高職院校暑期物流培訓(xùn)總結(jié)
暑假培訓(xùn)總結(jié)
自×月×日至×月×日，我有幸來(lái)到×××學(xué)院參加了×年物流專業(yè)青年骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，由于培訓(xùn)學(xué)校的精心準(zhǔn)備和合理安排，我得到了一次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，28天緊張而愉快的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓我不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的職業(yè)教育理念，而且也深化了對(duì)教學(xué)理論、物流專業(yè)知識(shí)理論的認(rèn)知和理解，另外，培訓(xùn)學(xué)校還安排了為期一周的綜合實(shí)訓(xùn)，并多次參觀當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)和公司。雖然學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是永恒的，下面就對(duì)這將近一個(gè)月的的培訓(xùn)進(jìn)行小結(jié)。一、深刻地認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要性
開(kāi)課第一星期，我們進(jìn)行了職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了×××教授的精彩講座，學(xué)習(xí)了我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念、理論與方法、先進(jìn)的教育技術(shù)手段。通過(guò)這些講座，讓我這個(gè)剛踏入職業(yè)教育門(mén)檻的青年教師，深刻地認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的無(wú)窮魅力和中國(guó)發(fā)展職業(yè)類教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名新時(shí)期、新時(shí)代的高職院校教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的職教觀念，變革落后的教學(xué)模式，著眼于技術(shù)手段、生產(chǎn)模式的變動(dòng)性和勞動(dòng)者的職業(yè)流動(dòng)性，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為主，努力做到學(xué)校與社會(huì)職業(yè)崗位能力需求相結(jié)合，師生與實(shí)踐勞動(dòng)者相結(jié)合。做好實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)的工作。一定要與相關(guān)企業(yè)作一些研究，在更新課程設(shè)置、課程教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程的同時(shí)，進(jìn)一步建立建全相應(yīng)的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)訓(xùn)基地，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有良好的技能適應(yīng)性，形成以技術(shù)應(yīng)用與綜合實(shí)踐為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、鞏固了理論基礎(chǔ)、深化了校企合作的認(rèn)識(shí)
物流專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練在整個(gè)培訓(xùn)中占了很大比重，培訓(xùn)過(guò)程中主辦單位給我們請(qǐng)了許多物流方面的專家和教授，分別從企業(yè)角度、教學(xué)角度、課程建設(shè)角度等做了詳盡的交流報(bào)告，并且留下了豐富的資料，這不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且給了我更多的課堂素材，彌補(bǔ)了自己企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)也讓我對(duì)物流的理論有了更深層次、更全面的理解。培訓(xùn)主辦單位的×××毫無(wú)保留地給我們分享了他們?cè)诮ㄔO(shè)物流人才培養(yǎng)方案和課程體系中的經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)的過(guò)程中突出：崗位輪訓(xùn)，學(xué)做合一，以物流崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，促進(jìn)物流管理專業(yè)與物流企業(yè)對(duì)接、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與物流管理崗位任職要求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與物流運(yùn)作過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與物流職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，真正做到工學(xué)結(jié)合，校企合作，實(shí)現(xiàn)廠中校，更要實(shí)現(xiàn)校中廠。作為一名青年教師，除了要有扎實(shí)的理論知識(shí)之外，更需要有企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)真正地需求，透析企業(yè)中所存在的問(wèn)題，這就要求我們?cè)陂e暇時(shí)間，到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的“校企結(jié)合”。三、通過(guò)交流和探討、認(rèn)識(shí)到了自己的不足
