輔導員萬家行總結

遼寧冶金職業(yè)技術學院201*年“千名輔導員萬家行”活動總結

201*年寒假期間，學院根據《遼寧省教育廳辦公室關于201*年春節(jié)寒假期間全省高�！扒�名輔導員萬家行”活動的通知》要求，我院在積極借鑒其它高校家訪工作經驗的同時認真總結了以往辦學過程中積累起來的家訪工作經驗，積極探索教育規(guī)律，挖掘家訪工作的深刻內涵，把家訪工作與春節(jié)慰問相結合、與解決學生實際困難相結合、與促進學生全面發(fā)展相結合，高度重視，精心組織，周密部署，扎實開展，悉心總結。在學生處的組織下四個系部的系主任、輔導員等14名學工人員參與家訪，集體入戶走訪了13個學生家庭，而且采取了集體走訪和個人家訪相結合的方式，有效地利用互聯(lián)網和電話進行家訪等形式，被訪的學生共計124人，在師生中引起強烈反響，取得了顯著的教育效果，并得到學生家長和社會的廣泛認可和支持。

一、高度重視，認真部署，明確家訪工作思路

學院黨政從傳遞學院教育理念、人才培養(yǎng)目標，宣講國家助學政策，介紹學院教育教學改革的措施和辦法，幫助學生解決實際困難，引導學生全面發(fā)展，提高輔導員的思想政治素質和實際工作水平的角度出發(fā)，高度重視輔導員家訪工作。在接到遼寧省教育廳關于布置家訪活動的文件后，學院領導十分重視此項工作，隨即召開了由主管學生工作的院長任組長、教務長任副組長、學生處及各系主管學生工作的主任為成員的輔導員家訪工作領導小組會議，認真學習有關通知精神并制定了實施方案，切實落實了本項活動的各項要求。

學生處根據遼寧省教育廳各項相關文件及學院黨政指示精神，制定了《遼寧冶金職業(yè)技術學院關于輔導員在201*年寒假期間開展家訪活動的通知》，明確輔導員家訪工作目標，規(guī)范家訪工作安排及具體要求，在總結以往家訪工作經驗的基礎上，針對201*年寒假家訪工作提出了五個要求即：一是要求各系部高度重視輔導員家訪活動，精心組織、周密安排，確保家訪活動順利開展；二是要求輔導員選取的對象要有典型性、代表性，能切實為學生的學習、就業(yè)等問題提供指導與幫助；三是要求輔導員在進行家訪前了解造成學生困難和問題的實際原因，明確工作內容，做好充分準備；四是要求輔導員在家訪活動中務必講究工作方法，嚴明紀律，不得利用家訪之機，給被訪學生家庭增加不必要的負擔，有損學校和輔導員的形象；五是要求家訪結束后各系部要提供家訪報告，總結工作體會，提出切實可行的建議和意見。

在明確了院領導的指示精神后，學生處積極面向系部和全體輔導員進行動員宣傳，引導輔導員明確家訪的目的，促進輔導員深入了解學生家庭的實際情況，便于有針對性地做好大學生思想政治教育工作；促進學校與家庭、輔導員與家長的聯(lián)系，向學生家庭傳遞學校的教育理念和人才培養(yǎng)目標，使得學校的思想教育

功能不斷地向社會、家庭輻射延伸，從而提升思想政治工作的波及力，使得學院的思想政治工作不斷貼近實際、貼近生活、貼近學生，增強其感召力和親和力，形成學校教育和家庭教育的強大合力；從而完善學校、社會、家庭三位一體的教育模式，使思想政治工作達到在校園播種、校園開花、校外結果的最佳育人模式，通過此項活動的開展促進輔導員深入了解社會實際，進一步提高輔導員的思想政治素質和實際工作水平。

二、多措并舉，準備充分，確保家訪工作有效開展

為切實保障家訪工作的有效開展，學院通過老帶新以及事前培訓、明確家訪類別、從制度、組織、經費、車輛等方面為家訪工作的順利開展，提供了有效的保障。

學生處主管家訪的領導對輔導員進行了培訓，引導輔導員把握當代大學生的思想脈搏，采取科學方法深入了解學生的實際情況，為開展家訪工作奠定了理論基礎。在組織統(tǒng)一培訓的基礎上，通過座談及經驗交流等方式提升輔導員的實戰(zhàn)技能和技巧。學生處還組織輔導員集體分析家訪目標，制定家訪計劃，明確家訪目的，不僅使輔導員能夠更理性、更深入地分析學生情況，也通過研討交流提升了新上崗輔導員的實際工作能力和工作水平。

實行學生分類，提升家訪效果。為了提升家訪工作的實效性和針對性，學院要求輔導員把家訪工作與春節(jié)慰問相結合、與解決學生實際困難相結合、與促進學生全面發(fā)展相結合。根據學院教育管理需要和學生的實際情況，經過研討，學院針對本次家訪工作制定了“三個必訪”的制度。一是特殊學生群體家庭必訪，如家庭經濟困難、學習成績處于邊緣、存在心理問題等，主要是幫助他們改善學習條件，了解和解決他們在學習、生活以及心理上的特殊困難和問題；二是自我約束能力不強的學生家庭必訪，針對不同的學生性格和行為模式，與家長共同探討合適的教育方式；三是優(yōu)秀學生家庭必訪，主要是和家長探討何種模式的家庭教育和成長環(huán)境更有利于學生的健康成長成才。

