教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)

教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)

龍門小學(xué)張麗萍

捧著一顆心來，不帶半根草去。自從事教育教學(xué)工作以來，我始終努力提高自身的綜合素質(zhì)，始終以飽滿的熱情，一顆博大無私的愛心工作在第一線，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的高度贊譽(yù)，走過了一段光輝而又不平凡的奮斗歷程。下面我將在教育教學(xué)工作中的總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，提高先進(jìn)思想認(rèn)識(shí)自從任教以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”主要思想，用實(shí)踐去落實(shí)胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”主要思想和科學(xué)發(fā)展觀的重要理論，思想上和行動(dòng)上時(shí)刻與黨中央保持高度一致。積極參加先進(jìn)性教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，全面貫徹黨的教育方針，用高尚的道德情操感染人，用科學(xué)的教育教學(xué)方法指導(dǎo)人，用豐富的科學(xué)文化知識(shí)教育人。一如既往地積極落實(shí)素質(zhì)教育，對(duì)工作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，把滿腔熱忱和愛心傾注到學(xué)生身上，傾注到黨的教育事業(yè)上。時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，在平凡而繁瑣的教學(xué)工作中，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，切實(shí)起到模范帶頭作用，貢獻(xiàn)自己一份應(yīng)盡的力量。

二、潛心教育教學(xué)，不斷開拓進(jìn)取。

1、在教學(xué)方面、我深刻鉆研教材，吃透教材，將教材的基本理論、基本思想、基本方法做到爛熟于心，并根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容確定靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段。為此，我在每一學(xué)年、每一學(xué)期、每一學(xué)周、每一學(xué)時(shí)，都制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃和確切的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真規(guī)劃好每一次的課堂教學(xué)，對(duì)自己也提出了更高的要求：

①上課保質(zhì)保量。為了上好課，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，為了使學(xué)生對(duì)我的課有一種向往、一種期待，我用心經(jīng)營(yíng)每一節(jié)課。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在每堂課前我都要對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的心理目標(biāo)；在課堂上用我的愛心，細(xì)心和責(zé)任心使每一個(gè)學(xué)生都能受益，要求學(xué)生之間互相幫助，互相觀察指導(dǎo)，做到課課有進(jìn)步，堂堂有提高。使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步中體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的精彩和樂趣，在各種技能的掌握與提高中身心得到熏陶和升華。

②課后及時(shí)總結(jié)得失，寫課后記。課后反思是一種有益的思維活動(dòng)與再學(xué)習(xí)方式，是教師與學(xué)生成長(zhǎng)和提高的有效手段。每一次課后我都及時(shí)總結(jié)分析，也要要求學(xué)生總結(jié)分析自己的得失與體會(huì)，并要求每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)記錄自己成長(zhǎng)的日記簿，這也是我和學(xué)生交流的一個(gè)平臺(tái)。經(jīng)過多年積累，我的教學(xué)能力得到不斷提高。

２、在工作態(tài)度方面，我不計(jì)個(gè)人得失，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持出滿勤、干滿點(diǎn)，從不擅離工作崗位，愛校如家，愛生如子，把“愛學(xué)生”當(dāng)作做好一切教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)，用一顆博大無私的愛心去感化學(xué)生。積極踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，“學(xué)高為師，身正為范”的信條激勵(lì)自己做一名合格、稱職、讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的人民教師。３、在教育科研方面，我埋頭鉆研教育教學(xué)書籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，努力提高自己的教育理論修養(yǎng)和教育教學(xué)技術(shù)水平，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我還時(shí)常向同事交流教學(xué)方面意見，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，進(jìn)一步提高了教

