邊城高級中學班主任工作總結-張秀洲

班主任工作總結

學校年級班級姓名

年期

總結

記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。三年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。下面是我作為初中班主任的工作總結的內(nèi)容：一、營造家的氛圍（1）學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長�！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起，把家的氛圍營造了起來。（2）設立圖書角，由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。（3）寫周記，我要求學生每周都寫周記，每周一我會收上來認真的閱讀和批改。這樣，即可提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。二、創(chuàng)特色班級特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。特色之二：有較強的組織紀律性1、規(guī)范早讀、自習課、晚自修的紀律早讀：在老師到來之前，每天由一個小組派一個代表負責組織同學們朗讀或者背誦。自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養(yǎng)成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。晚自修：要求學生準時到教室學習，認真完成作業(yè)，鞏固知識，注重能力的培養(yǎng)、提高。2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)突出。在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經(jīng)很多次的受到體育老師的表揚了。現(xiàn)在同學們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。3、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每周的先進組。特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉期中考試后，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監(jiān)督，互相學習，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把自習課分給班干部，讓他們組織，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多活動，如：主題班會、學習競賽小組競爭、辯論會、大合唱等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！我們還成立了足球隊、籃球隊，讓我們的生活更豐富多彩！特色之四：注重師生的情感交流沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。周記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的周記，利用學生軍訓的時間批改出來并還給他們，我這樣做的目的是想讓學生養(yǎng)成堅持寫周記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的周記上認真的寫上評語�，F(xiàn)在，學生已經(jīng)習慣了在周記上和我交流了，而且，他們的周記也寫的越來越好了。利用午飯的時間和住宿學生一起溝通思想，了解情況；利用放學后的時間和學生談心、交流；學生病了，我組織學生去看望他，送鮮花；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題周記來討論……用照片和錄像來記錄下我們的每一次活動。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。特色之五：和家長成為朋友我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長�！蔽乙�求家長和孩子定一個共同成長的計劃：每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經(jīng)歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。收到信以后，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進行愛國主義教育的同時，我把《天下興亡，我的責任》一文復印給每一個家長，讓他們和學生一起學習并寫出讀后感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。在軍訓的時候，我要求每個學生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特殊的禮物送給家長。第二次家長會，是學生和家長一起開的，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。家長會后，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時，學生用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。四、班主任隨想當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候不會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！

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班主任工作要注意抓好細節(jié)

班主任工作經(jīng)驗體會23班張秀洲

有人說，細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗。班主任“于無聲處”點點滴滴的工作往往決定著班級管理工作的成功與否，在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節(jié)問題給予適時、適度的關注和妥善的利用，對班級管理工作將會起到很大的輔助作用。在此，我想就此問題結合自己幾年的班主任工作談一點自己的看法和體會。

一、班主任的自身語言和儀表效應

班主任工作是以班主任的人格形象來教育和影響學生的。班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教，也就是為人師表的魅力所在。影響班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，傳遞著自己的審美標準和審美情趣，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與審美，向?qū)W生暗示著對人生的追求、對真善美的認知、對生活的熱愛。魯迅先生在日本仙臺求學時的老師藤野先生，雖然是個沒有民族偏見、治學嚴謹、誨人不倦、關心愛護學生的好教師，卻因為經(jīng)常衣冠不整，而倍受本國學生嘲笑。老師衣著打扮潛在的教育功能對教師魅力的作用，由此可見一斑了。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的境界，特別是文明禮貌用語（如：師生之間多使用你好、謝謝、對不起、再見）、批評用語（如：把“壞”用“不好”代替、把“錯誤”用“不正確”代替）、詼諧而不失分寸的幽默用語等適時、適當?shù)氖褂茫瑫�讓學生感覺到你的率真坦誠、善解人意和平易近人，從而把你當成知心朋友。特別是現(xiàn)在的中學生正處在一種“熱衷效仿”而有些叛逆的年齡，班主任儀表和語言效應的“潛移默化”教育效果是不言而喻的。