參加這次培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)員們是分別來(lái)自全省各地多所高職院校，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我和其他學(xué)員相互了解、熟悉，積極討論、勤于反思，共同探討學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題、想法，互相交流，相互切磋，共同協(xié)作，努力完成團(tuán)體、個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)交流研討、實(shí)訓(xùn)操作等活動(dòng)，對(duì)于其他兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方式、專業(yè)課程設(shè)置等方面有了更深入的了解，看到了先進(jìn)的一面，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我以后的自我提高提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在交流的過(guò)程中，大家比較關(guān)心的話題還是教學(xué)方法和課堂組織。讓我印象最深兩種教學(xué)方法分別是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法和團(tuán)隊(duì)小組法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)發(fā)比模塊教學(xué)更合理、更有科學(xué)性，行動(dòng)完成性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域更能體現(xiàn)教、做、學(xué)一體化發(fā)展，團(tuán)隊(duì)小組法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是企業(yè)在進(jìn)行人才選擇時(shí)比較看重的一點(diǎn)。
四、增強(qiáng)精品課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源資源建設(shè)，突出專業(yè)的特色
×××學(xué)院物流專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)自己的人才培養(yǎng)模式和課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)了自己的專業(yè)教材，教材突出了教學(xué)合一和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性，顯示了自身的特色。學(xué)校還與一些企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)發(fā)了一系列形象生動(dòng)的動(dòng)漫教學(xué)視頻，掛在學(xué)校網(wǎng)站上，以滿足學(xué)生課余時(shí)間的自學(xué)，豐富了網(wǎng)絡(luò)資源。物流專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還增強(qiáng)了精品課程建設(shè)，這不僅能提升教師的水平，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。讓我感觸最深的是，該學(xué)校物流專業(yè)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，資源非常的全面，不僅有理論知識(shí)，還有工學(xué)結(jié)合的相關(guān)東西，能夠很大的程度的滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的需求。
五、建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室
現(xiàn)代物流是一個(gè)新興的,飛速發(fā)展同時(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合比較緊密的一門(mén)學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各行各業(yè)都有聯(lián)系，同時(shí)物流流程中各種操作程序十分復(fù)雜，所涉及到的各類物流單證種類比較繁雜，現(xiàn)實(shí)中的物流風(fēng)險(xiǎn)也很多。這些內(nèi)容單單依靠課堂教學(xué)難以讓學(xué)生充分地領(lǐng)會(huì)和掌握。因此有必要通過(guò)場(chǎng)景模擬和動(dòng)手操作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握.實(shí)訓(xùn)室能夠通過(guò)對(duì)物流各項(xiàng)活動(dòng)和工作等進(jìn)行模擬，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化物流軟硬件設(shè)備,為在學(xué)校里的同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)能體現(xiàn)真實(shí)物流供應(yīng)鏈和各種物流崗位工作的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐性,相互之間的溝通,協(xié)作能力,動(dòng)手能力以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率有非常積極的意義，所以加快物流實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是十分必要的。
此次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但卻是繁忙而充實(shí)的，我的收獲也可謂說(shuō)收益匪淺。在今后的工作中，我將會(huì)學(xué)以致用，把在這次培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，為學(xué)校的建設(shè)服務(wù)。
