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體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)史亞娟

時(shí)光如梭,歲月如歌。不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)二十年了,我覺(jué)

得做一名小學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單,特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易,我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了,但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

一、整合課程資源,讓知識(shí)鮮活起來(lái)。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以利用。二、游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。

三、小組活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合群的性格

小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、體育的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)方法讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)方法,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。這樣,既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了,同學(xué)們也多掌握了一項(xiàng)技能。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。因此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,競(jìng)爭(zhēng)力。

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體育課有效教學(xué)心得體會(huì)

(一)、尊重學(xué)生,課堂注重人性化

我認(rèn)為教師和學(xué)生是平等的,我不欣賞有個(gè)別教師輕視學(xué)生,認(rèn)為自己身份高于學(xué)生,搞得學(xué)生不敢與你交流,望而生畏,這樣你就不能了解學(xué)生實(shí)際想法,摸不透學(xué)生心理,這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開(kāi)展。課堂上要讓學(xué)生多提意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師給于正確指導(dǎo)。

(二)、讓學(xué)生喜歡上你的體育課,就必須讓學(xué)生喜歡你教師這個(gè)人作為教師,一定要讓學(xué)生敬重你,服你,那么教師一定要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力,為人師表。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況、身體狀況以及適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。

(三)、關(guān)心問(wèn)題學(xué)生以及文化成績(jī)較差的學(xué)生

我在課間休息時(shí)間經(jīng)常會(huì)主動(dòng)找問(wèn)題學(xué)生和差生聊天,了解他們的心理想法,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況,我認(rèn)為體育課是多功能性的,除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作,讓學(xué)生通過(guò)體育課來(lái)調(diào)節(jié)身心,以最飽滿的熱情去投入學(xué)習(xí)。(四)、教師言行要有魅力教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大,而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn),教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用,即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵,使自己的言行更加貼近學(xué)生,提升我們課堂教學(xué)的魅力,這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會(huì)越走越近了。(五)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)要合理(六)、教學(xué)目標(biāo)要明確,適宜安排運(yùn)動(dòng)量(七)、三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)方法

“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上,教師作為榜樣參與,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練,嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié),注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性,激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋,由淺入深,循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動(dòng)作過(guò)程,逐步強(qiáng)化規(guī)范動(dòng)作意識(shí),使學(xué)生聽(tīng)、觀、想、仿、練融為一體,緊緊相扣。

(八)、有效“小團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法

“小團(tuán)隊(duì)”有效教學(xué)法,是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同,促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。這些有效教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以拉近師生之間的距離,滿足師生之間的情感需求“親其師信其道”,并且在教學(xué)過(guò)程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,將“玩與樂(lè),樂(lè)與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過(guò)去的學(xué)生跟著練,轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”;由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法,擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系,使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中,從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

小學(xué)體育課有效教學(xué)心得體會(huì)

有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的一個(gè)指標(biāo)。新課改之后我有很多困惑與想法,把握不了有效教學(xué)評(píng)價(jià)的"度"。有時(shí)學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí),或從不感興趣到感興趣,雖然他水平提高不明顯,但這不也是很好的有效嗎?只是令我困惑的是,這又怎么來(lái)評(píng)價(jià)呢?很多時(shí)候,事物的變化發(fā)展并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的?墒嵌ㄐ匝芯恳彩墙⒃诖罅康亩垦芯恐系,如果連簡(jiǎn)單的百分比描述都沒(méi)有,而只是一個(gè)圓滑性的描繪,可能沒(méi)有太大的說(shuō)服力。所以總結(jié)一下還是應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合,全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。教學(xué)的有效性除了課堂的主體學(xué)生之外,教師作為一堂課的主導(dǎo)者也很關(guān)鍵,所以教師更應(yīng)該不斷提高自身的組織和管理能力。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的今天,要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理能力,要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主、有序的開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng),這是組織有效教學(xué)的前提與根本,只有具備較高的組織和管理能力才能順利實(shí)施有效教學(xué)。很多老師經(jīng)常上公開(kāi)課、研究課,無(wú)疑,大部分老師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當(dāng)不錯(cuò)的,但一節(jié)課的有效性是片面的、脆弱的,我們更應(yīng)關(guān)注日常教學(xué)的有效性,日常教學(xué)的有效性才是長(zhǎng)效的,也是我們最終追求的目標(biāo)。

