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作業(yè)檢查總結

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作業(yè)檢查總結

元城小學期中作業(yè)

檢查反饋

檢查人:李廣勇201*年4月26日根據(jù)學校安排在第九周我校進行了作業(yè)教案、作業(yè)的檢查,現(xiàn)就檢查結果總結如下:一:教案情況:

所有教師的教案都能做到教案清晰、規(guī)范認真、能根據(jù)新課程理念,及學科特點和培養(yǎng)目標進行教學設計,教學內(nèi)容豐富,重點、難點突出,同時又各具特色。如品德與生活教案清晰、規(guī)范認真、體現(xiàn)對學生的學法指導,有學科特色和創(chuàng)造性,滲透實踐活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力與觀察想象能力;體育老師,音樂老師的教案圖文并茂,形象直觀,體現(xiàn)了該課程教學的規(guī)律性。語數(shù)老師的教案確定的教學目標符合課標與學生實際,突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學方式。同時能按學校的常規(guī)教學要求備教,能結合教材,學科的特點,精心設計好教學過程,教學方法、學習形式靈活多樣,教師能從實際出發(fā),體現(xiàn)出能為不同的學生服務,注重教學思想的滲透,,注重趣味性,突出教學重點,突破難點,導入新課方法多樣,精心設計提問、練習、小結和板書,教案還附有教學反思。在這方面尤為突出的教師有柴金花、李文坤、章彩玲、晏智老師的教案值得大家學習。

在檢查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)教案有如下不足:部分教案教學教法體現(xiàn)不明顯或教案沒有體現(xiàn)教學改革的要求,沒有體現(xiàn)學生實踐和互動教學的特點等;個別教師的反思簡單,甚至類同,布置作業(yè)形式單一,教案過于簡單,沒有分層指導。

今后的要求:希望所有科任教師在平日備課中多多參考,取人之長補己之短,互相借鑒互相補充。結合各班學生的具體情況消化吸收并內(nèi)化為自己的教學行為與效果,課后及時總結并記錄,為后續(xù)的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時教案,要有教學方法、教學手段,課后必須有小結、反思。二:作業(yè)情況:

本次作業(yè)的檢查我們采取各班抽取部分作業(yè),進行全班檢查,除了檢查作業(yè)的質(zhì)量,批改,布置,還檢查作業(yè)的交送情況及作業(yè)的保護情況,檢查結果如下:

所有作業(yè)都能貫徹落實新課標,明確目標,把握方向,能根據(jù)班級實際,精心設計作業(yè),作業(yè)量適中,設計有針對性,層次性,有坡梯度,題型靈活多樣,符合課程標準、難易程度適中。老師們能按照學校的規(guī)定完成作業(yè)批改量,批改認真、詳細、及時,能標明批改的日期和等級,部分老師在學生作業(yè)中還給出了鼓勵性評語。數(shù)學老師能做到及時批改,及時糾正,及時反饋,大部分學生的作業(yè)能及時交送,規(guī)范整齊,封皮統(tǒng)一,教師的批改形式不拘一格,詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合,能夠精心設計作業(yè),體現(xiàn)出訓練的思路,能挖掘有價值的內(nèi)容設計為作業(yè),形式靈活多樣,老師批改詳細認真,章彩玲老師的數(shù)學作業(yè),柴金花、徐雅麗老師的語文作業(yè)能適時對學生進行激勵性或賞識性的評價,使作業(yè)循序漸進,基本達到全班作業(yè)整齊規(guī)范。周記是兩周一篇,老師都能做到全批全改,能用等級或者打分給以評定,對于作文大部分老師都能做到批閱詳細,對于好詞佳句能采取不同的符號畫出,引起學生的注意,并能根據(jù)學生所寫的內(nèi)容進行針對性的點評,有的老師評語富有激勵性,激起學生習作的興趣。象柴金花老師,折萬亮老師的作文批改詳細認真,批語有針對性和寫作指導,重在賞識,激起學生再創(chuàng)作的興趣。

在檢查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)作業(yè)有如下不足:有的老師的作業(yè)設計過于簡單,做為中,年級只一味的抄寫生字,缺乏思維訓練,過于死板。有的批改過于簡單,只對錯誤答案只打個叉了之;有個別科目學生的作業(yè)交送率過低,個別教師的作文批改粗枝大葉,敷衍了事,對學生所寫的內(nèi)容幾乎沒有任何批示,批語寥寥數(shù)語,沒有針對性。

