五年級(jí)作文教學(xué)工作總結(jié)
作文教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,五年級(jí)五班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)
緊扣新教材的編排意圖,全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,注重了在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng),倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、思考,提高了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)后,組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前的環(huán)保情況進(jìn)行調(diào)查研究,寫(xiě)出自己對(duì)環(huán)保問(wèn)題的看法和自己的感受。這樣一來(lái)既加強(qiáng)了學(xué)生政治思想教育,又為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作練習(xí),大面積提高學(xué)生寫(xiě)作水平
作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力,養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,除了組織寫(xiě)好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文寫(xiě)校園的一處景物、寫(xiě)自己尊敬佩服的一個(gè)人、寫(xiě)讀后感、自由寫(xiě)、縮寫(xiě)、寫(xiě)未來(lái)的變化、寫(xiě)自己的一項(xiàng)本領(lǐng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化外,圍繞平常發(fā)生的一些事例,結(jié)合“小小導(dǎo)游員”、“說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想”、“介紹健康小常識(shí)”、“過(guò)生日,請(qǐng)同學(xué)們吃飯好不好”、“購(gòu)物講價(jià)”等口語(yǔ)交際練習(xí)積極進(jìn)行了一些小練筆,以說(shuō)促寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、幫助學(xué)生克服畏懼情緒,寫(xiě)作表達(dá)真情實(shí)感
在習(xí)作教學(xué)中,靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造條件,使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學(xué)生克服畏懼情緒,打開(kāi)思路,不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà),表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
總之,本學(xué)期作文教學(xué)中通過(guò)種種習(xí)作訓(xùn)練和長(zhǎng)期不懈的努力,學(xué)生的作文興趣有了顯著的提高,作文能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是離大語(yǔ)文教育觀所提出的要求還有一定的差距學(xué)生的習(xí)作水平的不平衡發(fā)展,字、詞、句的基本功訓(xùn)練還不夠扎實(shí),這些還有待進(jìn)一步提高,這也是今后作文教學(xué)努力的方向。
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作文教學(xué)工作總結(jié)
光陰荏苒,白駒過(guò)隙,還沒(méi)等我晃過(guò)神來(lái),一個(gè)學(xué)期馬上又要結(jié)束了。我不得不感嘆時(shí)光之匆匆!驀然回首本期的工作,有喜有憂(yōu)、又笑有淚、有付出有收獲,有欣喜可也不免有一絲困惑,真可謂是感慨萬(wàn)千!
基于我校教師編制不夠的緣故,本期我不僅擔(dān)任了五(1)班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作,還兼任了學(xué)校圖書(shū)室管理員一職,工作量不小吧。
作文歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的重點(diǎn),教師教得苦,學(xué)生學(xué)得苦,家中更為孩子的作文擔(dān)憂(yōu)。目前,我們學(xué)生的生活比較單一,基本上每天都是“家!眱牲c(diǎn)一線的奔波,加上他們?nèi)匀皇苤皯?yīng)試教育”的影響,作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,對(duì)于自然事物、社會(huì)生活觀察了解不夠,課外書(shū)籍閱讀不多,作文缺乏素材,寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。而教師的作文教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,跟不上現(xiàn)實(shí)的步伐,受應(yīng)試教育的影響,為考試而教,忽視了作文教學(xué);有的對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研不夠,對(duì)教法掌握不力,對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不得法;有的對(duì)學(xué)生要求過(guò)高,缺乏循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,致使學(xué)生對(duì)作文望而生畏在師生雙方的影響下,作文成為學(xué)生最頭疼的事情,不少學(xué)生常常敷衍了事,甚至干脆不寫(xiě)作文,嚴(yán)重影響了語(yǔ)文成績(jī)。這是同當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)特別是語(yǔ)文素質(zhì)的
