huì)科教學(xué)工作計(jì)劃
制定人:張榮華201*年2月一、學(xué)情分析
五年級(jí)三班共有45名學(xué)生,學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不一、智力因素和認(rèn)知水平也有差異,五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn),具有判斷是非的能力,知道什么該做什么不該做,但做事又有片面性,還需教師指導(dǎo)。對(duì)于品德與社會(huì)這門(mén)學(xué)科,家長(zhǎng)、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科,學(xué)好學(xué)差無(wú)關(guān)緊要,因此學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視,課前不預(yù)習(xí)、不收集資料;課后不復(fù)習(xí)鞏固。很多學(xué)生有偏科現(xiàn)象。
二、全冊(cè)教材在學(xué)段中的地位和作用
本冊(cè)教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線,以主題構(gòu)建教科書(shū)體系;重視德育的實(shí)效性,使兒童在多元的價(jià)值中做出正確的、合理的選擇;重視從生活中體驗(yàn)意義,加強(qiáng)合作、分享與合作;注重方法引導(dǎo),追求學(xué)習(xí)方法的多元化;體現(xiàn)地域特色,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化;把教科書(shū)做成能與兒童進(jìn)行對(duì)話的文本,營(yíng)造教科書(shū)的兒童文化,使兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活得幸福而有意義。
三、教學(xué)總目標(biāo)(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)
1、道德教育存在于兒童的全部生活中,讓道德培養(yǎng)回歸生活:通過(guò)對(duì)生活中有關(guān)倫理、價(jià)值、法規(guī)等問(wèn)題的探討,認(rèn)識(shí)到確立價(jià)值倫理和遵循社會(huì)規(guī)范對(duì)于建設(shè)有序、文明、可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的重要性,明確自己在集體在的權(quán)力、責(zé)任和使命,形成善于判斷是非、明智抉擇的能力,養(yǎng)成對(duì)他人的尊重、關(guān)愛(ài)同情之心和良好的品行。
2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。通過(guò)學(xué)生親身參加社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng),并與他人交流和分享社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),掌握認(rèn)識(shí)和參與社會(huì)生活的基本方法和技能。
3、選取有意義的教育內(nèi)容,引導(dǎo)兒童生活。實(shí)現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)生活的教育價(jià)值。
4、追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)公民奠定基礎(chǔ)。
5、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性,倡導(dǎo)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中形
成基本的思想品德和文明行為習(xí)慣。四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、學(xué)習(xí)自我管理與調(diào)控,知道什么事該做,什么事不能做,養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
2、會(huì)與他人交流學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn),做到清楚地表達(dá),專(zhuān)注地傾聽(tīng),民主地參與。
3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察生活、認(rèn)識(shí)祖國(guó)和世界,嘗試發(fā)現(xiàn)并解決其中的問(wèn)題,并學(xué)習(xí)做出正確的道德判斷和價(jià)值選擇。
4、學(xué)習(xí)用多樣化方法搜集信息,解決問(wèn)題。5、了解自我與集體。社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系,包括懂得自尊、自愛(ài)、有羞恥感,愛(ài)惜個(gè)人名譽(yù)。
6、學(xué)習(xí)了解有關(guān)法律法規(guī),懂得不良生活習(xí)慣的危害,抵制不健康的生活方式,初步養(yǎng)成守法意識(shí)。
7、了解一些基本的地理和歷史知識(shí),理解人于地球、人與自然、歷史與社會(huì)的相互依存與發(fā)展的關(guān)系。
8、了解祖國(guó)民俗風(fēng)情,知道民族團(tuán)結(jié)。世界和平的重大意義。
五、單元(組)教材分析
本冊(cè)教材共有四個(gè)單元:第一單元做個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人;有四節(jié)教材:自尊自愛(ài)、吾日三省吾身、心中的警戒線、與法同行;第二單元,龍的傳人:有四節(jié)教材:遙遠(yuǎn)的東方有一條龍、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明、引領(lǐng)世界的古代科技、文明與的使者;第三單元,團(tuán)結(jié)的民族大家庭:有三節(jié)教材、五十六個(gè)民族五十六躲花、不同地域的民族風(fēng)情、民族團(tuán)結(jié)一家親;第四單元美麗的地球,有三節(jié)教材;人類(lèi)生存的家園地球、地球上的陸地、地球上的海洋。六、單元(組)教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)
