面鋪中心學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

面鋪中心學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體“留守兒童”。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務(wù)工，只留下孩子一個(gè)人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護(hù)。

為了幫助和服務(wù)我中心學(xué)校留守少年兒童健康成長，進(jìn)一步營

造關(guān)心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，結(jié)合我中心學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真開展了關(guān)愛留守兒童工作�，F(xiàn)將本年度關(guān)愛留守兒童

工作情況匯報(bào)如下：

一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

關(guān)愛留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。中心校要求全鄉(xiāng)中小學(xué)把留守兒童的管理作為重要工作內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛留守兒童工作的主陣地作用。為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我中心學(xué)校成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

組長：鄧玉成副組長：覃建友組員：中心校成員及各學(xué)校校長

為了切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我中心學(xué)校建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，形成了以中心校鄧玉成校長親自掛帥，安保主任覃建友負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，各學(xué)校校長負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的生活等教育這樣一種模式。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

我中心學(xué)校在全鄉(xiāng)各學(xué)校啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，開展了留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《面鋪中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。

三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)。

（一）摸清情況，建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，只能將子女留在家中由長輩和其他親戚幫助看管。我鄉(xiāng)各中小學(xué)�，F(xiàn)有留守學(xué)生1200余人。摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡。

（二）加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校心理健康、關(guān)愛留守兒童師資的培訓(xùn)。今年四月份由中心校輔導(dǎo)員張勤生主任到各學(xué)校進(jìn)行授課輔導(dǎo)和培訓(xùn)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代管家長”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我中心學(xué)校已為500多位留守兒童找到了代理家長，通過與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

（三）建立“留守兒童之家”。針對(duì)面鋪中學(xué)和中心完小留守兒童相對(duì)集中這一情況，我們?cè)谶@兩所學(xué)校校建立了“留守兒童之家”，每周1次為留守兒童開放，由學(xué)校提供電話，給他們與在外打工的父母親通話�！傲羰貎和�之家”常年有兩名教師現(xiàn)場指導(dǎo)。特別是面鋪中學(xué)，還將留守兒童問題做為學(xué)校的一項(xiàng)課題，由專人負(fù)責(zé)研討。

（四）是開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在中心學(xué)校牽頭下，各校以班為單位開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，每位教師結(jié)對(duì)幫扶12名學(xué)生，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，彌補(bǔ)家庭教育的缺失，引導(dǎo)他們健康成長。通過此項(xiàng)措施，取得了明顯的效果，如：面鋪中學(xué)信言波老師，從七年級(jí)時(shí)開始幫扶留守學(xué)生伍玉喜、徐曼琴，三年如一日，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真輔導(dǎo)，在生活上悉心照顧。付出一分辛勤，就有一分回報(bào)。在今年初升高結(jié)業(yè)考試時(shí)，這兩個(gè)學(xué)生順利考上了省重點(diǎn)高中。

（五）關(guān)心、愛護(hù)留守兒童，開展“三優(yōu)先”活動(dòng)（對(duì)留守學(xué)生生活優(yōu)先照顧；學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)；活動(dòng)上優(yōu)先安排。）對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿服務(wù)等。學(xué)習(xí)上對(duì)他們無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

（六）加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，各校設(shè)立心理健康咨詢室，由專業(yè)教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師。各校設(shè)立關(guān)愛留守學(xué)生宣傳欄。

（七）中心學(xué)校開展豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)，如：演講比賽，書畫比賽，征文比賽。讓學(xué)生有豐富的精神生活，快樂地成長。（八）周末管理到位，各校留守學(xué)生代管家長利用周末、節(jié)假日與留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，加強(qiáng)安全教育。同時(shí)，開展關(guān)愛活動(dòng)，如：春游、秋游爬山等。每個(gè)學(xué)校為留守學(xué)生提供假日活動(dòng)場所。

四、建立健全檢查考核機(jī)制。

中心學(xué)校把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入教學(xué)常規(guī)管理工作，期末對(duì)各校進(jìn)行了評(píng)比，面鋪中學(xué)、面鋪中心完小被評(píng)為“關(guān)愛留守兒童工作先進(jìn)單位”。

