湖陽初中201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

湖陽初中201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一、基本情況回顧:

二、教學(xué)常規(guī)工作:

三、教科研工作:

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作:

五、教改思路（設(shè)想）:

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湖陽初中201*/201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

教師姓名：任教年級、任教學(xué)科一、基本情況回顧:

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。二、教學(xué)常規(guī)工作:

在備課上，我們特要求教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通曉全冊教材，明確教學(xué)目的任務(wù)，弄清“雙基”的具體內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究各單元、章節(jié)在全書的地位和作用及內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真訂好學(xué)期教學(xué)計劃。對于教師備每節(jié)課，要求教師全面了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識缺漏，以及學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，并要認(rèn)真選擇教法，精心設(shè)計教學(xué)程序。同時對采用的教具、提問的內(nèi)容、板書的編排、實(shí)驗(yàn)的程序、作業(yè)的選擇和布置等，作出周密的考慮，完成系統(tǒng)的設(shè)計，并以書面方式記錄下來；教學(xué)程序要注重實(shí)效，不搞形式。對備課組，要求由組長牽頭，組織組內(nèi)教師集思廣益，在個人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課，備內(nèi)容、備教法、備練習(xí)，使教學(xué)目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、深度廣度、作業(yè)布置等做到統(tǒng)一，通過集體備課的情況形成教案。對于教師的備課，學(xué)校做到了不定時的進(jìn)行檢查，推門聽課后必檢查，檢查主要從教案、課本上的標(biāo)記、要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師是否先完成，并將檢查結(jié)果予以公示。

在上課方面，要求教師一定要目的明確，要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定每節(jié)課的教學(xué)目的，并按要求完成教學(xué)任務(wù)；講授要正確，要把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容正確地傳授給學(xué)生，把思想教育寓于知識教學(xué)之中，教書育人，不能把錯誤的思想和知識傳授給學(xué)生。重點(diǎn)突出，要在重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的地方下功夫，做到講有重點(diǎn)，練有目的，精講精練，防止面面俱到、貪多求全、主次不分的傾向；教法得當(dāng)，要堅持正面教育，對后進(jìn)學(xué)生不得歧視、諷刺、體罰或變相體罰，不得隨便停學(xué)生的課，但要管理好學(xué)生，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，落實(shí)“雙基”，重視并發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，堅持廢止注入式、滿堂灌的教學(xué)方法；語言生動，聲音宏亮，口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，語言鮮明生動，層次清楚，有吸力，要用普通話進(jìn)行教學(xué)；板書工整，板書用字要規(guī)范，內(nèi)容要清楚，排列要整齊，能體現(xiàn)講課的重點(diǎn)和過程。要精心設(shè)計每堂課，做好課前一切準(zhǔn)備，按時上課，提前候課，組織好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，充分發(fā)揮45分鐘的作用，使課堂教學(xué)獲得最好的效果；要準(zhǔn)時下課，按時完成課時計劃，上課時不準(zhǔn)接打手機(jī)；學(xué)校對教師上課的檢查采取巡查、訪問學(xué)生等形式進(jìn)行。

在布置和批改作業(yè)方面，要求教師要根據(jù)集體備課情況，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行布置，要有針對性，不能給學(xué)生布置過多、過難的作業(yè)；作業(yè)要及時認(rèn)真批改。一般要在講授新課或布置作業(yè)之前批改完上一次作業(yè)，并要求教師采取多種形式全批全改以便及時評講。批改作業(yè)要有記錄，對于作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題要認(rèn)真分析，找出問題的癥結(jié)。對作業(yè)中的錯誤，應(yīng)及時進(jìn)行集體訂正或個別訂正，學(xué)生訂正后的作業(yè)必須批改，并簽署批改**期。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解，要表揚(yáng)鼓勵。教師批改作業(yè)的次數(shù)不得低于《恩施市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》要求的次數(shù)。學(xué)校對教師的批改作業(yè)情況采取進(jìn)班抽查的形式進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果予以公示

在輔導(dǎo)學(xué)困生方面，要求教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類排隊(duì)，針對不同程度采取不同形式進(jìn)行課外輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要加強(qiáng)輔導(dǎo)，從抓常規(guī)，補(bǔ)基礎(chǔ)入手，樹立典型，鼓勵進(jìn)步，輔導(dǎo)要特別熱情、耐心。輔導(dǎo)一般可由教師對個別學(xué)生或小組采取答疑活動等形式進(jìn)行，注重“一幫一”活動，但不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在學(xué)生測試方面，全校采取月考形式進(jìn)行，由備課組組織出題制卷，學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)密組織，月考后各備課組組織集體閱卷，閱卷后進(jìn)行總體質(zhì)量分析和教師個人質(zhì)量分析，并召開年級組質(zhì)量分析會，根據(jù)質(zhì)量分析強(qiáng)化改進(jìn)措施；學(xué)校為了大力樹立典型，對每次月考中取得總分優(yōu)的學(xué)生予以獎勵，并做到櫥窗有名。