學院派專車到郊外進行走訪，并對每一位家訪輔導員的費用全額報銷，并根據實際情況給予相應的補助，有力地保證了輔導員家訪工作的有效開展。

三、形式多樣化，教育效果最大化，充分發(fā)揮家訪工作育人功能

家訪是做好大學生思想政治教育的重要方式和有效途徑，通過個人家訪、集體家訪、特殊時期家訪等多種形式，促進學校與家庭的有效溝通，形成學校教育和家庭教育的強大合力。

個人家訪是大多數輔導員采取的家訪方式，輔導員們以“尋訪學生、慰問學生、了解學生”為目標，以“睹實況、察實情、思實際、辦實事”為導向，力求通過親身問詢、親耳聽取、來為學生提供更直接、更實際、更科學的教育指導。

輔導員認真分析自己所負責的學生群體，認真思考并準備“點面結合”的家訪提綱，“點”即典型學生，重點選擇家庭經濟困難、學業(yè)困難等特殊學生，“面”即擴大學生受訪面，盡可能訪問更多的學生。家訪過程中，有的輔導員給學生送去了電暖氣，衣服、農用水鞋等家用必需品，更主要的是通過萬家行活動的開展給學生和家長帶去了學院的關懷和慰問，使他們增強了度過困難的信心和勇氣，對未來的發(fā)展有了自己的想法和目標。對那些表現突出、學習優(yōu)秀的學生，學院在家訪的過程中除了反饋成績外又對學生提出了新的目標和要求。希望他們更加努力學習，勤奮工作，爭取再上新的臺階。通過家訪活動，輔導員真切感受到了學生家長對學校和老師的信任，對學生成才的期望，增進了學校與家庭、輔導員與家長之間的聯(lián)系，拉近了輔導員與學生之間的感情，進一步增強了輔導員做好本職工作的使命感和責任感。

學院在寒假組織全體輔導員參與家訪活動的同時，還要求輔導員在日常工作中，注意觀察學生的行為舉止，把握其思想動態(tài)，掌握其出現波動的具體原因，在學生出現大病時，學生情緒、行為、態(tài)度特別反常時，學生學習成績有巨大退步或犯錯誤時等特殊時期主動進行家訪，及時與家長溝通信息，以有效解決學生存在的實際困難。在做好入戶走訪的同時，學院還要求輔導員通過電話交流、網絡溝通、發(fā)送“致家長的一封信”等方式與盡可能多的與學生家長取得聯(lián)系，讓這些學生和家長也能感受到學校對他們的關心和期望，讓家長更多地參與到學生事務的管理和決策當中，在溝通中家校互相支持，實現學生、學校和家庭教育三位一體，為大學生的健康成長發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。

四、凝練經驗，提升水平，促進家訪工作的不斷深化

通過開展家訪工作，我們深刻地認識到，家訪作為大學生思想教育的一種形式，為高校思想教育工作者拓展了新的工作空間，開辟了新的工作陣地，借助這塊陣地，大學生思想政治教育工作可以向更深層次發(fā)展。家訪工作應成為輔導員與家長進行溝通的常規(guī)工作和有效手段，家訪的選擇面應該更加寬泛，并針對不同的家訪對象在家訪內容上要有所側重，做到有內容，有效果，不流于形式。并把傳達學校的教育理念、困難資助、心理健康指導、就業(yè)政策咨詢等工作也納入家訪工作體系之中，形成更加廣泛、更加深入的教育格局。建立家訪工作長效機制，當前高校家訪工作還受到很多不利因素的制約，最突出的就是地域廣所帶來的時間和經費上的問題。這就要求學生工作者要充分利用好現代化的手段，利用好假期調研，外派公出和回家探親等各種機會到就近的學生家中進行家訪活動，將專訪與順訪相結合，使家訪活動深入到更多學生家庭之中，實現家訪工作的日常化、規(guī)范化和制度化，從而提升思想政治工作的波及力，使得思想政治工作更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，為構建和諧校園打下良好的基礎。

拓展新的溝通渠道。家訪已經成為思想教育工作有效的溝通渠道，但是我們還應在建立學校、輔導員、家庭三者之間有效溝通長效機制的基礎上創(chuàng)新載體、改進方法。在堅持傳統(tǒng)的電話、書信、電子郵件溝通等方式的基礎上，應該開發(fā)和完善學校家庭互動的網絡平臺，使家長能夠實時把握學生的動態(tài)，與學校共同促進學生的全面發(fā)展。學院應以家訪活動為契機，充分發(fā)揮家訪工作更深層次的教育效果。如要求輔導員認真完成“家訪日記”；學校可借評選家訪工作先進個人的機會發(fā)揮典型示范作用，引導全校輔導員見賢思齊，不斷推進以家訪工作為重要抓手的特殊學生思想政治教育工作；學生處今后可在開學初組織各系輔導員開展家訪工作總結交流會；建立“特殊學生家訪數據庫”，針對特殊學生實際情況，結合家訪活動，跟蹤教育效果和學生成長動態(tài)，不斷積累走訪經驗，總結工作效果，形成一整套關于輔導員萬家行的相關的制度和辦法，以適應不斷發(fā)展變化的思想政治工作的新形勢，做到與時俱進地開展好大學生的思想工作。