學(xué)水平，有利的促進(jìn)了教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

3、在班級(jí)管理方面，為了做一名合格班主任，我給自己提出了比當(dāng)家長(zhǎng)還高的要求，帶著一顆愛心，深入到學(xué)生中去，把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況了解的一清二楚，及時(shí)排除學(xué)生困難、矛盾，真正成為學(xué)生們的良師益友。贏得學(xué)生的信任和愛戴。教育無小事，枝葉總關(guān)情。我從事教育教學(xué)工作多年，也多年擔(dān)任班主任，深知當(dāng)班主任老師的辛苦，同時(shí)也深深體會(huì)到當(dāng)班主任老師的快樂。曾記得一名學(xué)生因與同學(xué)打架離家出走，我顧不上吃飯四處找尋，最終找到他，他投到我懷里痛哭流涕時(shí)的情景，令我難以忘懷；曾記得，因參加運(yùn)動(dòng)會(huì)摔斷了胳膊被我及時(shí)送到醫(yī)院脫離了險(xiǎn)境，家長(zhǎng)一連聲的“謝謝”時(shí)，我難以忘懷；曾記得每一個(gè)節(jié)假日收到眾多學(xué)生溫馨祝福時(shí)，我難以忘懷……這許多的“曾經(jīng)”記錄了一名班主任老師的辛苦與甜蜜，付出與收獲。每每想起，我都會(huì)從心底油然而生一種幸福感自豪感。我深感做一名班主任的光榮與高尚。我以奉獻(xiàn)為快樂，苦中求樂；我以學(xué)生為驕傲心中常樂！

三、天道酬勤收獲累累碩果，任重道遠(yuǎn)惟愿繼續(xù)前行。一份付出，一份回報(bào)。在平凡的崗位上，憑著我對(duì)工作的熱情和執(zhí)著，不斷創(chuàng)造著新的業(yè)績(jī)：連續(xù)數(shù)年考試成績(jī)名列前茅，成績(jī)來之不易，我應(yīng)該珍惜、同時(shí)我更深深感到自己雙肩的沉重責(zé)任。

在今后的教育教學(xué)中，我將不負(fù)眾望，更加努力地去勤奮工作，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。以上就是我在工作中的點(diǎn)滴感悟和總結(jié)，不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行斧正。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在今后的教育教學(xué)中，我將以更加飽滿的工作熱情，以昂揚(yáng)的工作斗志投入到工作中，去爭(zhēng)取更大的成就。

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寧海小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

教育工作最根本和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是師資隊(duì)伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展休戚相關(guān)。教育的永恒話題就是建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，成就學(xué)生的成長(zhǎng)幸福。學(xué)校、教師和學(xué)生組成了一個(gè)教育的共同體。在這個(gè)共同體中，三者相輔相成，互為支撐。讓學(xué)生得到健康持續(xù)的成長(zhǎng)，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)，學(xué)校和教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。寧海小學(xué)始終組織和引領(lǐng)著教師一起投入學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐，不斷吸收新的理念，汲取新的知識(shí)，踏實(shí)地走好優(yōu)質(zhì)與發(fā)展的每一步，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力，努力形成一種校本教研的學(xué)習(xí)氣氛，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、在職培訓(xùn)融為一體，把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師的能力不斷提升。

一、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)

1、理論學(xué)習(xí)制度。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維�！崩碚摰闹笇�(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。一年來我校先后進(jìn)行了課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在理論學(xué)習(xí)方面我校也注意高層次的專家引領(lǐng)，定期請(qǐng)專家來做講座，深入課堂觀摩指導(dǎo)教學(xué)，教育教學(xué)問題的專題討論。以高水平的專業(yè)知識(shí)技能拓展了教師的思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。

2、建立對(duì)話交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話，競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和，溝通需要從對(duì)話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體是采取同伴互助的形式，讓老師在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討、共同提高。

首先學(xué)校開展幫扶結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青少年教師盡快成長(zhǎng)。每年教師節(jié)我校將具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師和青少年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，并作為一項(xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比，年度進(jìn)行表彰。其次，廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校每年都在全校開設(shè)了家常課、復(fù)習(xí)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課

“四課”的聽評(píng)課活動(dòng)。

3、學(xué)校先后制定了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、師徒結(jié)對(duì)制、青少年教師骨干評(píng)定、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。一是實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”、首先集備組提前設(shè)計(jì)通案。以集備組為單位按提前二至三周的課時(shí)進(jìn)度編寫集備教案，即通案，通案以簡(jiǎn)案形式出現(xiàn)，通案的重點(diǎn)是單元和章節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)或目的；教育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方式；教育教學(xué)手段的使用，例課件、錄像、投影片等；統(tǒng)一的課堂練習(xí)題。

