小學數(shù)學計算課階段性總結

小學數(shù)學計算課階段性總結

鐘秀云

計算能力是一項基本的數(shù)學能力，培養(yǎng)計算能力，是小學數(shù)學教學的一項基本任務�？v觀全國小學數(shù)學試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數(shù)學教學的一個非常重要方面。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事,所以教師在知識掌握、技能訓練、習慣培養(yǎng)等方面加以持之以恒的訓練，學生的計算能力就一定能得到提高。一、從心理分析入手，提高數(shù)學計算能力

作為一名小學數(shù)學教師，在教學中總會遇到計算能力較差的學生。每當看到他們出現(xiàn)這樣或那樣的差錯，我就會問自己：“為什么很簡單的計算也會出錯？真的是馬虎嗎？原因究竟在哪里？”其實，不同的學生具有不同的個性心理特征，有的學生性情沉靜、反映敏捷，情感和行為較為穩(wěn)定，而有的學生則性情急躁、反應遲鈍，情感和行為不穩(wěn)定。前一類學生在計算過程中能做到注意集中、思路清晰、認真仔細，能自覺檢查并及時糾正計算錯誤，計算能力較強。而后一類學生則恰恰相反。

對于學生在計算中出現(xiàn)的錯誤，教師不能籠統(tǒng)地說成是“馬虎”，更不能草率的將之歸結為學生的懶惰和愚笨。教師在教學中要正確分析學生產(chǎn)生錯誤的心理原因，多與學生溝通，有針對性地進行計算能力的培養(yǎng)和訓練，提高學習的積極主動性，使每一名學生的計算水平都能得到提高。

二、養(yǎng)成良好的習慣，提高數(shù)學計算能力。

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。1、自備規(guī)范的草稿本。不允許隨便拿張紙出來打草稿，更嚴禁在書上、作業(yè)本上打草稿，并且打算定期對草稿本的使用情況做檢查，以此規(guī)范學生打草稿的習慣，養(yǎng)成認真打草稿的習慣。

2、校對的習慣。計算都要抄題，我要求學生題目抄下來后先校對，做到不錯不漏，開始訓練時，速度可放慢，逐漸養(yǎng)成習慣。3、審題的習慣。在審題時，要求學生耐心觀察數(shù)字與符號的內在聯(lián)系，靈活選擇合理方法。

4、良好的書寫習慣。要求格式規(guī)范，字跡端正。

5、訂正的習慣。當學生計算產(chǎn)生錯誤時，不應繞過錯誤，我要求學生保留錯題，分析錯題，看看是題目抄錯了，還是運算順序不正確，是計算法則混淆了，還是簡便方法用錯了，找到原因后訂正在旁邊。

三、合理地組織練習，提高數(shù)學計算能力。1、重視口算的訓練

口算是筆算的基礎，筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著學習內容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

2、要加強基礎知識教學和基本技能訓練

為了促使學生熟練掌握計算的技能技巧，形成計算能力，加強練習是必要的，但是練習要注意科學性，講究實效。在每一類數(shù)的每一種運算中都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則是全面提高小學生數(shù)學計算能力的立足點和出發(fā)點。

但有些知識，要通過課堂教學的訓練，使學生能脫口而出，并做到準確無誤，形成計算的技能，只有這樣，計算起來才能正確迅速。才能更好更深入地學習和掌握數(shù)學多方面的知識。例如：在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結果，圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積，這些數(shù)的結果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉化為能力，在計算時就會產(chǎn)生很高的效率。3、善于采取簡便算法

有些計算題具有明顯的數(shù)字特征，這些特征便于我們采取簡便的算法。通過一定數(shù)量的簡算練習，不但可以提高學生的計算技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的享受，這對激發(fā)學生學習數(shù)學興趣大有好處。

4、發(fā)展估算能力。

在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。實踐證明，培養(yǎng)學生的估算意識和能力，指導學生養(yǎng)成“估算—計算—審查”的習慣，有助于學生找出自己在解題中的偏差，，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算387×3.9時，讓學生說說積大概是多少，不至于出現(xiàn)較大的錯誤。5、組織比賽，提高計算能力

小學數(shù)學計算能力是小學生應該具備的最起碼的基本技能。為進一步提高學生的心算、口算、筆算的能力,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，可以組織學生舉行“數(shù)學基本功能力”比賽。目的是進一步提高學生的計算能力，使學生在計算的準確性和速度方面有所提高。而且通過比賽也能發(fā)現(xiàn)一些不足之處，便于學生不斷提高。

總之，學生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。提高學生的計算能力是一項細致的長期的教學工作，在計算教學中要時刻記住教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、不忘經(jīng)常的練習，還要注意做好學生的輔導工作。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，那么，我們可以相信,學生計算的能力會一天天提高。

201*年11月

擴展閱讀：小學數(shù)學課題研究階段性總結

課題研究階段性總結

一直以來學生的計算能力的提高始終困擾著每位數(shù)學教師，許多數(shù)學教師經(jīng)常會說：“教學中，批改學生的作業(yè)時，總是發(fā)現(xiàn)我們的學生在計算過程中常出現(xiàn)：不是看錯數(shù)字，就是抄錯數(shù)字；或是加法忘了進位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業(yè)本上有時用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，也是本學年教研工作的重點。對于這一課題的研究，我們取得了一定的收獲，主要有以下幾點：

一、每位教師從思想上重視計算課的教學。

以前，在數(shù)學教師的心目中總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于上述計算教學中存在的問題要么教師就簡簡單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。

二、把研討工作落實到平時的教學工作中。

這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。

在為期將近三個多月的分散研修過程中，每位教師通過讀書，認真做好學

習筆記，提升了自己的理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在全組基本形成了這樣的統(tǒng)一模式：上好計算課反思調整日�？谒憔毩曈嬎憔毩暰C合課階段性總結改進再調整

三、教研效果

通過一段時間的研討，每位教師的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉，數(shù)學成績有了一定提高。

總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位教師的教學水平。

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