總之，我中心學(xué)校留守兒童工作步入了正�；�的軌道，留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎(chǔ)。在今后的工作中，我中心學(xué)校繼續(xù)開展好關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂地成長，推進(jìn)我中心學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

面鋪中心學(xué)校

201*年11月

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南陽市宛城區(qū)溧河鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于開展農(nóng)村留守

兒童教育和管理工作總結(jié)

宛城區(qū)溧河鄉(xiāng)中心學(xué)校

201*年5月

南陽市宛城區(qū)溧河鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于開展農(nóng)村留守

兒童教育和管理工作總結(jié)

根據(jù)南陽市教育局《關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育和管理調(diào)研工作的通知》的要求，我鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速成立領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童教育管理狀況進(jìn)行了全面摸底，并對(duì)全鄉(xiāng)所有中小學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將本次調(diào)研的詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、基本情況：

溧河鄉(xiāng)有初中2所，小學(xué)10所，6個(gè)教學(xué)點(diǎn)，中學(xué)1150人，小學(xué)2740人。我鄉(xiāng)認(rèn)真貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》及相關(guān)政策法規(guī)，堅(jiān)持政府通知入學(xué)制度，加強(qiáng)義務(wù)教育入學(xué)管理。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，堅(jiān)持一視同仁對(duì)待在我鄉(xiāng)接受義務(wù)教育的農(nóng)民工子女，進(jìn)一步關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，堅(jiān)持和落實(shí)農(nóng)村留守兒童《聯(lián)系卡》制度與“三包”制度（校長包校、班主任包班、教師包學(xué)生）。加強(qiáng)寄宿制中小學(xué)管理，特別是留守兒童寄宿生管理，進(jìn)一步提高人民群眾對(duì)義務(wù)教育管理工作的認(rèn)可度和滿意度。二、主要工作與成績：（一）農(nóng)村留守兒童基本情況。

我鄉(xiāng)現(xiàn)有留守兒童91人，占學(xué)生總數(shù)的2.34%，其中小學(xué)27人，占29.67%；初中64人，占70.33%。在所有留守兒童中單親外出18人占19.78%，雙親外出73人占80.22%。在雙親外出的留守兒童中，交由祖輩照看的81人，占89.01%；交由親戚照看的10人，占10.99%。(二)寄宿制學(xué)校建設(shè)、管理、服務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。我鄉(xiāng)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校三所，其中小學(xué)一所，初中兩所，覆蓋人口達(dá)

1620人，基本能夠解決我鄉(xiāng)學(xué)生上學(xué)難的問題。在這三所寄宿制學(xué)校中，共接納留守兒童69名，占全鄉(xiāng)留守兒童總數(shù)的75.82%。近幾年來，鄉(xiāng)中心學(xué)校利用辦公經(jīng)費(fèi)的20%，統(tǒng)一支配，多半資金用于寄宿制學(xué)校改善寄宿條件，使寄宿制學(xué)校的寄宿條件得到很大改善。