第一單元教學(xué)目標(biāo)
1、懂得做人要自尊自愛(ài),遇事三思后行,愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2、關(guān)愛(ài)生命,懂得拒絕不健康的方式,如:吸煙、酗酒、吸毒、迷戀游戲機(jī)等,學(xué)習(xí)國(guó)有意義的生活。
3、學(xué)習(xí)與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī),初步養(yǎng)成法律意識(shí),做知法守法小公民。
第二單元教學(xué)目標(biāo)
1、知道我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)。
2、從勤勞智慧的祖先及四大發(fā)明等傳統(tǒng)文化方面感
受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn),激發(fā)民族自豪感和自信心。
3、熱愛(ài)世界和平,從由古到今的歷史見(jiàn)證中懂得社會(huì)文明和平的重大意義。
第三單元教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)56個(gè)民族的名稱(chēng)和大致居住地。2、了解我國(guó)民族的種類(lèi)及分布,知道我國(guó)各民族不分大小一律平等,人民平等團(tuán)結(jié),情同手足,在中華大地上過(guò)著溫暖幸福的生活。
第四單元教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)人類(lèi)賴(lài)以生存的家園地球及其特征。2、簡(jiǎn)單了解地球的海陸分布及陸地和海洋方面的地理知識(shí)。
3、模擬環(huán)球航海旅行活動(dòng),感受地球家園的壯美。七、教學(xué)內(nèi)容(單元或組主要訓(xùn)練項(xiàng)目)
本冊(cè)教材共有四個(gè)單元:第一單元做個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人;有四節(jié)教材:自尊自愛(ài)、吾日三省吾身、心中的警戒線、與法同行;第二單元,龍的傳人:有四節(jié)教材:遙遠(yuǎn)的東方有一條龍、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明、引領(lǐng)世界的古代
科技、文明與的使者;第三單元,團(tuán)結(jié)的民族大家庭:有三節(jié)教材、五十六個(gè)民族五十六躲花、不同地域的民族風(fēng)情、民族團(tuán)結(jié)一家親;第四單元美麗的地球,有三節(jié)教材;人類(lèi)生存的家園地球、地球上的陸地、地球上的海洋。八、單元(組)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī),學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己,初步養(yǎng)成守法意識(shí)。
2、知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó),感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn),萌發(fā)民族自豪感和自信心。
3、簡(jiǎn)要了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn),激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣。
4、知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情,理解和尊重不同民族的文化,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
5、初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識(shí)。九、教學(xué)措施
(1)關(guān)注作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)──探究的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)──感悟的學(xué)
習(xí)。
(2)要克服“僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)”的傾向,又要克服“該講而不敢講”的傾向。
(3)課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是貼近學(xué)生的生活,而是回歸學(xué)生的生活。
(4)在課堂上,要調(diào)動(dòng)學(xué)生全部的生活經(jīng)驗(yàn),投入他們的情感、表明他們的態(tài)度……
(5)要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生過(guò)真生活,學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上,才能過(guò)更有意義的生活。
(6)要深入地關(guān)照學(xué)生正在過(guò)的現(xiàn)實(shí)生活和有意義的未來(lái)生活。十、教學(xué)進(jìn)度
周次一二三四五六七八九十十一
進(jìn)度一.1一.2一.3一.3一.4二.5二.6二.6二.7二.8三.9周次十二十三十四十五十六十七十八十九二十二十一二十二進(jìn)度三.10三.10三.11四.12四.13四.14四.14期末復(fù)習(xí)考試
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