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暑期高職高�！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)”培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告
一、學(xué)習(xí)情況
為了滿足學(xué)院示范性建設(shè)的需要，本人于在暑期參加了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的高職高�！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)”培訓(xùn)。培訓(xùn)從8月12號(hào)到17號(hào)共六天，在培訓(xùn)期間國(guó)內(nèi)職教界專家石偉平教授、趙志群博士分別作學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)理論精彩講座，也介紹了其他學(xué)校學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和一些教訓(xùn)；寧職院教師葉鵬等也結(jié)合本校實(shí)際介紹了課程開(kāi)發(fā)的情況，教務(wù)處長(zhǎng)何明友老師給我們介紹了人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)施。學(xué)習(xí)期間本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真筆記，課后積極參與課程開(kāi)發(fā)的討論，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，最終獲得學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程考核結(jié)業(yè)證書(shū)。
此次培訓(xùn)基地是教育部和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院（）于201*年共同投資建設(shè)的全國(guó)高職高專師資培訓(xùn)基地，由寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院獨(dú)家承辦。截至201*年5月，本基地已舉辦各類高職高專師資培訓(xùn)班64個(gè)，培訓(xùn)教師3000余人，積累了較豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。作為國(guó)家首批立項(xiàng)建設(shè)的示范性高等職業(yè)院校，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院于201*年成為中國(guó)高職高專教育網(wǎng)及全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議秘書(shū)處的承辦單位。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)單位主要安排了以下學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.新課程開(kāi)發(fā)，葉鵬老師主講
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院葉鵬老師介紹了新課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備工作、開(kāi)發(fā)流程、實(shí)驗(yàn)效果和應(yīng)用情況，葉老師結(jié)合寧職院課程開(kāi)發(fā)情況從社會(huì)和教育的關(guān)系，以及課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)闡述了職業(yè)教育的核心問(wèn)題，課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程和教學(xué)改革成功的標(biāo)志和途徑，同時(shí)，葉老師還提供了課程整體設(shè)計(jì)參考模板、課程單元設(shè)計(jì)的參考模板、項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參考模板等課程開(kāi)發(fā)的成果。
葉鵬老師有個(gè)形象的比喻，重構(gòu)課程體系的風(fēng)險(xiǎn)如同穿越沙漠，要完成它，需要“方向、方法、團(tuán)隊(duì)”，正確的方向、切實(shí)可行的方法、齊心合力有資質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)不斷努力實(shí)踐，重構(gòu)課程體系并不遙遠(yuǎn)。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校企合作是比較成功，有示范性的。之所以如此，關(guān)鍵是如何能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏，讓企業(yè)不僅僅是靠社會(huì)責(zé)任而是靠自身的盈利來(lái)主動(dòng)找到學(xué)校與學(xué)校合作。這個(gè)切合點(diǎn)每個(gè)專業(yè)情況不同，如何找到適合我們專業(yè)的校企合作之路是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
2.當(dāng)前高職高專課改的若干問(wèn)題的思考，石偉平教授主講