加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理，我鄉(xiāng)要求農(nóng)村寄宿制學(xué)校注重解決留守兒童的生活、教育、管理問題，在學(xué)校老師的監(jiān)護(hù)下，學(xué)習(xí)質(zhì)量有保證，生活水準(zhǔn)有提高，行為習(xí)慣養(yǎng)成有優(yōu)勢(shì)，極大地提高了留守兒童的教育效果。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和個(gè)別差異安排好課余活動(dòng)，特別是課外活動(dòng)，更要統(tǒng)籌謀劃、精密安排，做到有條不紊、責(zé)任到人、分工負(fù)責(zé)，盡最大努力豐富他們的課余生活，使每一個(gè)留守兒童都能快樂、幸福、健康地成長。建立了寄宿安全系列管理制度，學(xué)校與寄宿管理人員簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書，全面實(shí)行了安全目標(biāo)責(zé)任管理。為保證制度嚴(yán)格和全面落實(shí)，各校還建立了領(lǐng)導(dǎo)值班制和定期檢查制，經(jīng)常對(duì)寄宿部所屬的食堂、學(xué)生宿舍、學(xué)生作息狀況、留宿離宿情況進(jìn)行檢查調(diào)研，排查安全隱患，確保了寄宿學(xué)生的人身安全。所有寄宿學(xué)校為學(xué)生安裝了免費(fèi)親情電話，設(shè)立“傾訴信箱”，建立了24小時(shí)親情聯(lián)系熱線，確保了學(xué)生與家長間的即時(shí)溝通。創(chuàng)設(shè)了良好的住宿環(huán)境和生活條件。三是專門為寄宿學(xué)生免費(fèi)開辟“與家長視頻聊天”服務(wù)，確保寄宿學(xué)生“靜得下心、留得住人、學(xué)得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人”。在寄宿學(xué)校，加強(qiáng)親情教育、理想教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好課前溫習(xí)、課后補(bǔ)習(xí)和結(jié)對(duì)幫扶。在課余時(shí)間組織學(xué)生看看錄像、聽聽新聞、下下棋類、寫寫鋼筆字毛筆字、背一些古詩、搞一些手抄報(bào)、組織幾次各種形式的比賽等。

(三)教育教學(xué)管理情況：

為了準(zhǔn)確及時(shí)掌握我區(qū)“留守兒童”的所有信息，便于找準(zhǔn)每一個(gè)“留守兒童”存在的問題及原因，利于研究制定相應(yīng)的對(duì)策，同時(shí)為了防止“留守兒童”輟學(xué)，我們建立了“留守兒童”動(dòng)態(tài)檢測(cè)體系。具體做法一是每學(xué)期初，我們要求所有學(xué)校都要對(duì)轄區(qū)內(nèi)的所有“留守兒童”進(jìn)行摸底調(diào)查，繪制“留守兒童”摸底情況登記表，對(duì)沒有上學(xué)的適齡留守兒童，實(shí)行“一對(duì)一”、“多對(duì)一”勸學(xué)責(zé)任包保制，并建立勸學(xué)包保工作臺(tái)賬。二是要求學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)建立和完善“留守兒童”信息檔案，內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、所在班級(jí)、家長姓名、詳細(xì)地址、留守原因、家長聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人情況等。三是對(duì)“留守兒童”身份發(fā)生轉(zhuǎn)變的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)造冊(cè)，對(duì)新增的“留守兒童”進(jìn)行重點(diǎn)批注。四是要求所有信息表格及時(shí)上報(bào)。1、農(nóng)村留守兒童入學(xué)、建檔和管理情況；

我鄉(xiāng)積極建立留守兒童管理信息體系。為全鄉(xiāng)留守兒童健康成長撐起保護(hù)傘，確保留守兒童入學(xué)率達(dá)100%，他們的受教育權(quán)真正得到了保障。建立留守兒童情況登記制度，對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開展有針對(duì)性的管理和教育。要求各學(xué)校將轄區(qū)內(nèi)的留守兒童逐一摸底，登記造冊(cè)，建立信息檔案。包括姓名、年齡、性別、家庭住址、個(gè)人愛好特長，家長或監(jiān)護(hù)人姓名、外出地點(diǎn)、聯(lián)系電話等相關(guān)信息都要掌握全面，了如指掌。同時(shí)，要建立留守兒童成長記錄檔案袋。對(duì)每一位留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)、情感取向和家庭教育情況進(jìn)行定時(shí)不定時(shí)地跟蹤記錄，及時(shí)歸檔、分類管理，有的放矢地對(duì)其進(jìn)行教育與管理。對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)

上優(yōu)先參與和指導(dǎo)，給每個(gè)留守兒童建立一份成長檔案、每天擠出一課時(shí)與留守兒童交流、每周走訪一個(gè)留守兒童家庭、每月與他們的父母通一次電話、敦促留守兒童每學(xué)期寫一封親情信。健全留守兒童心理關(guān)懷等制度，在學(xué)校設(shè)立了配有親情電話、專用視頻的“留守兒童之家”，對(duì)幫教老師、幫學(xué)同伴、幫扶干部進(jìn)行上墻公示，接受社會(huì)監(jiān)督。