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提高相違背的。為扭轉(zhuǎn)這一局面,本文從六個(gè)方面論述了優(yōu)化作文教學(xué)、提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率,提高語(yǔ)文能力和水平的有效途徑。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),是長(zhǎng)久以來(lái)困撓著師生的一道難題學(xué)生苦于無(wú)話(huà)可寫(xiě),寫(xiě)不好作文;教師苦于教不好作文,或不知道該如何教作文。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種比較普遍的現(xiàn)象。在從事了多年語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)后,對(duì)于作文教學(xué),腦海里一直存在著許多困惑,學(xué)生寫(xiě)作水平也不甚理想。
困惑一:學(xué)生厭煩寫(xiě)作的情緒嚴(yán)重
每次一上作文課,就會(huì)看到有許多學(xué)生皺著眉頭,對(duì)于老師布置的作文毫無(wú)興趣,一節(jié)課下來(lái)只寫(xiě)了寥寥幾筆,拖到最后草草上交,應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿,似乎都是老師“逼”出來(lái)的。比如學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些課外活動(dòng),老師們?cè)陂_(kāi)之前就要求孩子們認(rèn)真觀察,為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。這就大大降低了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣,也影響了寫(xiě)作的興趣。
困惑二:多數(shù)學(xué)生生活中缺乏觀察,寫(xiě)作素材少
我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情景:作文課上,老師布置了寫(xiě)作要求,很多同學(xué)遲遲不肯動(dòng)筆,問(wèn)其原因,答曰:“不知道寫(xiě)什么!”其實(shí)作文題目中都有明確的要求,學(xué)生卻感覺(jué)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),更有甚者天馬行空,胡說(shuō)八道,亂寫(xiě)一通。三年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作要求寫(xiě)一篇觀察日記,提前一周我就布置學(xué)生認(rèn)真觀察一種植物。上課時(shí),我花了很長(zhǎng)時(shí)間把寫(xiě)作的順序,注意事項(xiàng)板書(shū)了一黑板,結(jié)果孩子們交上來(lái)的作文內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,一看就知道是瞎寫(xiě)的,沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真觀察。
困惑三:作文內(nèi)容空洞,題材陳舊
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批改學(xué)生的作文,深感現(xiàn)在的孩子“言之無(wú)物”、“小題大做”、“無(wú)病亂呻吟”現(xiàn)象非常普遍。并且文章單薄,語(yǔ)言缺少美感;例如一個(gè)學(xué)生在《美麗的公雞》作文中寫(xiě)道“公雞非常的可愛(ài)。它身上毛的顏色很多,很亮。它的眼睛黑黑的,我輕輕一碰,它的眼珠會(huì)動(dòng)!弊魑臅r(shí),盡管學(xué)生抓住公雞身上比較有代表性的特征來(lái)寫(xiě),但是,描寫(xiě)時(shí),沒(méi)有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或修辭進(jìn)行描寫(xiě),使原本富有生命力的“活雞”,淪落為呆頭呆腦的“死雞”,自然,這樣的公雞也就談不上可愛(ài)。如此的描寫(xiě)既沒(méi)有生活美,也缺乏語(yǔ)言美,導(dǎo)致了作文的了無(wú)情趣。學(xué)生作文內(nèi)容上千篇一律,對(duì)于“題材新穎”的要求差之甚遠(yuǎn)。比如有一次布置寫(xiě)“媽媽的愛(ài)”這個(gè)主題的作文,多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是“生病時(shí)媽媽背著我去醫(yī)院,晚上又在我身邊無(wú)微不至的照顧我,我醒來(lái)了媽媽卻累的倒下了!毕袷菑囊粋(gè)模子里刻出來(lái)的。
除此之外,學(xué)生作文語(yǔ)言貧乏,且組織語(yǔ)言的能力較差;假話(huà)、空話(huà)多,沒(méi)有真情實(shí)感;缺乏想象力等等諸多問(wèn)題讓老師們?cè)趯?duì)待作文教學(xué)上倍感棘手。盡管如此,作文教學(xué)依然是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn),還要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí),尋找作文教學(xué)的新出路。
◆優(yōu)化作文教法的有效途徑:
一、創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