本講座由華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，石偉平教授主講，石教授是國(guó)內(nèi)職教界“項(xiàng)目課程”教學(xué)法的前輩，從事課程開(kāi)發(fā)成果斐然，他給大家介紹了課程開(kāi)發(fā)的10步驟：職教課程開(kāi)發(fā)決策（確定專業(yè)）→職教課程目標(biāo)開(kāi)發(fā)（明確培養(yǎng)目標(biāo)）→職教課程門(mén)類開(kāi)發(fā)（確定主要課程）→職教課程結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)（形成課程計(jì)劃）→職教課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)（“課標(biāo)”開(kāi)發(fā)）→職教課程內(nèi)容組織（教材開(kāi)發(fā)）→職教教學(xué)模式選擇（確定教學(xué)模式）→課程實(shí)施環(huán)境開(kāi)發(fā)（設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境）→課程評(píng)價(jià)方法選擇（確定評(píng)價(jià)方法）→課堂層面職教課程改造（教師根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)施課程前與實(shí)施過(guò)程中對(duì)課程的二度開(kāi)發(fā)，優(yōu)化已有課程方案）。屬于校本課程開(kāi)發(fā)范疇。
此外石教授還介紹了目前高職專業(yè)課程改革中存在的主要問(wèn)題，主要是專業(yè)建設(shè)的策略問(wèn)題，專業(yè)應(yīng)如何建設(shè)？如何建“專賣店”?，石教授結(jié)合實(shí)例分析目前專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)遇到的問(wèn)題，并從理論角度和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給出了應(yīng)對(duì)的策略，石教授的講座理論角度高，針對(duì)時(shí)弊，一針見(jiàn)血，應(yīng)對(duì)策略和解決方法到位，提供了培訓(xùn)教師在課程開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題的解決思路，講座深受歡迎。
3.人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，何明友老師主講
本講座由寧職院何明友老師主講，何老師結(jié)合直接從事本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)踐談到了以下問(wèn)題：高等職業(yè)教育所處的生存背景和高等職業(yè)教育目前要解決的兩個(gè)核心問(wèn)題
首先是培養(yǎng)什么樣的人，作為高等教育的兩大類型，一個(gè)是傳統(tǒng)意義的本科，另一個(gè)是新興意義的高等職業(yè)教育。對(duì)第一類學(xué)校，如果說(shuō)要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好與不好，肯定是考慮它的學(xué)科問(wèn)題，就是這個(gè)學(xué)科出來(lái)的人是否能到他該去的崗位工作，人家是否歡迎。對(duì)高職來(lái)說(shuō)，從最開(kāi)始打牌子的時(shí)候你要有幾個(gè)拳頭專業(yè)，這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和這個(gè)專業(yè)承擔(dān)的社會(huì)服務(wù)能力一定是得到一定范圍的認(rèn)可，這是最起碼的，如果沒(méi)有這條，別說(shuō)你走品牌之路，起步都是不可能的。另一方面是，一個(gè)學(xué)校第一件事首先先辦好幾個(gè)你的品牌專業(yè)或者是特色專業(yè)，先把第一步邁出去再談后面其他的事。你一定要辦出幾個(gè)真正體現(xiàn)高職特色和要求的專業(yè)。此外是怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，也就是培養(yǎng)人的方法問(wèn)題。通過(guò)課程的方式，不管是什么課，怎樣組織課程的實(shí)施，它就是一個(gè)課，它可能內(nèi)涵、辦法、形式都有變化，但它畢竟還是課，我們統(tǒng)稱為課，這是最核心的辦法。何老師也談到：在前一段時(shí)間我們確實(shí)非常關(guān)注專業(yè)課程，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，因?yàn)檫^(guò)去實(shí)在太弱，不是一般的弱，在前一個(gè)階段我們必須要去強(qiáng)化它，我覺(jué)得這是一螺旋上升的階段。到現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這種示范校，示范校中的佼佼者來(lái)說(shuō)，就要關(guān)注它的基礎(chǔ)課程，它的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，還有以實(shí)訓(xùn)為中心的，包括以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)為核心的專業(yè)課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，這兩個(gè)系統(tǒng)之間如何打通，不同專業(yè)肯定有不同的重心，各專業(yè)情況是不同的，得自己去分析。兩個(gè)課程之間系統(tǒng)化的問(wèn)題，我們覺(jué)得是非常重要，很值得每個(gè)專業(yè)去研究，這應(yīng)該是在專業(yè)層面進(jìn)行。
何老師最后提出了人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體步驟，這就是：確定一個(gè)目標(biāo)，明確兩個(gè)觀點(diǎn)，實(shí)施三個(gè)步驟，搭接四個(gè)平臺(tái)。這個(gè)步驟在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)實(shí)施，并卓有成效。
4.工學(xué)結(jié)合的課程與課程開(kāi)發(fā)，趙志群博士主講