2、心理健康教育、行為習(xí)慣教育、生命教育、青春期教育、安全和自護(hù)自救等教育開展情況；

我鄉(xiāng)高度重視“留守兒童”心理健康教育，一是充分利用健康課教學(xué)和學(xué)科滲透，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，二是建立“心理咨詢室”，主動(dòng)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行心理健康測(cè)試，同時(shí)接受心理咨詢。三是建立心理偏常學(xué)生檔案，采取正確引導(dǎo)、對(duì)癥下藥、區(qū)別對(duì)待、環(huán)境干預(yù)、循序漸進(jìn)的策略進(jìn)行疏導(dǎo)，矯正。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是我鄉(xiāng)學(xué)校長期堅(jiān)持的系列教育內(nèi)容。為了促使“留守兒童”良好行為習(xí)慣的形成，我們?cè)谠�有教育�?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了“責(zé)任教育”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從源頭上、思想上矯正學(xué)生的不良行為。同時(shí)，我們對(duì)“留守兒童”中出現(xiàn)的“問題學(xué)生”加強(qiáng)了個(gè)案分析和教育研究，要求教師對(duì)這些學(xué)生區(qū)別對(duì)待，提倡“一把鑰匙開一把鎖”的策略，進(jìn)行針對(duì)性教育引導(dǎo)。收到了較好的效果。

充分利用健康課這個(gè)主渠道，深入開展青春期教育。重點(diǎn)加強(qiáng)青春期衛(wèi)生知識(shí)宣傳、青春期體征正確認(rèn)識(shí)等。針對(duì)“留守兒童”家長教育和關(guān)懷的缺失，我鄉(xiāng)要求學(xué)校在教師中廣泛開展“熱心家長好老師”主題實(shí)踐活動(dòng)：主動(dòng)為學(xué)生解疑釋難，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并珍愛生命，促

使他們健康成長。

針對(duì)“留守兒童”的安全意識(shí)淡薄、自護(hù)自救能力差的特點(diǎn)，我們采取營造氛圍、強(qiáng)化知識(shí)、重視技能的策略有序推進(jìn)。一是在校園內(nèi)，廣泛運(yùn)用文化櫥窗、校園廣播站等各種宣傳工具進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。二是利用主題班（隊(duì)）會(huì)、安全知識(shí)講座等形式進(jìn)行安全和自護(hù)自救教育。三是深入開展不同形式、不同類型的應(yīng)急逃生演練。有效增強(qiáng)了學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。

3、《聯(lián)系卡》、“三包”、“一對(duì)一”教育幫扶等制度落實(shí)情況。為了給“留守兒童”創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境，讓他們享受與其他孩子一樣接受同等教育和共同成長的權(quán)利，教師就必須付出比教育其他孩子更多的、更艱辛的勞動(dòng)。而這些付出僅僅靠教師的愛心和責(zé)任心是不夠的，我們還要建立促進(jìn)工作落實(shí)到位的相關(guān)制度。幾年來，我鄉(xiāng)在對(duì)“留守兒童”教育教學(xué)管理中，建立并落實(shí)了一系列的管理制度。

我鄉(xiāng)針對(duì)各校的留守兒童情況認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。把愛心爸爸或者愛心媽媽以及班主任自己的的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。這樣，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

為了防止留守兒童失學(xué)，我鄉(xiāng)實(shí)行了“三包”措施，即校長包校、

班主任包班、教師包學(xué)生，以此關(guān)愛學(xué)生，讓他們回到課堂。學(xué)校校長對(duì)本校的“留守兒童”能做到三個(gè)“一口清”即：人數(shù)一口清、信息一口清、管理一口清；班主任能夠做到“四個(gè)到位”即：信息摸底統(tǒng)計(jì)到位、關(guān)心學(xué)習(xí)生活到位、教育服務(wù)到位、幫教扶助到位；教師能做到“五個(gè)明確”即：包保對(duì)象明確、幫教目標(biāo)明確、包保內(nèi)容明確、包保過程明確、包保責(zé)任明確。