上述例子可以說(shuō)明一點(diǎn)“興趣是最好的老師!痹谂d趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)事半功倍,而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、讓學(xué)生有樂(lè)于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)是作文教學(xué)的突破口,是使學(xué)生寫(xiě)好作文的第一
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步,也是至關(guān)重要的一步。有句俗話(huà)說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”,作文的“米”就是素材。學(xué)生習(xí)作中最大的困惑就是習(xí)作沒(méi)有素材。素材哪兒來(lái)?人們常說(shuō),生活是創(chuàng)造的源泉,是靈感的源泉,也是創(chuàng)作的源泉?梢(jiàn),要想獲取寫(xiě)作素材,應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮,從學(xué)生的年齡特征出發(fā),根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng),并做到:在活動(dòng)進(jìn)行之前提示觀察要點(diǎn)、提出寫(xiě)作要求;在活動(dòng)過(guò)程中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,并認(rèn)真記錄所見(jiàn)、所聞、所感;指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)、歸納,并立即寫(xiě)下作文。這樣同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)的文章就比較真實(shí),思路清晰。總之,在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué),學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě),不用胡編亂造。讓每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò),讓每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成。這樣作文課會(huì)變得快樂(lè)起來(lái),對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力,以至他們不再厭煩作文課。
以下是我在教學(xué)中所舉行的幾個(gè)典型的活動(dòng)。1.“招聘大會(huì)”讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)。
學(xué)習(xí)《珍珠泉》后,我召開(kāi)了“招聘大會(huì)”。首先我宣布:老師要當(dāng)開(kāi)發(fā)商,我看準(zhǔn)了“珍珠泉”這塊美麗的景點(diǎn),想把“珍珠泉”這個(gè)村莊開(kāi)發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”,我要招聘各類(lèi)職員。第一輪招聘設(shè)計(jì)師,征集設(shè)計(jì)方案,要求設(shè)計(jì)師把“珍珠泉度假村”的設(shè)計(jì)方案畫(huà)出來(lái),然后寫(xiě)成書(shū)面文字,誰(shuí)設(shè)計(jì)的合理,就予以采納。孩子天生愛(ài)比賽,任務(wù)布置后,學(xué)生只利用一個(gè)晚上,就畫(huà)出一張張圖紙,并作了文字說(shuō)明。竟聘大會(huì)上,孩子們策劃的度假村布局合理,設(shè)施
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一應(yīng)俱全──有娛樂(lè)場(chǎng)所,有圖書(shū)館,有醫(yī)院,有的還設(shè)計(jì)了垃圾處理站,這些創(chuàng)意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。
接著招聘廣告設(shè)計(jì)師。為了打造自己的品牌,宣傳度假村,要求學(xué)生寫(xiě)出具有鮮明特征、突出地方特色的廣告詞。學(xué)生們這樣寫(xiě)到:“這里草兒青青,這里水兒綠綠,這里是兒童的天地!薄罢渲槿菈(mèng)里的仙境,珍珠泉是優(yōu)美的詩(shī)畫(huà)。”“這里是學(xué)習(xí)的境地,這里是知識(shí)的海洋!比绱说鹊龋粍倜杜e。這些詩(shī)化的廣告詞,讓人拍案叫絕,贊不決口。招聘完畢,學(xué)生又隨即寫(xiě)出自己的感受。在這一活動(dòng)中,有意識(shí)地進(jìn)行了三次練筆,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是參與者,設(shè)計(jì)者,所以大家文思泉涌。孩子們?cè)趯捤捎鋹偟臍夥罩型貙捔怂季S空間,獲得了習(xí)作的成功。
2.表演童話(huà)劇,讓學(xué)生吐真情。
學(xué)習(xí)了第五冊(cè)第五單元童話(huà)后,在班級(jí)組織一次“童話(huà)表演劇場(chǎng)”。我把學(xué)生分成八個(gè)組,要求每組學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。在準(zhǔn)備過(guò)程中,學(xué)生讀了許多童話(huà),創(chuàng)造性地編出自己的童話(huà),并對(duì)制作道具、服飾、美工、配樂(lè)等都做了合理安排,匯報(bào)表演十分成功。這些童話(huà)有關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的《地球的呼喚》,有體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的《小狗請(qǐng)客》,有做事果敢的《烏龜?shù)暮门笥选。演出中,學(xué)生充分展示了自己的才華,每一句臺(tái)詞,每一個(gè)動(dòng)作都洋溢著無(wú)窮的創(chuàng)造力;巧妙的構(gòu)思、精美的道具設(shè)計(jì),包含著學(xué)生的情感和靈性;顒(dòng)后又讓學(xué)生圍繞這次演練進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生如“骨鯁在喉不吐不快”寫(xiě)作熱情迸發(fā)出來(lái),