趙志群博士，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院技術(shù)與職業(yè)教育研究所所長(zhǎng)，副教授。兼任中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事，國(guó)家職業(yè)分類大典和職業(yè)資格工作委員會(huì)職業(yè)分類專家委員會(huì)委員，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)過(guò)程研究會(huì)主任，國(guó)際職業(yè)教育創(chuàng)新與專業(yè)化研究網(wǎng)絡(luò)(UnitedTVETNetworkonInnovationandProfessionalDevelopment,UNIP)東亞區(qū)負(fù)責(zé)人。趙博士早年曾留學(xué)德國(guó)，后回國(guó)，在教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所工作，先后負(fù)責(zé)教師資源研究室、國(guó)際合作與比較教育研究室以及教學(xué)研究室的工作。201*年起，兼任德國(guó)技術(shù)合作公司職教專家，參與設(shè)計(jì)、評(píng)估和實(shí)施大型國(guó)際職業(yè)教育合作項(xiàng)目。
趙博士是較早把德國(guó)職教理論引入國(guó)內(nèi)的資深專家之一，曾主持和參與多所職業(yè)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論精深，這天他給我們帶來(lái)的是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的理論和實(shí)踐。趙博士從什么是工學(xué)結(jié)合一體化課程的概念和實(shí)際情況進(jìn)行了探討和分析，對(duì)課程開(kāi)發(fā)的概念，專業(yè)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境，典型工作任務(wù)分析，以及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律闡述了工學(xué)結(jié)合一體化課程涉及的相關(guān)概念，提出了課程開(kāi)發(fā)的的指導(dǎo)思想，這就是：設(shè)計(jì)導(dǎo)向的職業(yè)教育思想，綜合職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程模式，工作給出系統(tǒng)化的教學(xué)原則，涵蓋職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容要求。同時(shí)，趙博士也歸納出了課程開(kāi)發(fā)的基本流程：行業(yè)情況分析→工作分析→典型工作任務(wù)分析→學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述→學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟。隨后趙博士結(jié)合廣州市交通運(yùn)輸學(xué)�！捌嚢l(fā)電機(jī)控制系統(tǒng)檢測(cè)與維修工作頁(yè)”課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和實(shí)際效果作了生動(dòng)的理論聯(lián)系實(shí)際的講授。
5.模擬實(shí)踐專家訪談會(huì)，趙志群博士主持
要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程的開(kāi)發(fā)，課程涉及的典型工作任務(wù)是關(guān)鍵，尋找和描述典型工作任務(wù)的重要工作是召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，通過(guò)訪談會(huì)，分析實(shí)踐專家職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從而歸納該課程典型工作任務(wù)，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。今天，趙博士就親自主持了以職業(yè)學(xué)校教師成長(zhǎng)經(jīng)歷為主題，進(jìn)而歸納職業(yè)教師成長(zhǎng)過(guò)程典型工作任務(wù)和職業(yè)發(fā)展階段的實(shí)踐專家模擬訪談會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)抽取5位教師進(jìn)行訪談，通過(guò)每個(gè)教師職業(yè)重要的成長(zhǎng)階段歸納出了職業(yè)教師成長(zhǎng)的典型工作任務(wù)和職業(yè)發(fā)展階段，整個(gè)訪談會(huì)氣氛熱烈，引起了培訓(xùn)教師極大興趣，通過(guò)趙博士?jī)商鞆睦碚摰綄?shí)踐的課程開(kāi)發(fā)講座，受益匪淺，對(duì)課程開(kāi)發(fā)，特別是工學(xué)結(jié)
合一體化課程開(kāi)發(fā)的理論和實(shí)際操作的認(rèn)識(shí)有了很大的提高。
6.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程案例交流，孫慧平，沈文天老師主講
今天孫慧平老師和沈文天老師分別通過(guò)“數(shù)維競(jìng)賽訓(xùn)練組織與實(shí)施的一點(diǎn)體會(huì)”和“倉(cāng)儲(chǔ)(配送)服務(wù)提供與組織課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)踐分析”課程開(kāi)發(fā)交流了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)很有啟迪。特別是數(shù)維競(jìng)賽給我啟發(fā)很大，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展越來(lái)越快，思考我們專業(yè)應(yīng)該向這個(gè)方向慢慢轉(zhuǎn)向，數(shù)控操作方面培養(yǎng)的學(xué)校太多，重點(diǎn)向維護(hù)方向發(fā)展。利用假期培訓(xùn)老師，增加點(diǎn)這方面的設(shè)備，逐漸開(kāi)設(shè)這些方面的課程，這樣我們的專業(yè)發(fā)展才有前途。
三、所學(xué)內(nèi)容對(duì)示范性建設(shè)的支撐作用