今后的要求:希望任課老師在保證教學效果的基礎上,作業(yè)布置做到少而精,不要機械重復,,希望作業(yè)中多一些鼓勵性和賞識性的評價,作業(yè)布置能做到分類布置,優(yōu)等生要拔高訓練,中等生控顧當天所學的內(nèi)容,差生要降低難度不要一刀切。

總之,由于我們的跟蹤檢查,教案、作業(yè)的質(zhì)量在不斷的提高,從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學改革的意識明顯增強,作業(yè)批改更加注重對學生的評價和鼓勵,這些好的做法我們要認真學習,發(fā)揚廣大,對于教案、作業(yè)中存在的問題要及時解決,不斷完善。扎實、實用、創(chuàng)新的教案是上好課的前提,批改好作業(yè)是落實知識的關鍵環(huán)節(jié),是教學信息的反饋,教案與作業(yè)的質(zhì)量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好壞,我們決不能走形式,走過程來應付檢查。我們必須不

斷地總結經(jīng)驗與教訓,不斷探索,不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學質(zhì)量。另外,在本次教案、作業(yè)檢查的過程中,通過全校教師的共同參與,我們能夠取人之長補已之短,達到了相互學習,共同提高的目的。

元城小學教務處

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作業(yè)檢查情況總結

沈建庭

為了全面實施素質(zhì)教育,提高課堂教學質(zhì)量,促使廣大教師教學工作沿著科學化、規(guī)范化方向邁進,東陵鄉(xiāng)教育辦于201*年6月23至6月24日,對全鄉(xiāng)各科作業(yè)進行了一次全面檢查,我負責五六年級組的作業(yè)檢查,現(xiàn)將檢查情況作如下總結:

一、主要優(yōu)點

1、學生作業(yè)種類較為齊全,所任教的科目,均有作業(yè)展示。2、學生作業(yè)總體寫得比較認真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時,并且能結合學生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。

3、對學生出錯的地方,閱后學生進行了更正,老師也及時給予了再閱打鉤。

4、學生學生能夠保持整潔、無破損。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺?磥恚趯W生的寫字習慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、中高年級的作文批改形式多樣,有眉批、總批等,老師把功夫下在對學生習作的指導上,通過認真批改,較好地提高了學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。

6、教師們的作業(yè)設計大部分設計較為科學,作業(yè)量適中,批閱及時。7、作業(yè)批改均有批閱記錄,格式也較為規(guī)范。

在這次作業(yè)檢查中,各校的學生作業(yè)無論是種類、作業(yè)質(zhì)量、保存情況,還是教師的批改,都比較整齊、規(guī)范,這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是分不開的。

三、存在問題及建議

在取得成績的同時,我們也存在著不足。

1、學生作業(yè)規(guī)范性的指導重視不夠,要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格,還是在橫線上,占格的位及聲調(diào)的標寫,都應規(guī)范。

2、個別教師仍存在誤判現(xiàn)象,尤其是學生的錯別字,拼音錯誤、語病等教師沒有及時沒有發(fā)現(xiàn),仍打了“√”。這說明教師批改作業(yè)時還不夠細致。對于小學生而言,基礎知識非常重要,錯別字不僅要指出來,還要及時糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草,涂改厲害,這就提醒我們要關注這部分差生的作業(yè),多鼓勵,多指導。有的錯題沒有及時訂正。訂正時,告訴學生訂正方法,自始至終采用下去。

3、批改符號、教師書寫用語不太規(guī)范。批改符號也是一種語言,也可以向?qū)W生傳遞反饋信息,糾正錯誤。

4、部分教師吝嗇使用激勵性、指導性語言?赡芤徊糠掷蠋熡X得這是一個負擔。其實,評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑,老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受?梢允轻槍Ρ敬巫鳂I(yè),也可以是學習態(tài)度,學習方法,三言兩語,把我們的希望,我們的要求,我們的指導,我們對他的關注,告訴學生,學生就會更容易的就受我們的建議,開始進步。尤其我們語文老師,不能惜言如金。

附:五六年級教師作業(yè)檢查情況記錄(另表)

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