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不可遏止。較好的學(xué)生寫(xiě)了上千字,較差的學(xué)生也寫(xiě)了四五百字,都抒發(fā)了真情,表達(dá)了真意。
3.自編“習(xí)作集”享受成功的樂(lè)趣。
“聚腋成裘,聚沙成塔。”為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,在班內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自編“習(xí)作集”。首先號(hào)召同學(xué)把自己在課內(nèi)外寫(xiě)的比較滿(mǎn)意的作文搜集起來(lái),用稿紙抄寫(xiě)或打印成文,再引導(dǎo)學(xué)生按人、事、景、童話(huà)分類(lèi),并指導(dǎo)編寫(xiě)目錄、序言,然后自行設(shè)計(jì)封面,并給“習(xí)作集”起一個(gè)喜歡的名字,最后裝訂成冊(cè);顒(dòng)中充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。一篇篇序言,一個(gè)個(gè)精彩的名字,突破了習(xí)慣性的思維,超越時(shí)空的限制,縱橫馳騁,蘊(yùn)含著閃光的思維。在習(xí)作集的交流欣賞中學(xué)生愛(ài)不釋手,拓展了視野,為自信增添了助推力。有的學(xué)生說(shuō):“作文太簡(jiǎn)單了,我想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě),原來(lái)把我想到的、看到的、做過(guò)的寫(xiě)出來(lái)就是作文。”用實(shí)實(shí)在在的“樣板”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表露內(nèi)心的真情實(shí)感,讓學(xué)生享受到了成功的快樂(lè)。
二、重視讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練
葉圣陶老先生指出:“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)作文和閱讀的熟練技巧……”要讓學(xué)生提高作文水平,掌握寫(xiě)作技巧,要先讓學(xué)生憑借教材,掌握教材中這個(gè)例子的特點(diǎn)。學(xué)完課文后,引導(dǎo)歸納寫(xiě)作方法、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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三、培養(yǎng)閱讀興趣,做好讀書(shū)筆記
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),讓學(xué)生大量閱讀課外讀物,并學(xué)會(huì)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞句及精彩片段,并思考品味。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用到這些好詞好句。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言就會(huì)變的豐富精練,準(zhǔn)確而傳神起來(lái)。
但只局限于課本內(nèi)容的閱讀,就會(huì)禁錮學(xué)生的思維和視野。為了豐富學(xué)生知識(shí),積累寫(xiě)作素材,開(kāi)展課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的。課外閱讀,我采用了兩種方式:一是充分利用學(xué)校圖書(shū)室和班內(nèi)圖書(shū)角,統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行閱讀;二是讓學(xué)生互相傳閱自己手中的課外讀物,擴(kuò)大閱讀量。同時(shí),我還培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中作讀書(shū)筆記的習(xí)慣,在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來(lái),并每周整理,分類(lèi)存放。并教育學(xué)生這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱,優(yōu)美的詞匯、語(yǔ)句最好背會(huì)。這樣,大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈,豐富了他們的語(yǔ)言,使寫(xiě)作素材豐富靈活起來(lái),解決了學(xué)生沒(méi)啥寫(xiě)和不會(huì)寫(xiě)的難題,大大提高了作文水平。四、注重培養(yǎng)觀察能力,寫(xiě)好觀察日記。
學(xué)生作文時(shí)往往有主觀臆斷、閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象,這都是平時(shí)不注意觀察,心里沒(méi)有材料造的。這也是學(xué)生的一個(gè)通病。為了治好這個(gè)“病”,我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫(xiě)話(huà)”,也就是把自己想要說(shuō)的話(huà)用文字記錄下來(lái),糾正了作文就是編故事的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在平時(shí),我注重讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記,把隨時(shí)隨地看到的人、事和物記錄下來(lái),并有
城北湘威人文實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)語(yǔ)文