其實(shí),有效無(wú)效我覺(jué)得也可以有一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)志學(xué)生出汗了沒(méi)有。我曾在聽(tīng)課的時(shí)候聽(tīng)到一位教研員說(shuō)新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是"笑與汗"的課堂。感受很深刻,真正感受到前輩們?cè)谀ゾ氈袑W(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑,體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué);汗,體現(xiàn)有效教學(xué)。借他的話來(lái)說(shuō),學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是體育課上沒(méi)有得到有效的刺激,體育課下很少參與鍛煉。體育課就那么點(diǎn)時(shí)間,如何在體育課上教會(huì)學(xué)生在體育課下也積極鍛煉身體,這個(gè)是個(gè)難點(diǎn)。有效的體育課應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生基本技能,使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

最后,總結(jié)我的看法,體育課的有效教學(xué)可以是體育教師運(yùn)用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為,和表現(xiàn)自我的同時(shí)鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過(guò)程。之所以稱過(guò)程,我是想表達(dá)有效教學(xué)也是一個(gè)慢慢進(jìn)步的過(guò)程小學(xué)體育課有效教學(xué)心得體會(huì)

有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的一個(gè)指標(biāo)。新課改之后我有很多困惑與想法,把握不了有效教學(xué)評(píng)價(jià)的度。有時(shí)學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí),或從不感興趣到感興趣,雖然他水平提高不明顯,但這不也是很好的有效嗎?只是令我困惑的是,這又怎么來(lái)評(píng)價(jià)呢?很多時(shí)候,事物的變化發(fā)展并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的?墒嵌ㄐ匝芯恳彩墙⒃诖罅康亩垦芯恐系,如果連簡(jiǎn)單的百分比描述都沒(méi)有,而只是一個(gè)圓滑性的描繪,可能沒(méi)有太大的說(shuō)服力。所以總結(jié)一下還是應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合,全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。教學(xué)的有效性除了課堂的主體學(xué)生之外,教師作為一堂課的主導(dǎo)者也很關(guān)鍵,所以教師更應(yīng)該不斷提高自身的組織和管理能力。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的今天,要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理能力,要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主、有序的開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng),這是組織有效教學(xué)的前提與根本,只有具備較高的組織和管理能力才能順利實(shí)施有效教學(xué)。很多老師經(jīng)常上公開(kāi)課、研究課,無(wú)疑,大部分老師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當(dāng)不錯(cuò)的,但一節(jié)課的有效性是片面的、脆弱的,我們更應(yīng)關(guān)注日常教學(xué)的有效性,日常教學(xué)的有效性才是長(zhǎng)效的,也是我們最終追求的目標(biāo)。

其實(shí),有效無(wú)效我覺(jué)得也可以有一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)志學(xué)生出汗了沒(méi)有。我曾在聽(tīng)課的時(shí)候聽(tīng)到一位教研員說(shuō)新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是"笑與汗"的課堂。感受很深刻,真正感受到前輩們?cè)谀ゾ氈袑W(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑,體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué);汗,體現(xiàn)有效教學(xué)。借他的話來(lái)說(shuō),學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是體育課上沒(méi)有得到有效的刺激,體育課下很少參與鍛煉。體育課就那么點(diǎn)時(shí)間,如何在體育課上教會(huì)學(xué)生在體育課下也積極鍛煉身體,這個(gè)是個(gè)難點(diǎn)。有效的體育課應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生基本技能,使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

最后,總結(jié)我的看法,體育課的有效教學(xué)可以是體育教師運(yùn)用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為,和表現(xiàn)自我的同時(shí)鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過(guò)程。之所以稱過(guò)程,我是想表達(dá)有效教學(xué)也是一個(gè)慢慢進(jìn)步的過(guò)程。小學(xué)體育課有效教學(xué)心得體會(huì)