二、剛柔相濟的互補效應

十五六歲的學生自我意識和自我約束能力還不是很強，在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。

但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式來教育他們，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。記得去年班上有一個姓郭的學生，父母常年經(jīng)商在外，在家?guī)缀跏�去了約束，活潑好動、愛打扮的他學會了上網(wǎng)游戲。為了游戲積分，節(jié)假日和星期天整天泡在網(wǎng)吧里，甚至中午和下午放學短暫的時間也不放過。長時間無節(jié)制的玩樂使他不僅學習成績直線下降，而且面黃肌瘦、精神萎靡。在幾次說教失去作用后，我同班委協(xié)商后把“班容策劃師”和“衛(wèi)生監(jiān)督員”的工作交給了他。還別說，為了迎接上級和學校班容班貌檢查，他真忙起來了。出點子、搞方案、具體實施，幾乎每天不得閑，每有大的設計必然找我當顧問。為此他還組織了一個3人的小團隊，把每次完成班級任務當做自己的成功。注意力轉(zhuǎn)移了，玩游戲的事也被沖淡了。因為出色的班級工作成績受到表揚，信心有了，學習也進步了。剛柔相濟的班級管理模式往往會事半功倍。

三、性別差異的正面效應

常言道：男女搭配，干活不累�？梢�，由于性別差異，無論是男人還是女人，都有在異性面前展示自己才能、遮蓋其不足之處的心理�，F(xiàn)階段的中學生正處在青春期，男女同學之間的相互關注客觀存在，他們有的希望在異性同學面前展示自己的才華，有的希望張揚自己的個性，而相當一部分同學雖然沒有多少才華來展示自己，但是他們在異性同學面前總是能盡量克服自己的許多不良行為，主動關心和幫助別人，努力做好各種事務，維護自己的良好形象。班主任在進行班級管理的過程中，若能有意識地利用這種性別差異的正面效應，有目的地將男女同學適當搭配來安排班內(nèi)的各種管理工作，班級管理將收到意想不到的效果。

四、個別學生以“點”帶“面”的負效應

每個班級內(nèi)都會有這樣一個或那樣幾個表現(xiàn)特別突出的個別學生，他們對班級的管理有時往往會產(chǎn)生較大的影響力，其效果有好的一面，也可能產(chǎn)生不利的一面，而且有些時候這種影響的的后果是班主任的能力所不及的。如：在一次去參加校元旦晚會上，我發(fā)現(xiàn)這樣一件事。當某個班的全體同學整齊列隊到舞臺上合唱時，其中的一兩個學生上場后總是左顧右盼，還不時地向臺下的同學做鬼臉，結果班內(nèi)其他同學也就隨之騷動起來，一時間全班在下面辛辛苦苦排練的入場效果就這樣全盤失效，合唱的效果也就可想而知了。所以班主任在平常的工作中一定不能忽視個別學生的這種“點”帶動“面”的負效應影響力，對特殊場合時可能產(chǎn)生的個別學生的個別行為，一定要充分估計，想好對策，認真加以防范，以免在關健時候出問題，使整個班集體的榮譽受損。

五、以周記交心的回流效應

班主任要能走進學生的心里，同學生實現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進一步調(diào)節(jié)自己的教育方式和教育手段。與學生實現(xiàn)以心換心的方式方法很多，不過我認為周記的回流效應是一個很好的切入點。在周記里有很多學生會向班主任打開自己的心扉，訴說班級工作存在的問題和困惑，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給其回應，認真審閱，細心答復學生的每一個問題，并在以后的工作中傾心關注，為其排憂解難，學生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應是許多當眾的說教無法比擬的。

在班級管理的過程中班主任的方法、策略、技巧多種多樣，存在的細節(jié)問題也遠不止這些，只要班主任在抓好各方面管理工作的同時，能適時、適度、適地發(fā)現(xiàn)和處理好一些細節(jié)問題，其管理的效果將會是不可估量的。

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