選擇地取舍,記錄在自己的觀察卡上,這樣日積月累,素材就會(huì)日漸增多,寫(xiě)作時(shí)也就“有話(huà)”可說(shuō)了。同時(shí),日記,還融洽了師生的情感,教師隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我教育學(xué)生,觀察時(shí)可以觀察景物,也可觀察社會(huì)生活。大自然中的許多事物都是美好的,花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng),山水日月,只要你對(duì)它們充滿(mǎn)感情,就能發(fā)現(xiàn)它們的美之所在。家庭、社會(huì)、學(xué)校中的許多人和事,只要仔細(xì)觀察,就都能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材。這樣就避免了“無(wú)米之炊”。同時(shí)在學(xué)生的觀察過(guò)程中,既陶冶了他們的情操,增強(qiáng)了辨別真、善、美的能力,又在生活中經(jīng)受了鍛煉。更重要的是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生不僅自己的所作所為能寫(xiě)出來(lái),而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語(yǔ)言文字表達(dá)的來(lái),極快地提高了寫(xiě)作水平。
五、幫助學(xué)生克服畏懼情緒,寫(xiě)作表達(dá)真情實(shí)感
在習(xí)作教學(xué)中,靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造條件,使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學(xué)生克服畏懼情緒,打開(kāi)思路,不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà),表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
六、重視作文的評(píng)與改
目前,在作文評(píng)改方面,大多數(shù)教師還習(xí)慣于機(jī)械照搬教學(xué)大綱,
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以單一要求衡量學(xué)生作文,評(píng)改時(shí)泛泛而論,蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到卻不得要領(lǐng),已影響到學(xué)生對(duì)作文的興趣和寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者認(rèn)為,評(píng)改作文應(yīng)該注重啟發(fā),精改細(xì)批又有所例重。新的教學(xué)思路正日益重視“改”這一環(huán)節(jié),評(píng)改、自改、互改相結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。
要了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況,作文基礎(chǔ),從其文章實(shí)際出發(fā),肯定長(zhǎng)外,解決問(wèn)題,要注意抓住主要矛盾,慎重地提出批評(píng),每次評(píng)改都要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),按照評(píng)語(yǔ)要求寫(xiě)下一篇文章。講評(píng)時(shí)要注意同學(xué)生交流,不搞“一言堂”,允許學(xué)生提出疑問(wèn),發(fā)表不同見(jiàn)解,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,充分認(rèn)識(shí)自己作文的失誤。
在評(píng)改過(guò)程中要注意強(qiáng)化“改”的組織管理,組織評(píng)改,將全班分為若干個(gè)組,內(nèi)部互評(píng)互改,建立各組的作文檔案,及時(shí)總結(jié)提高,收到了良好效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)不少教師的作文批語(yǔ)有程式化,概念化之嫌,動(dòng)不動(dòng)就是“中心明確,語(yǔ)言通順”,缺乏特色,顯得空洞無(wú)味。事實(shí)上,作文批語(yǔ)是很值得研究的,能否寫(xiě)好批語(yǔ),直接關(guān)系到學(xué)生寫(xiě)作欲和寫(xiě)作水平能否有效地提高。要寫(xiě)好批語(yǔ),總結(jié)起來(lái)應(yīng)把握住一點(diǎn),盡量摒棄空泛的說(shuō)教,把自己的想法,用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),要不拘一格,寫(xiě)出特色。我覺(jué)得在批閱學(xué)生作文時(shí)不妨運(yùn)用運(yùn)用詩(shī)歌,散文的筆調(diào),指導(dǎo)對(duì)學(xué)生作文的肯定與批語(yǔ)之意融入其中,
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倡導(dǎo)寫(xiě)文章要發(fā)自?xún)?nèi)心的文風(fēng),獲取學(xué)生的尊重與信任,從而吸引學(xué)生的作文興趣。
總之,本學(xué)期作文教學(xué)中通過(guò)種種習(xí)作訓(xùn)練和長(zhǎng)期不懈的努力,學(xué)生的作文興趣有了顯著的提高,作文能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是離大語(yǔ)文教育觀所提出的要求還有一定的差距學(xué)生的習(xí)作水平的不平衡發(fā)展,字、詞、句的基本功訓(xùn)練還不夠扎實(shí),這些還有待進(jìn)一步提高,這也是今后作文教學(xué)努力的方向。
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