學生處：劉靜林201*年3月5日

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家訪活動工作總結

沈陽化工學院

家訪活動工作總結

“千名輔導員萬家行”活動

通過本次家訪，我們深刻體會到，輔導員家訪活動是增進輔導員與學生情感溝通、加強學生教育和管理的有效載體，是輔導員深入了解學生、深入分析學生思想狀況、加強與家長溝通、形成學校教育和家庭教育合力的良好渠道，也是是不斷提高輔導員自身素質和能力的有效途徑。家訪讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者方一起坐下來，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，進行思想溝通和交流，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。此次家訪讓我深刻感受到輔導員工作責任重大，一個學生就是一個家庭的全部希望和未來。通過本次家訪，對我們輔導員今后進一步做好學生工作有以下幾點啟示：

一、必須大力加強學生的感恩教育

感恩教育是對學生思想政治教育的重要方面，在工作中要通過學生的直接參與去體會到感恩的真諦，逐步學會感恩父母、感恩師長、感恩自然、感恩朋友、感恩社會。

二、從搞好學生宿舍人際關系做起，加強學生的人際交往能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養(yǎng)學生的交往能力，在培養(yǎng)中注意賞識教育，多發(fā)現學生的進步和成績，并及時給予鼓勵和支持。

三、加強大學生的學業(yè)規(guī)劃

我們在工作中發(fā)現，很多學生剛進入大學時都是躊躇滿志，可是大學入學階段的不適應導致學業(yè)的下降，從而造成惡性循環(huán)，課程無法繼續(xù)。為此，現在的大學生學業(yè)規(guī)劃成為一個重要的課題。大學生學業(yè)規(guī)劃要從入學開始，從定心、定向、定位三個角度進行設計。定心，即對于剛步入大學校門的青年學生要既來之則安之不能心神不定、朝三暮四；定向即根據自身愛好，確定專業(yè)發(fā)展方向，這是做好和實現學業(yè)規(guī)劃的關鍵；定位，即根據自我評估和對外界環(huán)境評估的情況，確定自己要達到的發(fā)展水平，定位要準確適度，既不可悲觀也不能高估，這是最終要實現的學業(yè)規(guī)劃目標。

四、繼續(xù)深入細致地做好家庭經濟困難學生的資助工作

目前國家對大學生的資助力度越來越大，可是我們還是在操作過程中發(fā)現很多貧困生的定性上存在很大的難度，而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑�？墒羌以L每位貧困生也是不現實的，如何能夠客觀的評定貧困生的等級是做好資助工作的起點。其次，目前國家的資助一直是按照學生比例，劃撥一定的名額來進行評定，這種評定往往不是很實際。其實對于不同學院學生的貧困程度是不一樣的，這樣在評定貧困生的時候一定要按照人數比例來評定不夠科學。在評定中對于評定金額大小最好取消限制，優(yōu)先解決那些家庭經濟特別困難的學生，然后根據實際情況確定評定金額和比例。

五、加強大學生的擇業(yè)能力教育

在家訪中我們發(fā)現家長和學生關心最多的是學生的就業(yè)問題。大學生就業(yè)是當下的熱點問題，提高大學生就業(yè)能力是解決就業(yè)問題的關鍵。在工作中我們應該通過和企業(yè)聯(lián)合進行創(chuàng)業(yè)基地建設、實習基地建設，在實踐中提高大學生的綜合能力。同時要更加注意培養(yǎng)學生的擇業(yè)能力以及和職業(yè)相關的綜合能力培養(yǎng)。

六、促進家訪工作的長效機制建設

本次家訪最大的感觸是讓家長震撼，讓個人受益。如何提高輔導員家訪的積極性，如何加大家訪的工作力度和實效，如何讓家訪成為每個高校輔導員的一個日常性工作，使之成為一項制度，不斷規(guī)范化、科學化，這是建立長效機制的關鍵。

七、拓寬家訪途徑

目前高�；�本都是全國招生，在家訪中因為工作量大，輔導員數量少，同時很多學生分布在祖國各地，家訪的確有難度。為此，可以根據學生實際情況開展電話家訪、網絡視頻家訪等多種形式的家訪。通過拓展途徑讓家訪工作成為輔導員的日常工作。輔導員的工作讓我們深刻體會到，只有對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個輔導員應盡的職責。學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時輔導員若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應學生對輔導員的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了輔導員進一步了解學生獲得學生信任的道路。輔導員只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向輔導員吐露心底秘密，輔導員才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。多做一些家訪活動，也能讓我們教師和學生之間建立起深刻的情誼，在他們的學習和生活方面努力更好地幫助他們。

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