有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的一個(gè)指標(biāo)。新課改之后我有很多困惑與想法,把握不了有效教學(xué)評(píng)價(jià)的"度"。有時(shí)學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí),或從不感興趣到感興趣,雖然他水平提高不明顯,但這不也是很好的有效嗎?只是令我困惑的是,這又怎么來(lái)評(píng)價(jià)呢?很多時(shí)候,事物的變化發(fā)展并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的?墒嵌ㄐ匝芯恳彩墙⒃诖罅康亩垦芯恐系模绻B簡(jiǎn)單的百分比描述都沒(méi)有,而只是一個(gè)圓滑性的描繪,可能沒(méi)有太大的說(shuō)服力。所以總結(jié)一下還是應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合,全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。教學(xué)的有效性除了課堂的主體學(xué)生之外,教師作為一堂課的主導(dǎo)者也很關(guān)鍵,所以教師更應(yīng)該不斷提高自身的組織和管理能力。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的今天,要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理能力,要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主、有序的開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng),這是組織有效教學(xué)的前提與根本,只有具備較高的組織和管理能力才能順利實(shí)施有效教學(xué)。很多老師經(jīng)常上公開(kāi)課、研究課,無(wú)疑,大部分老師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當(dāng)不錯(cuò)的,但一節(jié)課的有效性是片面的、脆弱的,我們更應(yīng)關(guān)注日常教學(xué)的有效性,日常教學(xué)的有效性才是長(zhǎng)效的,也是我們最終追求的目標(biāo)。

其實(shí),有效無(wú)效我覺(jué)得也可以有一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)志學(xué)生出汗了沒(méi)有。我曾在聽(tīng)課的時(shí)候聽(tīng)到一位教研員說(shuō)新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是"笑與汗"的課堂。感受很深刻,真正感受到前輩們?cè)谀ゾ氈袑W(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑,體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué);汗,體現(xiàn)有效教學(xué)。借他的話來(lái)說(shuō),學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是體育課上沒(méi)有得到有效的刺激,體育課下很少參與鍛煉。體育課就那么點(diǎn)時(shí)間,如何在體育課上教會(huì)學(xué)生在體育課下也積極鍛煉身體,這個(gè)是個(gè)難點(diǎn)。有效的體育課應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生基本技能,使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

最后,總結(jié)我的看法,體育課的有效教學(xué)可以是體育教師運(yùn)用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為,和表現(xiàn)自我的同時(shí)鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過(guò)程。之所以稱過(guò)程,我是想表達(dá)有效教學(xué)也是一個(gè)慢慢進(jìn)步的過(guò)程音樂(lè)課有效教學(xué)體會(huì)

本學(xué)年,我學(xué)習(xí)歐美、日本、臺(tái)灣等地藝術(shù)綜合課程改革經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)借鑒我國(guó)藝術(shù)課程倡導(dǎo)者、著名美學(xué)家滕守堯教授的“生態(tài)式藝術(shù)教育”理論、20世紀(jì)初美國(guó)重建主義藝術(shù)教育理論和奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)理念等,積極探索音樂(lè)有效教學(xué)。主要教學(xué)體會(huì)如下:

一、有效拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,是開(kāi)展音樂(lè)有效教學(xué)的重要保證傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜與視唱、聽(tīng)音等,以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容,以識(shí)譜為教學(xué)主線,重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和傳授!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》則要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的整合與拓展。實(shí)踐中,我注重領(lǐng)取《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,努力拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。如我在上《我和星星打電話》一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解領(lǐng)唱與齊唱這種演唱形式,我與學(xué)生分別交換角色領(lǐng)唱歌詞、齊唱歌詞,然后過(guò)渡到領(lǐng)唱、齊唱。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、感受,不僅很快掌握了演唱形式,而且通過(guò)歌詞中的相互對(duì)話、分角色表演等,進(jìn)一步培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情懷。這樣,學(xué)生不但學(xué)會(huì)了唱歌、識(shí)譜等基本知識(shí)和技能,而且更能嘗到其他學(xué)科的知識(shí)、取得學(xué)科綜合的教學(xué)效果。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是開(kāi)展音樂(lè)有效教學(xué)的重要手段興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系的根本途徑!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐中,我是這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的:

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征運(yùn)用不同的教學(xué)手段。我在一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中,充分考慮到學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特征,開(kāi)展了“認(rèn)字、拼詞、學(xué)歌詞”的游戲:將學(xué)生分成若干小組,以小組為單位邊聽(tīng)歌曲邊合作拼寫歌詞,拼寫完后對(duì)照我列出的答案進(jìn)行自查。這樣,不但鍛煉了學(xué)生的文字組織能力,而且有效幫助學(xué)生記憶歌詞,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的探究式學(xué)習(xí)興趣。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我在上《過(guò)新年》一課導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生兩手甩著花手絹、扭著秧歌,親身感受過(guò)新年的熱鬧氣氛。在最后的表現(xiàn)歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。這時(shí),有的學(xué)生富有表情地演唱,唱得有強(qiáng)有弱、對(duì)比明顯;有的選用打擊樂(lè)器,高低分明,還挺有韻味的;有的選擇了邊唱邊甩起花手絹、扭起秧歌,充分表達(dá)出過(guò)新年時(shí)那種歡快熱烈的情緒。這樣,學(xué)生主動(dòng)了,而我只需要在關(guān)鍵時(shí)候引導(dǎo)、提示學(xué)生,有效避免了長(zhǎng)時(shí)間講授的負(fù)面影響,給學(xué)生留下動(dòng)腦思考、實(shí)驗(yàn)操作、情感體驗(yàn)的空間,學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià),是開(kāi)展音樂(lè)有效教學(xué)的有效辦法長(zhǎng)期以來(lái),我們實(shí)行的是師本教育,強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)的“三個(gè)統(tǒng)一”,即評(píng)價(jià)內(nèi)容統(tǒng)一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、評(píng)價(jià)模式統(tǒng)一。在這種教育理念下,教師教無(wú)靈性,只是機(jī)械地教唱幾首歌曲;學(xué)生學(xué)不自主,只是被動(dòng)地跟唱,嚴(yán)重制約了人的全面發(fā)展。我按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,積極嘗試了建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的實(shí)踐。

音樂(lè)有效教學(xué)心得體會(huì)

為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)選修內(nèi)容,上好每一節(jié)音樂(lè)課,我在教學(xué)中不斷總結(jié),以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。一、嚴(yán)謹(jǐn)性1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過(guò)程的第一步,也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比如教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的,一種是實(shí)際型的,兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等,比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性;實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性,比如:學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等,比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量,但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,正確應(yīng)用到備課中,還需要我們多下功夫。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上,還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性,是否適于所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn);是否能適于自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。2.規(guī)范的教態(tài)

教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”,整臺(tái)戲的成功取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒,共同完成這場(chǎng)“演出”。

規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯,它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段,來(lái)傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具,可能在不經(jīng)意中,你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。3.精煉的教學(xué)語(yǔ)言

“講課”不是“說(shuō)課”,“講”和“說(shuō)”的意義不同。“說(shuō)”是很隨意的,“講”就不能!爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,要精煉。一堂課下來(lái),和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō),或者是盡量杜絕,以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語(yǔ)言,能使學(xué)生的思維更加清晰,便于更好地按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去,以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。4.嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時(shí)間是45分鐘,單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明,一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,超過(guò)這個(gè)限度,疲勞感馬上襲來(lái)。幽默詼諧的語(yǔ)言、無(wú)傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué),又重新吸引住了學(xué)生的注意力,并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。然而,難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,沒(méi)有什么捷徑可走。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,一位好的教師,講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的,同時(shí)還要善于捕捉友砩戲蠢』乩吹撓幸嫘畔⑸約誘砭湍鼙涑煽翁蒙系囊桓鏨涼獾恪S判愕慕萄в镅曰岣四蟮撓湓酶瀉兔賴南硎堋?二、科學(xué)性

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無(wú)形的,看不見(jiàn)、摸不著,是只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收,通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受,從而使他得到美感的一門藝術(shù)。

高中學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,雖自我感覺(jué)成熟,其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,不愿意聽(tīng)(學(xué)生語(yǔ):小兒科了);深了也不行,聽(tīng)不懂(學(xué)生語(yǔ):又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象(高中生)的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。1.教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論,通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。2.音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色,音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中,教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。三、創(chuàng)新性

同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),切合學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如:長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中,加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié),收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中,嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是,創(chuàng)新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬(wàn)變不離其宗”,無(wú)論怎樣創(chuàng)新,還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際。最后,我想說(shuō)的是:所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累,規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!

友情提示:本文中關(guān)于《體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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