二、以教研課活動(dòng)為載體，營(yíng)造校本教研校園文化氣氛

學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，在于建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體，確切說，就是教師通力合作形成的支持與學(xué)的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。為此學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研活動(dòng)為載體，營(yíng)造校本教研校園文化氛圍。

1、改評(píng)課為議課。傳統(tǒng)的評(píng)課對(duì)課的評(píng)判范圍太窄，參加評(píng)課人員太少，而議課則講究人人參與，可以從整體把握，亦可以細(xì)入入手，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)基本功、教學(xué)方法等進(jìn)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，通過議課再現(xiàn)了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了致力于教學(xué)的功效，形成“茶館式”議課，人人參與議課的局面。

2、教研主題專題化。在開展教研活動(dòng)時(shí)，要事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)室中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合、根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如果程通識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。同時(shí)要求教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。

3、重視教研資源的積累。學(xué)校每學(xué)期給每個(gè)集備組建立一本探究性小冊(cè)子。

把在集備時(shí)發(fā)現(xiàn)需要探究的問題記下來，在平常有靈機(jī)一動(dòng)的探究性問題記下來，學(xué)期末學(xué)校匯總，建立學(xué)校探究性問題小冊(cè)子，這樣既能為本屆提供探究的資源保障，又能為下一屆老師開闊探究的思路，學(xué)會(huì)使用新教材，這樣老師不能停留在傳統(tǒng)的層次上，需要不斷學(xué)習(xí)交流，提升自我，不斷創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高教師校本能力

1、加強(qiáng)了青年教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)校本教研骨干。青年教師是新課改的生力軍，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)是學(xué)校可維持發(fā)展的需要，也是我校課改深入發(fā)展的需要。青年教師教育理論相對(duì)先進(jìn)，教改意識(shí)強(qiáng)，接受新事物快，教學(xué)可塑性大。

2、開展專題教學(xué)研究，促進(jìn)校本教研氛圍的形成。新課改以來我校重點(diǎn)對(duì)高效課堂教學(xué)進(jìn)行了專題科研。

3、以課例、案件形式總結(jié)反思教學(xué)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成校本教研的習(xí)慣。教師素質(zhì)的提高不僅受外在的有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)、影響而提高，也可以通過教師建立自己的教學(xué)理論，總結(jié)他們的教學(xué)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，也可以通過老師在自己具體的工作崗位進(jìn)行思考、評(píng)價(jià)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，促促進(jìn)其有效地專業(yè)化發(fā)展。所以總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐很重要。每學(xué)期學(xué)校都組織一次優(yōu)秀課例、案例評(píng)選。老師們都將自己感覺的課寫成課例，將自己在教育教學(xué)過程中都會(huì)遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現(xiàn)出來。課例和案例是教師重新認(rèn)識(shí)事件，整理思維的過程，也為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，也可以促使教師更為深刻的認(rèn)識(shí)到自己工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。

四、取得的初步成效

1、教師的專業(yè)意識(shí)得到明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究分圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討、聽課、評(píng)課上研討課的一系列鍛煉，出不學(xué)會(huì)了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。同時(shí)老師及時(shí)總結(jié)提升教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都有在主流和核心期刊上發(fā)表的文章或是教研室組織的論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。今年我校獲得了省師陶杯組織獎(jiǎng)，教海探航

2、教師的視角能力增強(qiáng)了。表現(xiàn)在教室的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化:由過去單一的知識(shí)傳授變到了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)和探究性的學(xué)習(xí)。教師真正成為課堂的引導(dǎo)者；許多教師開始跳出無反思的、習(xí)以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中自覺的帶著研究的眼光從事教學(xué)；許多老師創(chuàng)建了自己的教學(xué)特色，課堂上教法靈活，“思路教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“質(zhì)疑設(shè)疑釋疑”教學(xué)法等教學(xué)方法在教師的課堂教學(xué)中不斷運(yùn)用，收到了良好的效果。學(xué)校為鼓勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，還用老師的名字命名教學(xué)方法，這樣是老師可以根據(jù)自己的教學(xué)特色和自己的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造符合自己特色的教學(xué)法。

由此可見，教師真正的成長(zhǎng)，主要是教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)的融為一體，就可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。

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