對于教師的備課、作業(yè)批改每周由教研組長、備課組長集中檢查并量化，每月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)工作由教務(wù)處組織進(jìn)行全面檢查并量化。做到了有檢查必有公示。從檢查結(jié)果來看，老師們都能認(rèn)真的做好教學(xué)常規(guī)工作。三、教科研工作:

不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書思考研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。201*年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素

質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎；201*年撰寫的《實(shí)踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表；201*年撰寫的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；201*年撰寫的《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎；201*年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；201*年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎；201*年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項(xiàng)開題,經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情�！罢n題引領(lǐng)潤無聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫照。四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作:

本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下:

我所擔(dān)任的是五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),差生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞,讀通課文。2、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強(qiáng)他們的自信。

3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強(qiáng)實(shí)用性。對每一個學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。

4、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表揚(yáng),并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實(shí)是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補(bǔ)自己的短處。

3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中,我?guī)椭�他們分�?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。4、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,及時地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強(qiáng)壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽(yù)的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

在一學(xué)期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。五、教改思路（設(shè)想）:一、發(fā)展定位與建設(shè)目標(biāo)

1．發(fā)展定位

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡稱中心）為面向植物生產(chǎn)類本科專業(yè)，以承擔(dān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)為主要任務(wù)的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心的主要功能是培養(yǎng)本科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力，探索創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方法，示范植物生產(chǎn)類本科專業(yè)現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)體系和開放共享運(yùn)行機(jī)制。

2.建設(shè)目標(biāo)

中心以“實(shí)踐育人、協(xié)同創(chuàng)新”為理念，以“開放共享、高效運(yùn)行”為發(fā)展目標(biāo)，圍繞南京農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，依托學(xué)科優(yōu)勢，整合教學(xué)資源、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系、優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，成為理念先進(jìn)、團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，設(shè)施一流、管理規(guī)范，環(huán)境安全、運(yùn)行高效，能培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才和卓越農(nóng)業(yè)人才的一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

二、建設(shè)思路

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*~2020年）》，圍繞國家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校“1235”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心、課內(nèi)課外相結(jié)合的開放式、立體化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才和卓越農(nóng)業(yè)人才，成為開放共享水平高，示范帶動能力強(qiáng)的一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

1.規(guī)范中心管理體制，建立高效運(yùn)行機(jī)制。以卓越管理為目標(biāo)，進(jìn)一步完善中心的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施中心主任負(fù)責(zé)制，優(yōu)化人事管理、經(jīng)費(fèi)投入和目標(biāo)任務(wù)機(jī)制；充分整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，協(xié)調(diào)中心與服務(wù)學(xué)院和專業(yè)的關(guān)系，充分調(diào)動各方面的積極性；進(jìn)一步優(yōu)化開放運(yùn)行機(jī)制，建立持續(xù)的投入機(jī)制和維護(hù)保障機(jī)制，完善運(yùn)行績效的評價和獎勵機(jī)制。

2.加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，提高專職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理能力。根據(jù)中心的功能定位和發(fā)展目標(biāo)，著力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、愛崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理隊(duì)伍。進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，制定優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)政策，特別是通過有計劃的進(jìn)修與培訓(xùn)，提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力和專職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的管理能力。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)國家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對植物生產(chǎn)類人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校本科人才分類培養(yǎng)的目標(biāo)要求，在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，探索科研支撐、產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效益。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。以人為本，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的協(xié)作精神；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上，增加綜合性、設(shè)計性、研究性和開放式實(shí)踐教學(xué)比例，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，應(yīng)用先進(jìn)的儀器設(shè)備。改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)考核方式方法，探索并采用過程式、多元化的考核方法。

5.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高儀器設(shè)備水平。

進(jìn)一步加強(qiáng)各功能實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)條件建設(shè)，建設(shè)與世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)目標(biāo)相適應(yīng)的功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；不斷提高儀器設(shè)備的先進(jìn)性、配套性、完好性和有效性，滿足高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的條件支撐。實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和設(shè)計充分體現(xiàn)以人為本，以使用方便，安全環(huán)保為基本原則，建立和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備的維護(hù)和保障制度

6.加強(qiáng)信息化平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理平臺，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室信息化管理和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理和高效運(yùn)行水平；大力推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上輔導(dǎo)和師生互動平臺，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)報告提交和實(shí)驗(yàn)考核的網(wǎng)絡(luò)化。

7.總結(jié)凝練成果經(jīng)驗(yàn)，提高輻射示范效果

在中心建設(shè)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝練創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，形成高效運(yùn)行機(jī)制和卓越管理模式。同時，不斷擴(kuò)大交流，進(jìn)一步提高中心的輻射能力和示范效果。

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