建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過師生之間一對(duì)一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。

建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問題及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門。

(四)校內(nèi)外結(jié)合教育關(guān)愛農(nóng)村留守兒童情況：1、構(gòu)建“三位一體”的留守兒童教育網(wǎng)絡(luò)情況；

從“留守兒童”教育需求的實(shí)際出發(fā)，按照要求，著力打造“留守兒童”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校充分利用社會(huì)和家庭教育的獨(dú)特作用，適時(shí)開展家庭教育、愛心教育、倫理教育等，讓學(xué)生切身感受到父母遠(yuǎn)去，愛心卻無處不在。建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留

守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。建立留守兒童管理教育責(zé)任制度，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制，使他們感受到了社會(huì)大家庭的溫暖。

2、加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理，努力凈化農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，預(yù)防和杜絕對(duì)農(nóng)村留守兒童不受侵害情況。

充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)留守兒童教育與管理工作，對(duì)促進(jìn)青少年健康成長、維護(hù)家庭安寧幸福的重要性，成立了關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、責(zé)任、措施、效果“六落實(shí)”。要求學(xué)校為流動(dòng)人員的子女打造上學(xué)的綠色通道。組織近100名青年志愿者結(jié)對(duì)幫扶留守兒童，并實(shí)施希望工程資助貧困留守兒童。成立“愛心媽媽聯(lián)盟”，為留守兒童獻(xiàn)愛心，與學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶貧困生，鄉(xiāng)文化、公安、工商等部門每月對(duì)網(wǎng)吧等文化娛樂場所進(jìn)行清理整頓，根治“黃、賭、毒”對(duì)孩子的污染。鄉(xiāng)文明辦定期舉辦形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文體活動(dòng)，為青少年?duì)I造文明、健康、快樂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對(duì)留守兒童提供優(yōu)惠和免費(fèi)服務(wù)。鄉(xiāng)關(guān)工委、綜治辦聯(lián)合在學(xué)校開展建立青少年維權(quán)投訴站活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。三、主要問題：

由于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步高速發(fā)展，可以預(yù)見在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，外出流動(dòng)人口將會(huì)進(jìn)一步增加，“留守兒童”的數(shù)量也將會(huì)進(jìn)一步增多，這無疑會(huì)給學(xué)校教育帶來更大更多的壓力，同時(shí)也會(huì)給社會(huì)穩(wěn)定帶來影響。從我們的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童由于父母長年在外務(wù)工，由祖父母、外祖父母或其他親戚作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人由他們照顧孩子的一切。根據(jù)留守兒童的家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文

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呼吁層面上，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

1、家長應(yīng)明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好

2、在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在中小學(xué)實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立

“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。開學(xué)初始我鄉(xiāng)就建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道鄉(xiāng)長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。

3、重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。注重培訓(xùn)。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開展一些座談會(huì)，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會(huì)。

4、為了每個(gè)留守兒童不落后、都進(jìn)步，要根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好實(shí)施“個(gè)別教育”計(jì)劃。及時(shí)了解每個(gè)孩子的成長情況，分析得失，查漏補(bǔ)缺。實(shí)行“導(dǎo)師”制，給留守兒童都配備了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師定期不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)差異以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)化學(xué)習(xí)、適應(yīng)性教學(xué)”的方式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展能力以及抗挫努力。采取“近距離”的教學(xué)方式，經(jīng)常與他們促膝交談，用信任的眼神、激勵(lì)的話語、心語式的交流，使他們消除了孤獨(dú)、自卑的心理，培養(yǎng)自尊、自

信、自強(qiáng)、自立精神。

總之，留守兒童問題是一個(gè)綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，我鄉(xiāng)始終致力于留守兒童的教育幫扶工作，廣大教職工自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，促進(jìn)留守兒童的健康成長。

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