目前我院正在進(jìn)行示范性專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)，由于我們培訓(xùn)的內(nèi)容是工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)，而目前學(xué)院三個(gè)專業(yè)主要核心課程均是實(shí)踐性很強(qiáng)的工學(xué)結(jié)合的一體化課程，參加培訓(xùn)的老師大部分承擔(dān)了相關(guān)課程開(kāi)發(fā)，因此，該次培訓(xùn)非常及時(shí)和有效，必將大大提高培訓(xùn)教師對(duì)課程開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)，熟悉課程開(kāi)發(fā)的步驟，對(duì)學(xué)院示范性專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)必將起到較大的推動(dòng)作用。
四、培訓(xùn)感受
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院給我印象最深的是它成功的校企結(jié)合和濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校的西校區(qū)就是個(gè)科技園區(qū)，吸引了30多家知名的企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，它們?cè)谡Ｉa(chǎn)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供了大量在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的雙贏。學(xué)校東區(qū)的主干道路“創(chuàng)業(yè)街”，各式各樣的店鋪都是由學(xué)生來(lái)經(jīng)營(yíng)的，包括物流、旅行社、超市等。我們用餐的酒店服務(wù)生就是酒店管理專業(yè)的在校學(xué)生，帶我們?nèi)⒂^寧波市的導(dǎo)游也是旅游專業(yè)的在校學(xué)生。培訓(xùn)過(guò)程中的不少環(huán)節(jié)都看到在校學(xué)生的身影，學(xué)校十分注重學(xué)生各方面能力的鍛煉，努力給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。這一點(diǎn)，非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
六天的培訓(xùn)，不知不覺(jué)中讓我的很多觀念發(fā)生了變化，有一個(gè)觀念越來(lái)越清晰：課程改革不是靠哪幾個(gè)人或哪幾批人努力就能做好的事情，它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校（甚至包含與學(xué)校專業(yè)課程有關(guān)的企業(yè)等社會(huì)力量）從上到下、從教師到后勤、方方面面的人員，需要所有人共同努力，從硬件（教學(xué)設(shè)備、一體化教室、實(shí)訓(xùn)基地等）到軟件（師資水平、校園文化等）營(yíng)造出一個(gè)良好的育人環(huán)境。而其中起關(guān)鍵作用的是一線教師，課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，如何盡快使我們的師資隊(duì)伍勝任課程改革以及最后的實(shí)施環(huán)節(jié)是值得考慮并提上日程的。
此外，有兩個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我今后的教學(xué)很有幫助。一個(gè)是學(xué)生觀，“學(xué)生是優(yōu)秀的，但也是需要教育的”，“學(xué)生是學(xué)院的名片，學(xué)生的示范才是真正的示范”。在老師的眼里，不應(yīng)該有差學(xué)生，有的只是需要教育的好學(xué)生，要相信學(xué)生，也相信自己。還有一個(gè)是質(zhì)量觀，“學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅僅是看學(xué)校和教授哦，更要看企業(yè)，看用人單位”，“符合高職教育的一堂好課、一門(mén)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從講得好到學(xué)得好，效果是第一位的”。我們的學(xué)生走出學(xué)校之后究竟能不能讓用人單位滿意，這個(gè)信息是非常重要的，所以最好能有個(gè)專門(mén)的組織來(lái)做畢業(yè)生去向反饋情況調(diào)查這項(xiàng)工作，做好做細(xì)，并讓教師及時(shí)掌握。作為教師，面對(duì)的雖然主要還是學(xué)生，但是心里面要裝著整個(gè)社會(huì)，學(xué)生的未來(lái)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核，要以未來(lái)為導(dǎo)向，如何實(shí)施改革，需要慢慢摸索。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我首先要把對(duì)學(xué)生的考核設(shè)計(jì)好，想要學(xué)生掌握什么東西，就考核什么內(nèi)容。
還有一點(diǎn)，任何改革都是困難重重，甚至是舉步維艱的，但是我們要相信，只要方向正確，靠著大家的努力，在不久的將來(lái)，高職高專一定會(huì)辦得有聲有色，真正體現(xiàn)它的存在價(jià)值。
最后對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提點(diǎn)建議。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（教育部高職高專寧波師資培訓(xùn)基地）的師資水平非常好，理論先進(jìn)、讓人信服，實(shí)踐的案例特別是現(xiàn)身說(shuō)法很有借鑒價(jià)值，遺憾的是沒(méi)能參觀一下寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建設(shè)好和正在建設(shè)的課程的教室，沒(méi)能親自感受一下課程改革之后的專業(yè)發(fā)生了怎樣的變化，各門(mén)新課程是如何實(shí)施教學(xué)的。如果以后再有類似的培訓(xùn)，
希望能增加觀摩的內(nèi)容。
培訓(xùn)學(xué)員動(dòng)力工程系
狄藤藤
201*年8月27日
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